生活自理訓(xùn)練內(nèi)容：撕開食物的包裝訓(xùn)練材料：密封包裝的食物訓(xùn)練方法：（1）示范將食物包裝袋撕開；（2）手把手捏著孩子的手教孩子撕開包裝袋；（3）提示孩子自己用雙手食指、大拇指捏住包裝袋的口前后撕開包裝袋。訓(xùn)練目標(biāo)：（1）有撕開包裝袋的意識(shí)，示范以后嘗試完成。（2）能**撕開包裝袋。訓(xùn)練內(nèi)容：自己用杯子喝流質(zhì)食物訓(xùn)練材料：杯子、半杯水訓(xùn)練方法：（1）教給孩子拿杯子的方法喝水。（2）拿起杯子仰頭喝水。訓(xùn)練目標(biāo)：（1）邊示范邊講解那杯子喝水動(dòng)作；（2）引導(dǎo)孩子**拿起杯子；（3）拿著杯子稍稍仰頭喝水。語言發(fā)育遲緩***的基本原則早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)。運(yùn)河北路語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證

百音感統(tǒng)小分享: 觸覺——大腦對(duì)外界反應(yīng)的基礎(chǔ)：人類對(duì)觸覺刺激的分辨能力為多元化，這也是人類大腦特有的分辨、分析及組織能力的基礎(chǔ)。人類擁有細(xì)膩的學(xué)習(xí)能力和人類觸覺學(xué)習(xí)的多元化及復(fù)雜化有密切關(guān)系。人類在胚胎期，有三層結(jié)構(gòu)，**外層日后發(fā)展成皮膚及神經(jīng)系統(tǒng)，也就是說人類的觸覺和神經(jīng)系統(tǒng)是相關(guān)的，觸覺的敏銳會(huì)影響大腦辨識(shí)能力、身體的靈活度及情緒的好壞。觸覺的復(fù)雜性，也使大腦神經(jīng)中感應(yīng)觸覺的部分**多，因此觸覺神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調(diào)不足，會(huì)影響大腦對(duì)外界的認(rèn)知和應(yīng)變，導(dǎo)致觸覺敏感即：防御過強(qiáng)或觸覺遲鈍防御太弱。奉賢南橋語言發(fā)育康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)語言障礙會(huì)直接影響自閉癥兒童的智力發(fā)展和社交能力。

出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)障礙、智力發(fā)育緩慢等現(xiàn)象，都是由于前庭感覺缺乏訓(xùn)練，發(fā)育不良所造成的。前庭覺敏感、觸覺防御性失調(diào)都會(huì)造成孩子不同程度的注意力不集中以及容易分心。注意力不集中，對(duì)學(xué)齡期的孩子影響很大，如不及時(shí)進(jìn)行改善或防治，將嚴(yán)重影響到孩子未來的生活和學(xué)習(xí)。所以家長們應(yīng)該高度重視起來。

因此，對(duì)于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的具體訓(xùn)練，以提高注意力，適應(yīng)課堂生活。有的孩子因?yàn)樽⒁饬Φ姆峙湓?，?jīng)常會(huì)有抄錯(cuò)數(shù)字，寫錯(cuò)字等等的情況，有時(shí)候家長和老師會(huì)責(zé)怪孩子粗心，其實(shí)，有的時(shí)候確實(shí)是因?yàn)樗淖⒁饬o法集中所造成的。

沒有感覺統(tǒng)合能力，我們的大腦和身體就無法協(xié)調(diào)，無法及時(shí)地對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)。

在生活中，我們經(jīng)常聽到一些家長抱怨說，孩子很聰明，就是不愛學(xué)習(xí)，小動(dòng)作特別多，上課也不注意聽講，經(jīng)常把題抄錯(cuò)，總記不住老師留的作業(yè)，你打他罵他都不管用……

其實(shí)，在幼兒園和小學(xué)這樣的孩子還不在少數(shù)，老師反映這些孩子上課注意力不集中、很難與人相處，常會(huì)出現(xiàn)讀書跳行，造成孩子學(xué)習(xí)成績下降，在心理上產(chǎn)生自卑感，其實(shí)以上這些表現(xiàn)都有可能是孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)的緣故。

