感知能力訓練訓練內(nèi)容：觸覺分辨訓練材料：熱水袋、冰塊、干毛巾、濕毛巾、軟糖、軟硬積木或糖果訓練方法：（1）分別出示各類不同的物品，請孩子摸摸；（2）成人告訴孩子這些物品的特點；（3）分辨這些物體的冷暖、干濕、軟硬。訓練目標：用觸覺分辨物體的冷暖、干濕、軟硬訓練內(nèi)容：辨別食物訓練材料：酸奶、糖、鹽、辣醬、苦瓜訓練方法：（1）品嘗不同的食物；（2）分辨不同食物并用表情提示；（3）能說出是什么味道。訓練目標：能分辨食物的不同味道說出味道，不會說出就用表情表示。訓練內(nèi)容：記住曾經(jīng)見過的東西（看后能記住1—4種檢點的圖形或物體）訓練材料：玩具、圖片訓練方法：成人和孩子一起玩玩具或圖片，玩到一半的時候拿走一樣玩具或圖片，請孩子說什么東西不見了。訓練目標：孩子能說出不見的東西2—3種即可觀察是一種有目的的感覺知覺活動，是發(fā)展智力的主要途徑。上海奉賢南橋自閉癥康復訓練中心

調(diào)整家長的說話的方式既簡單又清晰的說話，有助促進孩子的語言發(fā)展。

1.使用較高音調(diào)

跟成年人說話，我們會運用平淡而自然的語調(diào)，沒有太多抑揚頓挫。跟孩子說話，您可以稍稍提高音調(diào)，用較夸張的語氣，吸引孩子的注意。

2.強調(diào)重點字眼

孩子較難迅速或完全掌握整句句子的內(nèi)容。您可以在說重點字眼時，提高音調(diào)，讓孩子更容易理解句子中的重點內(nèi)容。例如，您想強調(diào)“薯片”這個詞匯，說：“仔仔吃薯片?！?

3.簡短句子

避免使用太長的句子。簡短句子包含的內(nèi)容較少，孩子較易掌握。至于簡化的程度，是因人而異的。您必須根據(jù)您的孩子現(xiàn)有的口語理解能力，參考語言評估結(jié)果，避免說一些超越孩子能力太多的話。

4.簡易文法和字匯

跟孩子說話宜直截了當，應避免運用太花巧的修辭和太復雜的句子結(jié)構(gòu)。使用的字匯以孩子熟悉的、環(huán)繞他身邊事物內(nèi)容的為佳。

5.速度放慢

放慢說話速度，字與字之間可稍作停頓。

6.重復字匯或句子

適當?shù)膹褪黾由詈⒆訉φ湔f話或個別字匯的印象，有助他更有效地接收訊息內(nèi)容。例如：“媽媽做飯啦，不是洗衣服，是做飯?！?

這種說話方式稱為“兒童語”，有助吸引孩子的注視，使語言更易理解。

值得一提的是，簡化不是任意的，不是強行將句子分拆，縮短句子。

奉賢發(fā)音康復訓練服務保證孩子不開口說話，可能是因為一些其他一些病理原因造成的。

自閉癥兒童的語言障礙類型

 語言發(fā)展遲緩

根據(jù)上海市兒童醫(yī)學中心完成的《2～3歲兒童詞匯和語法發(fā)展的研究》報告，在對720多名年齡在24～47個月的健康兒童調(diào)查顯示：24個月自發(fā)表達的詞匯量少于30個，30個月的男孩結(jié)構(gòu)表達量少于3個、女孩結(jié)構(gòu)表達量少于5個，則為語言發(fā)育遲緩；24個月自發(fā)表達的詞匯量少于50個，30個月男孩結(jié)構(gòu)表達量少于5個、女孩結(jié)構(gòu)表達量少于8個，則被視為語言發(fā)育遲緩可疑對象。

很多自閉癥幼兒的早期語言發(fā)展都較同齡兒童慢，有一部分能力較弱的幼兒甚至終身未能發(fā)展出功能性語言來；另一些幼兒雖然有語言能力，但他們在理解和表達上只停留在基本層次，例如只能明白一些具體的對象名稱和簡單的指令，表達方面則只能做到用簡單句子向人提出要求等。還有一些幼兒會出現(xiàn)“鸚鵡學舌”的現(xiàn)象或經(jīng)常重復的語句，他們說話的音調(diào)、速度和結(jié)構(gòu)等方面亦可能會表現(xiàn)異常。

由于自閉癥兒童的感知能力往往存在障礙，他們在接收不同感覺信息時也可能會出現(xiàn)偏差；加上他們在認知上的特點（如過分注意細節(jié)、較難處理抽象概念等），以致將經(jīng)驗與一些相關(guān)的聲音符號關(guān)聯(lián)起來的過程亦會出現(xiàn)困難，所以往往難以理解語言（聲音符號）所指的意義，形成語言理解發(fā)展上的障礙。

