語言發(fā)育遲緩作為**復(fù)雜的發(fā)育問題，很少以單一形式存在，多是與其他疾病共同存在。比如孤獨(dú)癥、聽力障礙、智力障礙、其他病理性等。國內(nèi)外很多科研機(jī)構(gòu)都把語言發(fā)育遲緩當(dāng)做一個(gè)綜合型或譜系障礙來研究，康復(fù)原理和過程也需要多學(xué)科門類參與共同協(xié)調(diào)訓(xùn)練。

      語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練，不是矯正發(fā)音，叫孩子說話，而是讓孩子感知語言系統(tǒng)的內(nèi)在機(jī)制，獲得后續(xù)語言發(fā)展的可能，重拾語言學(xué)習(xí)和認(rèn)知的自我意識(shí)覺醒。

      對(duì)語言發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練，會(huì)從心理學(xué)，醫(yī)學(xué)、康復(fù)學(xué)等方面設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃，多角度出發(fā)，為孩子做針對(duì)性的訓(xùn)練，即矯正語言發(fā)音，也發(fā)掘語言理解能力的潛能，同時(shí)更注重語言的實(shí)際使用，讓語言訓(xùn)練滿足孩子的社交、心理需求。同時(shí)增強(qiáng)孩子的信心緩解語言障礙壓力，使得孩子對(duì)比語言訓(xùn)練的態(tài)度更加積極向上。 對(duì)于語言發(fā)育障礙兒童來說，語言溝通能力遠(yuǎn)比說話清晰來的更為重要。奉賢口肌兒童康復(fù)培訓(xùn)

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的功能

前庭感覺是人類學(xué)習(xí)的樞紐

前庭感覺系統(tǒng)和大腦之間．有非常密切的關(guān)系。前庭系統(tǒng)機(jī)能正常時(shí)，人的一生中．對(duì)重力(地心引力)會(huì)有持續(xù)性的信息輸入．這些感覺信息會(huì)與其它感覺信息以不斷重疊的方式輸入大腦，所以這些重力感的訊息．由于相當(dāng)持久和穩(wěn)定，在它輸入神經(jīng)系統(tǒng)后，便會(huì)成為眼睛及其它身體感覺在判斷訊息時(shí)的重要參考資料。頭部轉(zhuǎn)動(dòng)或彎曲時(shí)．前庭感覺接受器的碳酸鈣晶體，會(huì)離開原來位置，改變前庭經(jīng)系統(tǒng)的傳達(dá)流程。這種現(xiàn)象在跳躍、跑步、搖晃時(shí)更為嚴(yán)重，會(huì)使中耳半規(guī)管中的慣性液體流動(dòng)，感覺接受器立刻受到很大的影響。其他像走路、乘船或頭部有輕微振動(dòng)時(shí)。前庭感覺也會(huì)立劑有反應(yīng)。在我們所有感覺***中，前庭接受器**為敏感，其訊息能否對(duì)環(huán)境產(chǎn)生顧應(yīng)，也**為重要。前庭隨時(shí)在告訴我們頭和身體的方向．我們的視覺訊息也才有意義，所以前庭訊息處理不良的孩子，視覺便很難跟著移動(dòng)的目標(biāo)，也很難將雙眼由一點(diǎn)移到另外的一點(diǎn)。眼肌和頸肌上的訊息反應(yīng)處理也會(huì)發(fā)生問題，促使眼球的移動(dòng)不平穩(wěn)，常會(huì)以跳動(dòng)方式去抓住新目標(biāo)，造成孩子在閱讀、玩球和劃線上的困難。

奉賢口肌兒童康復(fù)培訓(xùn)社交技巧是自閉癥兒童在這個(gè)世界上賴以生存所必不可少的技能。

上海市奉賢百音文化藝術(shù)進(jìn)修學(xué)校***小知識(shí)不同年齡段兒童的語言刺激方法，在家就能練！【0~1歲時(shí)期】1.多和寶寶說話、學(xué)他的聲音回應(yīng)他，與他互動(dòng)。2.讓寶寶接觸生活周遭各式聲音。3.適當(dāng)?shù)膶⑽锲返拿Q告訴寶寶，將物品名稱與生活事件連結(jié)?！?~3歲時(shí)期】1.聆聽與仿說是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在不同情境的溝通環(huán)境，透過「感興趣的事物」引導(dǎo)孩子主動(dòng)仿說。2.耐心等孩子把話說完，不要急著幫孩子表達(dá)?！?~5歲時(shí)期】1.從孩子有興趣的主題開始，養(yǎng)成親子共讀的習(xí)慣。2.同樣的繪本讀了幾次、逐漸熟悉內(nèi)容之后，可以鼓勵(lì)孩子換他說給爸媽聽。3.當(dāng)孩子提出十萬個(gè)為什么時(shí)，耐心且認(rèn)真回答。如果真的問太多次了，也可反過來問問孩子「媽媽也不確定耶，我們一起來找答案」4.帶著孩子涂鴉畫畫，將生活事件畫下來，并引導(dǎo)孩子說說看畫里的內(nèi)容，協(xié)助他串聯(lián)成一個(gè)故事?！?~7歲時(shí)期】1.用正常用語及語速和孩子對(duì)話，不需要刻意娃娃音或是說疊字等。2.每天花點(diǎn)時(shí)間和孩子聊聊在學(xué)校做了些什么？3.有機(jī)會(huì)多帶孩子到戶外活動(dòng)，藉由實(shí)際人事景物，多看、多聽，練習(xí)思考及表達(dá)。4.盡量讓孩子**完成能力所及的事物，避免剝奪成長學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。5.適時(shí)給予鼓勵(lì)、表示支持，提升孩子的自信心。

