語(yǔ)言能力
訓(xùn)練內(nèi)容:傾聽(tīng)能力
訓(xùn)練材料:音樂(lè)訓(xùn)練方法:開(kāi)著音樂(lè),觀察孩子的反應(yīng),詢問(wèn)孩子聲音的來(lái)源并觀察孩子是否能指向聲源并保持一段時(shí)間。
訓(xùn)練目標(biāo):聽(tīng)到音樂(lè)后能有一絲反應(yīng)或由表情情緒的表達(dá)訓(xùn)練內(nèi)容:聽(tīng)有節(jié)奏的音樂(lè),
做相關(guān)的動(dòng)作訓(xùn)練材料:音樂(lè)訓(xùn)練方法:在成人引導(dǎo)下傾聽(tīng)音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿著老師一起做相關(guān)的動(dòng)作。逐步能在老師的引導(dǎo)下學(xué)著有節(jié)奏的拍手或者跺腳。
訓(xùn)練目標(biāo):訓(xùn)練內(nèi)容:聽(tīng)到自己的名字有反應(yīng)
訓(xùn)練方法:成人叫XXX孩子的名字觀察孩子的反應(yīng)訓(xùn)練目標(biāo):聽(tīng)到自己的名字能回頭、拍頭或者發(fā)出聲音回應(yīng) 父母要嘗試著跟自閉癥的孩子一起去 做游戲。奉賢南橋一對(duì)一康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證
社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練內(nèi)容:過(guò)馬路訓(xùn)練材料:室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練方法:(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片;(2)指導(dǎo)橫道線、紅綠燈;(3)強(qiáng)化并讓幼兒了解過(guò)馬路的安全事項(xiàng);(4)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)幼兒游戲過(guò)馬路;(5)帶孩子去實(shí)地觀察馬路上的人、車(chē)、橫道線、紅綠燈;(6)帶領(lǐng)孩子過(guò)馬路提醒幼兒注意過(guò)馬路時(shí)的安全事項(xiàng)。訓(xùn)練目標(biāo):了解過(guò)馬路的安全注意事項(xiàng),在老師帶領(lǐng)**驗(yàn)過(guò)馬路訓(xùn)練內(nèi)容:有基本的衛(wèi)生保健知識(shí)訓(xùn)練材料:圖片、錄像、邀請(qǐng)保健老師訓(xùn)練方法:(1)觀看錄像辨別錄像中的事情可以做還是不可以做。(2)告訴孩子飯前便后要洗手、有飲水的習(xí)慣、不喝生水、不吃地上撿起的食物、不吃沒(méi)沒(méi)過(guò)的瓜果食物。訓(xùn)練目標(biāo):指導(dǎo)粗淺的衛(wèi)生知識(shí)訓(xùn)練內(nèi)容:不跟陌生人走訓(xùn)練材料:錄像、情景訓(xùn)練方法:看錄像、講故事告訴孩子不跟不認(rèn)識(shí)的人離開(kāi)幼兒園訓(xùn)練目標(biāo):指導(dǎo)不跟陌生人離開(kāi)教室、離開(kāi)幼兒園、不單獨(dú)外出跟在父母身邊奉賢區(qū)孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證兒童觀察事物是通過(guò)各個(gè)感覺(jué)***來(lái)進(jìn)行的。
前庭平衡重要性 ,前庭系統(tǒng)掌管平衡感 前庭系統(tǒng)在所有的感覺(jué)系統(tǒng)中,是較早成熟的。大約在嬰兒八、九周大時(shí),內(nèi)耳的平衡***便以形成,并且開(kāi)始運(yùn)作。臺(tái)北市立療養(yǎng)院復(fù)建科主任高麗芷表示,胎兒期所接收到的刺激主要來(lái)自母親的活動(dòng),當(dāng)母親保持正常的活動(dòng),如散步、爬樓梯、做體操等,都能促進(jìn)胎兒前庭系統(tǒng)發(fā)展,有助於寶寶未來(lái)對(duì)外界刺激輸入時(shí)發(fā)揮自動(dòng)調(diào)節(jié)的作用,過(guò)濾掉不必要的刺激,或使寶寶對(duì)刺激更敏感。過(guò)濾掉不必要的刺激,或使寶寶對(duì)刺激更敏感。
生活自理訓(xùn)練內(nèi)容:撕開(kāi)食物的包裝訓(xùn)練材料:密封包裝的食物訓(xùn)練方法:(1)示范將食物包裝袋撕開(kāi);(2)手把手捏著孩子的手教孩子撕開(kāi)包裝袋;(3)提示孩子自己用雙手食指、大拇指捏住包裝袋的口前后撕開(kāi)包裝袋。訓(xùn)練目標(biāo):(1)有撕開(kāi)包裝袋的意識(shí),示范以后嘗試完成。(2)能**撕開(kāi)包裝袋。訓(xùn)練內(nèi)容:自己用杯子喝流質(zhì)食物訓(xùn)練材料:杯子、半杯水訓(xùn)練方法:(1)教給孩子拿杯子的方法喝水。(2)拿起杯子仰頭喝水。訓(xùn)練目標(biāo):(1)邊示范邊講解那杯子喝水動(dòng)作;(2)引導(dǎo)孩子**拿起杯子;(3)拿著杯子稍稍仰頭喝水。語(yǔ)言理解和表達(dá)的差距,使得孩子逐漸喪失溝通交流的能力。
