孩子上課走神，不愛寫作業(yè)，調(diào)皮搗蛋難教育，小心注意缺陷/多動障礙（多動癥）?。。?

調(diào)查顯示，20個學(xué)齡期孩子中就有一個小孩子存在多動癥困擾。多動癥孩子大多主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)時無法集中注意力，所以這些孩子不喜歡上課、寫作業(yè)，有的還會活動多、脾氣急。孩子的這些表現(xiàn)經(jīng)常被老師認為是家長教育方式不當所致，被家長看做是孩子有品質(zhì)問題，一些家長還會有自責心理，給孩子心理負擔；其實這些誤解不僅延誤診治，還給孩子帶來很多負面的心理影響。 如果孩子明顯缺乏對他人的關(guān)注、缺少與人交往的動機、與他人互動較少，那么孩子可能存在自閉癥傾向。語言認知暑期誠信服務(wù)

自閉癥兒童語言訓(xùn)練的目標是什么？

首先要明確我們語言訓(xùn)練的目的，是讓孩子學(xué)會一種自我表達以及與人溝通的工具，是讓孩子學(xué)習(xí)有用的、動態(tài)的語言，我們不需要那種無意義的“語言”。

有時候，由于家長的迫切要求或康復(fù)師自身的局限性，我們的訓(xùn)練往往一味的只強調(diào)“語言”，每天的訓(xùn)練內(nèi)容也是圍繞“語言”。結(jié)果是半年一年孩子開口了，但認真觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他只能按別人要求進行機械**，并不會靈活運用語言表達自己，甚至沒事時口中念念有詞的背著廣告，或說著我們根本聽不懂的話，這樣的結(jié)果難道是大家希望看到的嗎？

也許我們可以換位思考一下，我們和孩子上完一節(jié)課后，我們自己高興嗎？有令人開心的回憶嗎？如果連我們都感到很煩，很枯燥，那么孩子又怎么能學(xué)好？我們是否應(yīng)該多站在孩子的角度去想，我們該做些什么，孩子愿意做什么。我們教孩子要有一種“授人以漁”的態(tài)度，要讓孩子學(xué)到有用的語言。教孩子背一首《靜夜思》，還不如孩子自己會說一句“我餓了”。

總之，我們的原則是明確一致的：孩子只有掌握了能用的、有用的、會用的、動態(tài)的語言，才能說孩子擁有了真正的語言能力，這也正是我們語言訓(xùn)練的**終目的。

南橋鎮(zhèn)感覺統(tǒng)合暑期價格實惠如果你身處的地方不安靜，站在他們面前，用你的身體做一堵墻。孩子知道你是值得信賴的，才可以平靜下來。

感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童一般具有如下特征：1.動作不靈活。這些兒童多半動作靈活性較差，有些到5、6歲不會使用剪刀和筷子，有的不敢登高，不敢蕩秋千等。2. 好動而很難安定下來。好動不安不見得都是感覺統(tǒng)合失常，周圍的環(huán)境或大人的誤導(dǎo)也可能產(chǎn)生此現(xiàn)象，但如果所有可能因素一一過濾后，仍然找不出原因時，感覺統(tǒng)合失調(diào)是好動的**主要原因。3.討厭被觸摸。許多感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童平時對洗澡、洗頭和剪頭反感，有的甚至對換衣服也十分反感。這主要是由于他們的觸覺防御過強造成的。這種觸覺防御過程會妨礙他們與其他人相處，影響他們對別人的感情和交往。4.過于膽大或過于膽小。感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童往往在兩個極端上有所表現(xiàn)：他們要么膽大鹵莽，經(jīng)常從事危險的活動，不計后果；要么表現(xiàn)卻與此相反，膽小靦腆，不敢與陌生人接觸，內(nèi)心十分緊張。這主要是他們與外界接觸少造成的。5．反應(yīng)遲鈍。有時候身體固然還算靈活，但對高度的恐懼遲鈍，轉(zhuǎn)圈圈根本不會暈，對痛的感覺也比較少、甚至有自虐現(xiàn)象的，可能是腦神經(jīng)中樞感覺統(tǒng)合不良的原因。反映太極端或反應(yīng)不良經(jīng)常是一體的兩面，對某件事物反應(yīng)太極端的，在另一方面又太遲鈍。  

感覺統(tǒng)合是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長自然消失，需要給與必要的矯正。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說法是：兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無效的必須通過合理的訓(xùn)練才能糾正。有的家長認為只有感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子才會有必要進行感統(tǒng)訓(xùn)練，其實不然。據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是表現(xiàn)程度不同而已。對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子，12歲以前通過專業(yè)訓(xùn)練將較容易得到糾正，一旦超過這個年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。經(jīng)過訓(xùn)練的孩子身體平衡和協(xié)調(diào)能力、注意力、情緒、自控能力、學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善。感覺統(tǒng)合觸覺是神經(jīng)體系的營養(yǎng)