每個(gè)孤獨(dú)癥孩子家長都想給孩子比較好的，每個(gè)孤獨(dú)癥孩子家庭都希望自己的孩子是干預(yù)有效！但康復(fù)干預(yù)并不是喊口號(hào)，更重要的是如何將想法落實(shí)于生活中。 聰明的孤獨(dú)癥家長應(yīng)該知道，想讓孩子看你，想讓孩子自己去超市，想讓孩子說話........沒有系統(tǒng)、毫無章法的康復(fù)干預(yù)是不可取的，想要讓星兒康復(fù)的路上走得順一點(diǎn)，精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練很重要！ 精細(xì)動(dòng)作是指，手和手指的動(dòng)作。包括大把抓、對(duì)指捏..... 自閉癥兒童的早期精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練主要涉及手眼協(xié)調(diào)的能力，用手指抓握物的能力和協(xié)調(diào)雙手同時(shí)運(yùn)動(dòng)的能力。根據(jù)自閉癥孩子的實(shí)際情況和特點(diǎn)，我們把精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練分為如下內(nèi)容： 1、 將物體投入容器訓(xùn)練 把小物體準(zhǔn)確地投入容器，所使用的小物體和容器比較好是金屬制品，既不容易破碎，又會(huì)發(fā)出聲響。這種金屬敲擊時(shí)發(fā)出的悅耳的聲響會(huì)激發(fā)他們的興趣，孩子會(huì)不厭其煩地繼續(xù)干下去。父母也可同他們一起做游戲，誰投得準(zhǔn)就鼓勵(lì)誰。在投的過程中既訓(xùn)練了手指活動(dòng)的靈活性，又鍛煉了手眼的協(xié)調(diào)性。 2、 穿珠子訓(xùn)練 用鐵絲或較粗的包皮電線做穿珠子、扣子等的游戲。6歲前是孩子感統(tǒng)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。

自閉癥孩子重復(fù)語言 反復(fù)的問問題是一種重復(fù)性口語的形式。 孤獨(dú)癥兒童發(fā)音問題的根源 孤獨(dú)癥兒童由于在舌位變化和氣流量方面或多或少都存在一些問題，以至于他們?cè)诎l(fā)音方面會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題自閉癥兒童必要的口肌訓(xùn)練 我家孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、吐字不清，專業(yè)老師的指導(dǎo)下，做了很長時(shí)間的口肌訓(xùn)練。效果不是很***，有時(shí)還流口水。他的口部肌肉很軟，咀嚼力差，吃肉和菜不吞渣，只吸了味道。自閉癥3歲以前干預(yù)***可達(dá)90％效果 教育訓(xùn)練和行為干預(yù)的康復(fù)目標(biāo)，主要是減輕患兒癥狀，保持社會(huì)功能和學(xué)習(xí)能力，提高自我生存與發(fā)展能力，爭(zhēng)取能融入主流社會(huì)。父母孩子的講話方式對(duì)孩子的語言發(fā)展有著很大的影響。上海市南橋鎮(zhèn)智力低下兒童康復(fù)價(jià)格實(shí)惠

安坐成為孩子參加機(jī)體活動(dòng)的基礎(chǔ)要求之一。奉賢口肌兒童康復(fù)培訓(xùn)

 目前醫(yī)院所采用的腦癱***方法主要有以下幾種：綜合康復(fù)醫(yī)療、藥物療法、中醫(yī)療法以及運(yùn)動(dòng)療法，其中以綜合康復(fù)醫(yī)療**常見，結(jié)合了運(yùn)動(dòng)療法以及藥物療法，不過目前市面上并沒有***腦癱的***藥，只能以修復(fù)、調(diào)節(jié)為主。中醫(yī)上配以針刺、按摩、中藥等多種療法，也*能緩解并不能徹底**。 腦癱康復(fù)目前來看綜合***效果比較好，講究醫(yī)療康復(fù)、教育康復(fù)、職業(yè)康復(fù)、社會(huì)康復(fù)，具體內(nèi)容包括藥物***、手術(shù)***、家庭***、康復(fù)***等多學(xué)科綜合***方法。腦癱康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容主要是運(yùn)動(dòng)康復(fù)、自理能力及作業(yè)療法、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)、矯治情緒、糾正行為異常，促進(jìn)智力發(fā)育等。奉賢口肌兒童康復(fù)培訓(xùn)

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