第二本體感訓(xùn)練:①氣墊直立:兒童雙足站立與兩個(gè)平衡氣墊之上,進(jìn)行下蹲聯(lián)系,熟練后可嘗試單足站立。提高兒童平衡能力,在不平穩(wěn)狀態(tài)下足底與氣墊接觸,提高本體感受能力。②小飛機(jī):俯臥于地面,四肢離地張來(lái),似飛機(jī)狀,剛開(kāi)始老師或家長(zhǎng)可以協(xié)助做動(dòng)作。提高身體的控制能力和穩(wěn)定性。③袋鼠跳:雙腳套于袋子中,進(jìn)行跳躍運(yùn)動(dòng),要注意調(diào)節(jié)兒童提袋子的松緊度及力度。強(qiáng)化本體感受,提高身體協(xié)調(diào)能力。④抓握懸垂:利用單杠,教師或家長(zhǎng)輔助兒童進(jìn)行抓握訓(xùn)練,初期孩子因恐懼會(huì)較難。提高兒童的抓握力量及協(xié)調(diào)能力,增加懸空體驗(yàn)感。⑤跨越障礙:在特定距離的路徑上甚至若干不同難度的障礙物,讓兒童逐個(gè)通過(guò),發(fā)展跑爬跨多種能力。加強(qiáng)身體控制及平衡能力,增進(jìn)動(dòng)作企劃能力。需要器材:平衡氣墊、跳袋、標(biāo)志桶、小蘭架等。進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練后可以提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。奉賢區(qū)多動(dòng)癥康復(fù)訓(xùn)練電話
注意力是打開(kāi)孩子心靈的鑰匙。奉賢南橋一對(duì)一康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證
孩子們?cè)诓煌娜松A段時(shí),對(duì)周遭的世界會(huì)有著不同的看待及互動(dòng)方式。我們經(jīng)常將這些行為和態(tài)度上的改變視為:「這只是因?yàn)樗麄冊(cè)跉v經(jīng)一個(gè)階段」,或認(rèn)為它會(huì)自行消失而置之不理。然而,這些可能會(huì)讓我們忽略了一些精神失調(diào)的癥兆。
過(guò)動(dòng)癥、具破壞性的行為障礙癥、自閉癥、憂郁、焦慮癥、妥瑞癥等,都是常見(jiàn)的癥狀。一旦出現(xiàn)精神障礙,就應(yīng)及早尋求合適的協(xié)助。這些精神障礙需要家長(zhǎng)的及早發(fā)現(xiàn)來(lái)降低其嚴(yán)重性,嚴(yán)重的精神疾病,例如精神分裂癥或躁郁癥,很少是突然出現(xiàn)的。當(dāng)家長(zhǎng)覺(jué)得孩子出現(xiàn)下列情況時(shí),就應(yīng)該提高警覺(jué):
1. 持續(xù)一段時(shí)間的情緒波動(dòng):一下子亢奮,突然又陷入憂郁。
2. 過(guò)度恐懼或憂慮進(jìn)而影響到日常生活時(shí),父母就該注意。
3. 行為極端轉(zhuǎn)變,出現(xiàn)對(duì)抗性的行為障礙。
4. 生理的改變,例如體重的增加或減少。
5.缺乏注意力的兒童。 奉賢南橋一對(duì)一康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證
上海之尊教育科技有限公司匯集了大量的優(yōu)秀人才,集企業(yè)奇思,創(chuàng)經(jīng)濟(jì)奇跡,一群有夢(mèng)想有朝氣的團(tuán)隊(duì)不斷在前進(jìn)的道路上開(kāi)創(chuàng)新天地,繪畫(huà)新藍(lán)圖,在上海市等地區(qū)的教育培訓(xùn)中始終保持良好的信譽(yù),信奉著“爭(zhēng)取每一個(gè)客戶不容易,失去每一個(gè)用戶很簡(jiǎn)單”的理念,市場(chǎng)是企業(yè)的方向,質(zhì)量是企業(yè)的生命,在公司有效方針的領(lǐng)導(dǎo)下,全體上下,團(tuán)結(jié)一致,共同進(jìn)退,**協(xié)力把各方面工作做得更好,努力開(kāi)創(chuàng)工作的新局面,公司的新高度,未來(lái)百音供和您一起奔向更美好的未來(lái),即使現(xiàn)在有一點(diǎn)小小的成績(jī),也不足以驕傲,過(guò)去的種種都已成為昨日我們只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能繼續(xù)上路,讓我們一起點(diǎn)燃新的希望,放飛新的夢(mèng)想!