人類在胚胎期，有三層結(jié)構(gòu)，**外層日后發(fā)展成皮膚及神經(jīng)系，也就是說人類的觸覺和神經(jīng)體系是相關(guān)的，觸感便是神經(jīng)組織**重要的營養(yǎng)，觸覺的敏銳度會影響大腦辨識能力、身體的靈活及情緒的好壞。不佳的幼兒**常見的毛病是在家和在外判若兩人，粘人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執(zhí)、挑食、偏食、咬人等，這些進而影響幼兒情緒和人格的健全發(fā)展。 掌握手勢符號對于兒童掌握語言符號及文字符號具有積極的促進作用。

有一些孩子到了應(yīng)該會坐、會爬、會走的年紀了，卻仍舊學(xué)不會。這可能是運動發(fā)育遲緩的原因，那么運動發(fā)育遲緩怎么辦？ 1、訓(xùn)練抬頭。寶寶學(xué)會的***個運動就是抬頭了，一般在寶寶3個月左右的時候，就可以訓(xùn)練寶寶抬頭了。訓(xùn)練抬頭的時候，可以讓寶寶趴著，兩個手臂彎曲放置在寶寶的胸腔，然后用一些小物品去吸引寶寶的注意力，讓寶寶能夠自己抬起頭來。這樣不*能夠訓(xùn)練寶寶抬頭，更能促進寶寶背部肌肉的發(fā)展。 2、訓(xùn)練翻身。當寶寶學(xué)會了抬頭以后，下一個學(xué)習(xí)的動作就是翻身了。在訓(xùn)練寶寶翻身的時候，是不能過于心急的。平時可以多觀察寶寶，如果寶寶自己想要翻身，但是翻不過來的時候，不妨用一些玩具作為引導(dǎo)，把玩具放置寶寶的一側(cè)，寶寶為了能夠拿到玩具，就會努力翻過身來的。 3、訓(xùn)練自己坐。一般來說，寶寶到了9個月的時候，都可以自己**坐起來的，如果還不能，那么就可能是運動發(fā)育遲緩了，這個時候，媽媽就要給寶寶適當?shù)挠?xùn)練了 4、訓(xùn)練爬行。在寶寶能夠行走以前，爬行是非常重要的運動，能夠為日后的行走打下好的基礎(chǔ)。而訓(xùn)練爬行時，寶寶在一邊，媽媽拿著玩具在一邊引誘，這樣就能夠訓(xùn)練寶寶**爬行了。言語和閱讀訓(xùn)練是一對一的，如對感受性語言障礙者，重點在于訓(xùn)練對語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。上海市暑期中心

注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特點。語言認知暑期誠信服務(wù)

 常見于自閉癥兒童的語言障礙類型

1 語言發(fā)展遲緩

根據(jù)上海市兒童醫(yī)學(xué)中心完成的《2～3歲兒童詞匯和語法發(fā)展的研究》報告，在對720多名年齡在24～47個月的健康兒童調(diào)查顯示：24個月自發(fā)表達的詞匯量少于30個，30個月的男孩結(jié)構(gòu)表達量少于3個、女孩結(jié)構(gòu)表達量少于5個，則為語言發(fā)育遲緩；24個月自發(fā)表達的詞匯量少于50個，30個月男孩結(jié)構(gòu)表達量少于5個、女孩結(jié)構(gòu)表達量少于8個，則被視為語言發(fā)育遲緩可疑對象。

很多自閉癥幼兒的早期語言發(fā)展都較同齡兒童慢，有一部分能力較弱的幼兒甚至終身未能發(fā)展出功能性語言來；另一些幼兒雖然有語言能力，但他們在理解和表達上只停留在基本層次，例如只能明白一些具體的對象名稱和簡單的指令，表達方面則只能做到用簡單句子向人提出要求等。還有一些幼兒會出現(xiàn)“鸚鵡學(xué)舌”的現(xiàn)象或經(jīng)常重復(fù)的語句，他們說話的音調(diào)、速度和結(jié)構(gòu)等方面亦可能會表現(xiàn)異常。

由于自閉癥兒童的感知能力往往存在障礙，他們在接收不同感覺信息時也可能會出現(xiàn)偏差；加上他們在認知上的特點（如過分注意細節(jié)、較難處理抽象概念等），以致將經(jīng)驗與一些相關(guān)的聲音符號關(guān)聯(lián)起來的過程亦會出現(xiàn)困難，所以往往難以理解語言（聲音符號）所指的意義，形成語言理解發(fā)展上的障礙。 語言認知暑期誠信服務(wù)

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