孤獨(dú)癥孩子觸覺(jué)敏感怎么辦？

我給大家推薦幾個(gè)可以改善孤獨(dú)癥孩子觸覺(jué)敏感問(wèn)題的居家小游戲。

一.洗澡游戲

洗澡是我們生活中必不可少的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)，也可以對(duì)孩子進(jìn)行很好的刺激，通過(guò)不同水溫變化交替刺激孩子身體的各部位，強(qiáng)化孩子的皮膚神經(jīng)，促進(jìn)觸覺(jué)信息的調(diào)試，降低孩子的觸覺(jué)敏感度。

二.刷身游戲

用毛巾、海綿、軟刷等，在孩子的手臂、雙腿、前胸、后背、手心、足部等部位皮膚進(jìn)行觸覺(jué)刺激。在刷的同時(shí)要注意力度的把握，循序漸進(jìn)，還可以在孩子身上涂少量爽身粉，避免弄疼孩子。

三.梳頭游戲

梳頭皮是常見(jiàn)的觸覺(jué)敏感訓(xùn)練方法之一，通過(guò)木梳子可以刺激孩子的頭皮，按照左右前后的順序各數(shù)25下，家長(zhǎng)可以幫孩子梳，也可以讓孩子自己來(lái)做，這對(duì)孩子手指精細(xì)動(dòng)作和了解自身形象都有幫助。

四.大毛巾卷游戲

用略微粗糙的大毛巾將孩子卷起來(lái)，輕輕滾動(dòng)或下壓，也可以用雙手抱緊孩子的身體，讓粗絲毛巾的顆粒給孩子增強(qiáng)身體各部位的觸覺(jué)感受。

五.大龍球游戲

通過(guò)大龍球滾動(dòng)產(chǎn)生的壓力，擠壓孩子身體的不同部位，***大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，強(qiáng)化大腦處于不同部位刺激的能力，可以采用大龍球壓、俯仰臥大龍球，坐、推等方式或**來(lái)進(jìn)行，促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合。

他們正在試圖與你溝通。憤怒，不適，沮喪，痛苦，你的孩子此刻需要的是關(guān)注和幫助，而不是懲罰。上海奉賢語(yǔ)言發(fā)育暑期

想從根源上解決寶寶不愛(ài)吃飯的問(wèn)題，就必須讓寶寶養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)家長(zhǎng)也需要在細(xì)節(jié)上花些心思。

1，飯前不吃零食

吃飯前不要讓孩子吃零食，特別是高熱量的食品。

2，選購(gòu)可愛(ài)餐具

可以根據(jù)孩子的喜好選購(gòu)可愛(ài)的餐具，這樣可以激發(fā)孩子吃飯的興趣。

3，菜品豐富漂亮

家長(zhǎng)做飯時(shí)要多花些心思，將飯菜做得既可口又好看，小朋友才會(huì)有好胃口。

4，固定吃飯時(shí)間

吃飯的時(shí)間要規(guī)律，也要跟孩子規(guī)定進(jìn)餐時(shí)間，如果超時(shí)了就沒(méi)有飯吃，之后餓了也沒(méi)有吃的。

5，營(yíng)造進(jìn)餐氛圍

吃飯時(shí)全家人坐在餐桌上進(jìn)餐，不要做與吃飯無(wú)關(guān)的事。

6，不要責(zé)罵孩子

如果孩子不想吃飯，家長(zhǎng)不要責(zé)罵，也不要硬逼著他吃?？梢愿v好規(guī)矩，等稍晚點(diǎn)肚子餓了再吃。

7，關(guān)心孩子成長(zhǎng)

如果孩子長(zhǎng)時(shí)間不愛(ài)吃飯，而且發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)應(yīng)該帶孩子及時(shí)就醫(yī)。 上海專(zhuān)注力暑期套餐詳情環(huán)境中缺乏適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)和語(yǔ)言刺激，或是刺激不足和刺激不當(dāng)，都會(huì)造成言語(yǔ)與語(yǔ)言發(fā)展障礙。

 常見(jiàn)于自閉癥兒童的語(yǔ)言障礙類(lèi)型

1 語(yǔ)言發(fā)展遲緩

根據(jù)上海市兒童醫(yī)學(xué)中心完成的《2～3歲兒童詞匯和語(yǔ)法發(fā)展的研究》報(bào)告，在對(duì)720多名年齡在24～47個(gè)月的健康兒童調(diào)查顯示：24個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于30個(gè)，30個(gè)月的男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于3個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)，則為語(yǔ)言發(fā)育遲緩；24個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于50個(gè)，30個(gè)月男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于8個(gè)，則被視為語(yǔ)言發(fā)育遲緩可疑對(duì)象。

很多自閉癥幼兒的早期語(yǔ)言發(fā)展都較同齡兒童慢，有一部分能力較弱的幼兒甚至終身未能發(fā)展出功能性語(yǔ)言來(lái)；另一些幼兒雖然有語(yǔ)言能力，但他們?cè)诶斫夂捅磉_(dá)上只停留在基本層次，例如只能明白一些具體的對(duì)象名稱(chēng)和簡(jiǎn)單的指令，表達(dá)方面則只能做到用簡(jiǎn)單句子向人提出要求等。還有一些幼兒會(huì)出現(xiàn)“鸚鵡學(xué)舌”的現(xiàn)象或經(jīng)常重復(fù)的語(yǔ)句，他們說(shuō)話(huà)的音調(diào)、速度和結(jié)構(gòu)等方面亦可能會(huì)表現(xiàn)異常。

