語言發(fā)育遲緩，就診科室 兒科、康復(fù)科、精神科 多發(fā)群體 兒童 常見病因 智力低下、聽力障礙、構(gòu)音***疾病、***系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素 常見癥狀 表達(dá)能力、語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平 語言發(fā)育遲緩病因 智力低下、聽力障礙、構(gòu)音***疾病、***系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。 語言發(fā)育遲緩臨床表現(xiàn) 特發(fā)性語言發(fā)育障礙，臨床上分為表達(dá)性語言障礙和感受性語言障礙二種。前者能理解語言但不能表達(dá)，后者對語言的理解和表達(dá)均受限制。當(dāng)患兒開始學(xué)語時，語言缺陷即顯示出來，小兒可發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞。記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語句十分生澀難懂?；純簩φZ言的學(xué)習(xí)速度很慢，常比正常兒童慢2～3倍，語言明顯落后，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽，4歲尚不能說完整的句子等。運動技能分為精細(xì)動作技能和粗大運動技能。精細(xì)兒童康復(fù)價格實惠

上海市奉賢百音文化藝術(shù)進(jìn)修學(xué)校***小知識不同年齡段兒童的語言刺激方法，在家就能練！【0~1歲時期】1.多和寶寶說話、學(xué)他的聲音回應(yīng)他，與他互動。2.讓寶寶接觸生活周遭各式聲音。3.適當(dāng)?shù)膶⑽锲返拿Q告訴寶寶，將物品名稱與生活事件連結(jié)。【1~3歲時期】1.聆聽與仿說是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在不同情境的溝通環(huán)境，透過「感興趣的事物」引導(dǎo)孩子主動仿說。2.耐心等孩子把話說完，不要急著幫孩子表達(dá)。【3~5歲時期】1.從孩子有興趣的主題開始，養(yǎng)成親子共讀的習(xí)慣。2.同樣的繪本讀了幾次、逐漸熟悉內(nèi)容之后，可以鼓勵孩子換他說給爸媽聽。3.當(dāng)孩子提出十萬個為什么時，耐心且認(rèn)真回答。如果真的問太多次了，也可反過來問問孩子「媽媽也不確定耶，我們一起來找答案」4.帶著孩子涂鴉畫畫，將生活事件畫下來，并引導(dǎo)孩子說說看畫里的內(nèi)容，協(xié)助他串聯(lián)成一個故事?！?~7歲時期】1.用正常用語及語速和孩子對話，不需要刻意娃娃音或是說疊字等。2.每天花點時間和孩子聊聊在學(xué)校做了些什么？3.有機會多帶孩子到戶外活動，藉由實際人事景物，多看、多聽，練習(xí)思考及表達(dá)。4.盡量讓孩子**完成能力所及的事物，避免剝奪成長學(xué)習(xí)的機會。5.適時給予鼓勵、表示支持，提升孩子的自信心。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)精細(xì)兒童康復(fù)學(xué)校有時候，理解，比一切都來得可貴。

什么是感覺統(tǒng)合?

每個孩子從出生起，就不斷地通過人體的感覺系統(tǒng)來學(xué)習(xí)和積累生活經(jīng)驗。

首先是大腦和身體相互協(xié)調(diào)的過程，大腦要學(xué)習(xí)接收和理解來自身體各個部分的感覺，學(xué)會對這些感覺進(jìn)行判斷和反應(yīng)，并且慢慢學(xué)習(xí)控制身體去執(zhí)行大腦的決定；然后身體的感覺又形成了一個新的反饋信號，提供大腦有關(guān)的信息，幫助發(fā)展出更為有效的行為反應(yīng)。

感統(tǒng)訓(xùn)練：每個孩子都需要

感統(tǒng)失調(diào)的孩子會怎樣？上課老走神、好動多動、沖動急躁、緊張自閉、無法集中注意力、容易摔倒、認(rèn)知出現(xiàn)異常等

所以，感統(tǒng)訓(xùn)練是嬰幼兒時期孩子發(fā)展的頭等大事。，尤其是在0-3歲階段。感統(tǒng)如果出現(xiàn)問題，12歲以后將不可修復(fù)。