感統(tǒng)訓(xùn)練因人而異，讓孩子每天都有多樣的感覺刺激。

大多數(shù)家長一樣嘗試做一切努力讓自己孩子努力學(xué)習(xí)，作為父母我們通常對(duì)于孩子在校表現(xiàn)和學(xué)校的成績而擔(dān)心。我們希望我們的孩子能夠成功，他們成績提高后我們都非常高興。但是有很多小孩學(xué)習(xí)馬虎，應(yīng)付了事，作為家長很擔(dān)心。小孩學(xué)習(xí)馬虎怎么辦呢？其實(shí)很多小孩子的學(xué)習(xí)問題也和我們家長有關(guān)系的，通常家長教育方法錯(cuò)誤就會(huì)產(chǎn)生孩子學(xué)習(xí)馬虎的情況：

1.家長過多的嘮叨和責(zé)備父母通常會(huì)嘮叨孩子做功課還有他們犯錯(cuò)的時(shí)候，其實(shí)嘮叨只會(huì)使問題變得更糟，因?yàn)槟愕暮⒆訒?huì)更生氣和難受。相反，如果父母嘗試和孩子一起解決問題，請(qǐng)孩子們自己想一些辦法如何提高學(xué)習(xí)成績。如何使家庭作業(yè)變成更多的樂趣。那么這樣一來孩子會(huì)很樂于接受教育。

2.把命令的語氣換一下由于很多家長不信任自己孩子的自覺性，所以都是命令的語氣告訴他們該在什么時(shí)間做什么。這會(huì)讓孩子們反感，如果你換一種語氣：我想知道你什么時(shí)候會(huì)做完這件事？這樣的效果會(huì)不一樣，孩子會(huì)認(rèn)真的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 給孩子創(chuàng)造放松的心理環(huán)境，在孩子完全放松的時(shí)候，比如游戲的時(shí)候，多和孩子交流，比較好能陪孩子一起玩。運(yùn)河北路語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證

給自閉癥兒童語言康復(fù)中，給予孩子口腔訓(xùn)練是非常有必要的。運(yùn)河北路語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證

孩子們在不同的人生階段時(shí)，對(duì)周遭的世界會(huì)有著不同的看待及互動(dòng)方式。我們經(jīng)常將這些行為和態(tài)度上的改變視為：「這只是因?yàn)樗麄冊跉v經(jīng)一個(gè)階段」，或認(rèn)為它會(huì)自行消失而置之不理。然而，這些可能會(huì)讓我們忽略了一些精神失調(diào)的癥兆。

過動(dòng)癥、具破壞性的行為障礙癥、自閉癥、憂郁、焦慮癥、妥瑞癥等，都是常見的癥狀。一旦出現(xiàn)精神障礙，就應(yīng)及早尋求合適的協(xié)助。這些精神障礙需要家長的及早發(fā)現(xiàn)來降低其嚴(yán)重性，嚴(yán)重的精神疾病，例如精神分裂癥或躁郁癥，很少是突然出現(xiàn)的。當(dāng)家長覺得孩子出現(xiàn)下列情況時(shí)，就應(yīng)該提高警覺：

1. 持續(xù)一段時(shí)間的情緒波動(dòng)：一下子亢奮，突然又陷入憂郁。

2. 過度恐懼或憂慮進(jìn)而影響到日常生活時(shí)，父母就該注意。

3. 行為極端轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)對(duì)抗性的行為障礙。

4. 生理的改變，例如體重的增加或減少。

5.缺乏注意力的兒童。 運(yùn)河北路語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證

上海市奉賢百音文化藝術(shù)進(jìn)修學(xué)校發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大，現(xiàn)有一支專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，各種專業(yè)設(shè)備齊全。上海百音教育是上海市奉賢百音文化藝術(shù)進(jìn)修學(xué)校的主營品牌，是專業(yè)的文化類、外語類、藝術(shù)類的教學(xué)公司，擁有自己**的技術(shù)體系。公司以用心服務(wù)為重點(diǎn)價(jià)值，希望通過我們的專業(yè)水平和不懈努力，將文化類、外語類、藝術(shù)類的教學(xué)等業(yè)務(wù)進(jìn)行到底。誠實(shí)、守信是對(duì)企業(yè)的經(jīng)營要求，也是我們做人的基本準(zhǔn)則。公司致力于打造***的自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，語言發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，注意力缺失兒童康復(fù)。