由于自閉癥兒童的感知能力往往存在障礙，他們?cè)诮邮詹煌杏X(jué)信息時(shí)也可能會(huì)出現(xiàn)偏差；加上他們?cè)谡J(rèn)知上的特點(diǎn)（如過(guò)分注意細(xì)節(jié)、較難處理抽象概念等），以致將經(jīng)驗(yàn)與一些相關(guān)的聲音符號(hào)關(guān)聯(lián)起來(lái)的過(guò)程亦會(huì)出現(xiàn)困難，所以往往難以理解語(yǔ)言（聲音符號(hào)）所指的意義，形成語(yǔ)言理解發(fā)展上的障礙。

模仿的活動(dòng)涉及到許多因素，包括動(dòng)機(jī)、感覺(jué)、記憶，以及不*控制嘴和手部的肌肉的一系列的粗大運(yùn)動(dòng)，而且還包括控制嘴和手部的肌肉聯(lián)合的精細(xì)運(yùn)動(dòng)。模仿可以是即時(shí)的，如孩子***次重復(fù)向他(她)說(shuō)的某個(gè)詞語(yǔ);模仿也可以是延遲的，如模仿過(guò)去所經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)行為或詞語(yǔ)。孤獨(dú)癥兒童在某種特殊的情況下，從所記住的行為中選擇適當(dāng)?shù)男袨槟７掠欣щy。

正如前面所解釋的，在設(shè)計(jì)任何一個(gè)教授模仿技能的方案時(shí)，首先要對(duì)孩子的模仿技能的水平進(jìn)行一次準(zhǔn)確的評(píng)估。

要根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，找到打開(kāi)他們心靈的鑰匙，在彼此間搭建一座溝通的橋梁。

在孩子入學(xué)之前，教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單實(shí)用的技巧讓他們比其他孩子更有優(yōu)勢(shì)：

技巧1：微笑并且每天跟老師打招呼

那些每天都能微笑并且跟老師熱情打招呼的孩子通常都能很好跟老師相處一整天。很重要的一點(diǎn)是，必須要讓孩子學(xué)會(huì)適當(dāng)而不是過(guò)度的打招呼。嘗試跟孩子一起練習(xí)這個(gè)技能。

技巧2：關(guān)注你的老師。當(dāng)你的老師在說(shuō)話(huà)時(shí)，看著他\她的眼睛，微笑并且點(diǎn)頭。

幫助孩子跟老師建立關(guān)系可以讓他們對(duì)所教學(xué)的課程更感興趣。有一位家長(zhǎng)，她的女兒在課堂上很集中注意力。當(dāng)這位家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子在課堂上多看著老師、微笑并且點(diǎn)頭，她開(kāi)始專(zhuān)心地聽(tīng)課并且更好地做好回答問(wèn)題的準(zhǔn)備。

技巧3：定期舉手提出關(guān)于這堂課的問(wèn)題

一個(gè)會(huì)提問(wèn)的孩子能夠讓老師感受到他\她正在真正專(zhuān)心的聽(tīng)講。

言語(yǔ)障礙：又稱(chēng)說(shuō)話(huà)障礙、言語(yǔ)缺陷，是指?jìng)€(gè)體的言語(yǔ)過(guò)分異常，引起人的注意，厭煩或不易被他人理解。上海奉賢語(yǔ)言發(fā)育暑期

如果孩子明顯缺乏對(duì)他人的關(guān)注、缺少與人交往的動(dòng)機(jī)、與他人互動(dòng)較少，那么孩子可能存在自閉癥傾向。上海奉賢語(yǔ)言發(fā)育暑期

自閉癥（孤獨(dú)癥）&孤僻內(nèi)向

自閉癥（孤獨(dú)癥）具有以下三組主要特征：社會(huì)交往能力缺陷、溝通和交流障礙及興趣或活動(dòng)范圍狹窄以及重復(fù)刻板行為。

孤僻內(nèi)向常表現(xiàn)為不愛(ài)與人說(shuō)話(huà)，性格內(nèi)向，而無(wú)社會(huì)交往、人際交流障礙及刻板動(dòng)作及行為，了解了自閉癥（孤獨(dú)癥）的三大特征就不難與孤僻、內(nèi)向等行為進(jìn)行區(qū)分。

自閉癥（孤獨(dú)癥）&聽(tīng)覺(jué)障礙

一些聽(tīng)力障礙的孩子由于聽(tīng)不到聲音，不愿或不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，造成語(yǔ)言障礙的錯(cuò)覺(jué)。

我國(guó)從新生兒出生后即進(jìn)行聽(tīng)力篩查，以早期發(fā)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)障礙和早期進(jìn)行干預(yù)。 上海奉賢語(yǔ)言發(fā)育暑期

上海市奉賢百音文化藝術(shù)進(jìn)修學(xué)校屬于教育培訓(xùn)的高新企業(yè)，技術(shù)力量雄厚。公司致力于為客戶(hù)提供安全、質(zhì)量有保證的良好產(chǎn)品及服務(wù)，是一家私營(yíng)合伙企業(yè)企業(yè)。以滿(mǎn)足顧客要求為己任；以顧客永遠(yuǎn)滿(mǎn)意為標(biāo)準(zhǔn)；以保持行業(yè)優(yōu)先為目標(biāo)，提供***的自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，注意力缺失兒童康復(fù)。上海百音學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需求，通過(guò)**技術(shù)，力圖保證高規(guī)格高質(zhì)量的自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，注意力缺失兒童康復(fù)。