感覺統(tǒng)合失調(diào)分為:前庭平衡失調(diào)、本體感失衡、視覺統(tǒng)合失調(diào)、聽覺統(tǒng)合失調(diào)、觸覺統(tǒng)合。   哪些孩子需要做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練   1.學(xué)習(xí)成績不佳(由于聽覺、視覺的失調(diào))的孩子。   2.多動，多語，自控力差，注意力不集中的孩子。   3.書寫困難，寫字出格、寫字小、偏旁部首顛倒，數(shù)字顛倒的孩子，   4.動作不協(xié)調(diào)，跑、跳、跳箱差，不敢蕩秋千、不敢走平衡木的孩子。   5.操作不靈活，不會用剪刀、手工課折紙差；扣扣子、系鞋帶等精細(xì)動作困難的孩子。   6.反應(yīng)遲鈍，疼痛感差：不怕登高；喜歡旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)轉(zhuǎn)不暈的孩子。  運動是多種感官參與的過程，而孤獨癥兒童是***發(fā)展性障礙，做運動正是改善這些障礙的有效方法。

兒童語言發(fā)育過程在發(fā)音上就是從不準(zhǔn)到準(zhǔn)確的過程，兒童剛開始學(xué)說話不可能一下子就把所有的音素都發(fā)準(zhǔn)，這是因為發(fā)音***的肌肉功能還達(dá)不到要求，就坐、爬、站、走一樣都需要一個過程，這說話的過程可能需要更長的時間，因為每種語言中都有幾十種基本的發(fā)音動作，而只要一個發(fā)音動作還做不好，影響的是很多音，因為**基本的發(fā)音動作對應(yīng)的是音素，而語音中**小的分辨單位是音節(jié)，這就涉及到相拼的問題，即發(fā)音動作的正確組合，這都不是一朝一夕可以完成的。如果孩子還小，家長覺得孩子和同齡孩子還有差距也可能是正常表現(xiàn)，不過比較好還是能做一下語音測試，以避免某些隱藏的病理因素?zé)o法發(fā)現(xiàn)。 兒童期的跳繩、踢毽子、游泳、打羽毛球等訓(xùn)練對孩子本體感的發(fā)育都是非常重要的。上海語言發(fā)育遲緩兒童康復(fù)大概費用

回合式操作教學(xué)法包括指令、個體反應(yīng)、結(jié)果（強化或輔助）、停頓4個基本的元素。精細(xì)兒童康復(fù)價格實惠

      語言發(fā)育遲緩作為**復(fù)雜的發(fā)育問題，很少以單一形式存在，多是與其他疾病共同存在。比如孤獨癥、聽力障礙、智力障礙、其他病理性等。國內(nèi)外很多科研機構(gòu)都把語言發(fā)育遲緩當(dāng)做一個綜合型或譜系障礙來研究，康復(fù)原理和過程也需要多學(xué)科門類參與共同協(xié)調(diào)訓(xùn)練。

      語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練，不是矯正發(fā)音，叫孩子說話，而是讓孩子感知語言系統(tǒng)的內(nèi)在機制，獲得后續(xù)語言發(fā)展的可能，重拾語言學(xué)習(xí)和認(rèn)知的自我意識覺醒。

      對語言發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練，會從心理學(xué)，醫(yī)學(xué)、康復(fù)學(xué)等方面設(shè)計訓(xùn)練計劃，多角度出發(fā)，為孩子做針對性的訓(xùn)練，即矯正語言發(fā)音，也發(fā)掘語言理解能力的潛能，同時更注重語言的實際使用，讓語言訓(xùn)練滿足孩子的社交、心理需求。同時增強孩子的信心緩解語言障礙壓力，使得孩子對比語言訓(xùn)練的態(tài)度更加積極向上。 精細(xì)兒童康復(fù)價格實惠

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