孩子們在不同的人生階段時，對周遭的世界會有著不同的看待及互動方式。我們經(jīng)常將這些行為和態(tài)度上的改變視為：「這只是因為他們在歷經(jīng)一個階段」，或認為它會自行消失而置之不理。然而，這些可能會讓我們忽略了一些精神失調(diào)的癥兆。

過動癥、具破壞性的行為障礙癥、自閉癥、憂郁、焦慮癥、妥瑞癥等，都是常見的癥狀。一旦出現(xiàn)精神障礙，就應及早尋求合適的協(xié)助。這些精神障礙需要家長的及早發(fā)現(xiàn)來降低其嚴重性，嚴重的精神疾病，例如精神分裂癥或躁郁癥，很少是突然出現(xiàn)的。當家長覺得孩子出現(xiàn)下列情況時，就應該提高警覺：

1. 持續(xù)一段時間的情緒波動：一下子亢奮，突然又陷入憂郁。

2. 過度恐懼或憂慮進而影響到日常生活時，父母就該注意。

3. 行為極端轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)對抗性的行為障礙。

4. 生理的改變，例如體重的增加或減少。

5.缺乏注意力的兒童。 認知過程是行為和情感的中介；適應不良行為和情感與適應不良性認知有關(guān)。

兒童認知發(fā)展能力及認知訓練順序認知是個體知識獲得的歷程，其中包含知覺、記憶、想象、辨認、思考、推理、判斷、創(chuàng)造等復雜的心理活動，大致指一個人學習、思考、應付環(huán)境和解決問題的能力，也是一種適應生活的能力。   一般兒童的認知發(fā)展會隨著年齡而增長，并遵循一定的模式發(fā)展。在學習上，自閉癥兒童受個人特殊條件限制，往往會出現(xiàn)發(fā)展不平均的表現(xiàn)，但發(fā)展順序與一般兒童的發(fā)展模式大致相同。下面就“認知”這個主題闡釋兒童進行學習的前提條件、先后順序，兒童在認知發(fā)展上遇到的困難，以及常用的訓練策略給大家總結(jié)一下。一、 學習的前提條件一般兒童進行認知學習，除需要有健全的感覺和知覺系統(tǒng)，也需要有觀察及模仿能力、注意力、記憶力，以及理解力等，有了這些前提條件，兒童的認知發(fā)展會較理想。二、 學習的先后順序智力發(fā)展需要通過感覺刺激的接受傳到腦中的信息處理系統(tǒng)、再經(jīng)過處理、組織、記憶及提取使用而逐步由具體思維發(fā)展至抽象的邏輯推理。但自閉癥兒童學習上往往因異常的感覺接收及理解上的困難而受到限制，故需一套循序漸進及有系統(tǒng)的學習模式。兒童的學習可先由基本的知覺、配對及分類等開始，這些都是培養(yǎng)抽象思維的基本元素。

輕度腦癱引起的發(fā)音問題，可以通過語言訓練，可以恢復到正常發(fā)音水平，從而促進***康復。奉賢運動障礙康復訓練訓練

給自閉癥兒童語言康復中，給予孩子口腔訓練是非常有必要的。上海奉賢南橋自閉癥康復訓練中心

注意力是孩子認識世界的***道大門，是感知覺、記憶、學習和思維等不可缺乏的先決條件。注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特點。年齡越小，控制注意力的時間越短，小班幼兒的注意力只有10分鐘左右。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善處在發(fā)育當中，注意力不集中這種情況將隨著年齡的增長漸好轉(zhuǎn)。但是在日常生活中，注意力不集中表現(xiàn)為：上課不能專心聽講，易受環(huán)境干擾而分心。頻繁地改變注意對象。做作業(yè)時不能全神貫注，經(jīng)常做做玩玩；在課堂上好動、愛做小動作、發(fā)脾氣、不自信、愛捉弄人;對家長的指令心不在焉，似聽非聽。做事有始無終，常半途而廢。做作業(yè)拖拉，或經(jīng)常凝視一處，走神、發(fā)呆、眼望老師，但腦子里不知想些什么，老師提問時常不知道提問的內(nèi)容等等諸多表現(xiàn)。

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上海之尊教育科技有限公司在同行業(yè)領(lǐng)域中，一直處在一個不斷銳意進取，不斷制造創(chuàng)新的市場高度，多年以來致力于發(fā)展富有創(chuàng)新價值理念的產(chǎn)品標準，在上海市等地區(qū)的教育培訓中始終保持良好的商業(yè)口碑，成績讓我們喜悅，但不會讓我們止步，殘酷的市場磨煉了我們堅強不屈的意志，和諧溫馨的工作環(huán)境，富有營養(yǎng)的公司土壤滋養(yǎng)著我們不斷開拓創(chuàng)新，勇于進取的無限潛力，百音供攜手大家一起走向共同輝煌的未來，回首過去，我們不會因為取得了一點點成績而沾沾自喜，相反的是面對競爭越來越激烈的市場氛圍，我們更要明確自己的不足，做好迎接新挑戰(zhàn)的準備，要不畏困難，激流勇進，以一個更嶄新的精神面貌迎接大家，共同走向輝煌回來！