右腦負(fù)責(zé)創(chuàng)新人類前葉腦的右腦功能區(qū)，專門負(fù)責(zé)觀察、想象及創(chuàng)新。左腦是舊經(jīng)驗(yàn)的積累、右腦則是新情景的接收，左腦幫助我們理解過(guò)去，有腦則協(xié)助我們掌握現(xiàn)在。右腦沒有儲(chǔ)存，沒有記憶、沒有成見、沒有意識(shí)形態(tài)，它鮮活地存在生命中，并真正體會(huì)生命的喜悅和快樂。左腦過(guò)于發(fā)達(dá)的人，會(huì)變得僵化、固執(zhí)、緊張，但右腦過(guò)強(qiáng)則會(huì)分不清應(yīng)有的人際關(guān)系，成為社會(huì)適應(yīng)性差的人，有時(shí)甚至?xí)窠?jīng)兮兮的，如同電影中的莫扎特。右腦雖然珍貴，但過(guò)猶不及，同樣會(huì)制造問題。強(qiáng)化右腦功能，也絕不是刻意去壓抑左腦便可辦得到。一般成人的左腦比較發(fā)達(dá)，所以右腦經(jīng)常無(wú)法發(fā)揮，若是想改善這種情況，反而要在左腦下功夫。當(dāng)左腦能完全放松時(shí)，右腦就能發(fā)揮其功能，左右腦均衡發(fā)展的人才能發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，并且熱情地看待生命。右腦的成熟會(huì)連帶使喜怒哀樂愛惡欲等情緒更趨于成熟。左右腦要均衡發(fā)展，有賴于大腦感覺訊息的順利整合，也就是各種感官和神經(jīng)體系的協(xié)調(diào)能力，若感覺統(tǒng)合不佳，左右腦的成長(zhǎng)也會(huì)遭到挫折。想提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與效率，必須要先了解孩子的生理的發(fā)展入手。奉賢感覺統(tǒng)合失調(diào)課程訓(xùn)練

首先，我們先明確一下口肌訓(xùn)練的概念。

口部肌肉定位是針對(duì)具有言語(yǔ)功能障礙患者的口部肌肉的物理運(yùn)動(dòng)，是在傳統(tǒng)的言語(yǔ)（聽覺提示、視覺提示）基礎(chǔ)上增加了觸覺提示。

主要是教導(dǎo)家長(zhǎng)和治療師利用言語(yǔ)工具幫助語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童及成人進(jìn)行感知覺、喂食和發(fā)音說(shuō)話訓(xùn)練。

口部肌肉定位作用有：

改進(jìn)喂食技巧和營(yíng)養(yǎng)吸收；正?；谇桓兄|覺敏感性；增強(qiáng)對(duì)口腔結(jié)構(gòu)的意識(shí)；降低口部肌肉的緊張度；改善發(fā)音說(shuō)話時(shí)口腔結(jié)構(gòu)的自主運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)性、靈活性、精確性和持續(xù)性；增加口部的分離活動(dòng)；增加口部的分級(jí)調(diào)控力；改善發(fā)音說(shuō)話并達(dá)到比較好的清晰度和可理解性。

口部肌肉定位需要與其它言語(yǔ)方案一同使用的，并不是用來(lái)代替直接的言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

因?yàn)橐粋€(gè)完整的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程涉及到聽覺和信息的處理、聲音理解、語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)口肌和氣息的綜合調(diào)控表現(xiàn)為語(yǔ)言。

奉賢區(qū)單詞速記課程大概費(fèi)用嗅覺是人類感覺神經(jīng)中比較 復(fù)雜的***。

自閉癥家長(zhǎng)應(yīng)該要怎樣做?

事實(shí)上，在一歲前后，尤其是一歲前的早期干預(yù)活動(dòng)與正常兒童的養(yǎng)育沒有太大的區(qū)別，并非很專業(yè)很高深的技術(shù)或措施，而是正常教育的強(qiáng)化，即豐富環(huán)境的教育活動(dòng)。重點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：

1、盡可能不讓孩子獨(dú)自閑著(或獨(dú)自忙著)，父母總是在與孩子處于一對(duì)一、面對(duì)面地互動(dòng)中。

2、父母要利用豐富的眼神、真實(shí)略帶夸張的表情與動(dòng)作、動(dòng)聽的語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行密集的社交互動(dòng)。父母要熱情奔放、言語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫。

3、父母要借助孩子生理需求、日常養(yǎng)育活動(dòng)、親子游戲等過(guò)程中開展干預(yù)。盡可能避免孩子看電視或玩電腦游戲。多做傳統(tǒng)嬰幼兒游戲。

4、特別強(qiáng)調(diào)父母對(duì)嬰兒氣質(zhì)的了解，據(jù)此實(shí)施個(gè)體化教養(yǎng)，幫助孩子形成安全依戀。

5、特別強(qiáng)調(diào)根據(jù)兒童社交發(fā)展的規(guī)律開展相關(guān)的親子游戲和社交互動(dòng)活動(dòng)。

培養(yǎng)孩子專注力的玩具有哪些 1、組裝玩具 組裝玩具，要求孩子具有動(dòng)手能力，需要不斷的組裝，才能完成，因?yàn)檫@種不斷嘗試、不斷完善的玩法，恰好可以讓寶寶的思維處于不斷運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓孩子自己動(dòng)手，有助于培養(yǎng)孩子的專注力。 2、拼圖 給寶寶買副拼圖，即可以鍛煉寶寶首演協(xié)調(diào)的能力，也可以培養(yǎng)寶寶手部靈活性，也很有助于培養(yǎng)寶寶的專注力。 怎么培養(yǎng)小孩子的專注力4 3、鑰匙 我在照顧嬰兒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有六種玩具是嬰兒**喜歡，也是他們可以**為專注的玩具。 任何一把或者一串鑰匙都是寶寶們的喜歡。可以說(shuō)0-3歲的孩子都會(huì)執(zhí)著的鐘情鑰匙這個(gè)玩具。而且鑰匙也是寶寶可以拿在手中把玩**久的一個(gè)玩具。一般孩子玩上一個(gè)小時(shí)一點(diǎn)問題都沒有，當(dāng)孩子吸引力被轉(zhuǎn)移了，你拿著鑰匙重新晃一下，寶寶就又爬回來(lái)了，又拿著鑰匙研究半天。 4、球 球?qū)殞殎?lái)說(shuō)，是一種很有趣的玩具。球的拿捏滾動(dòng)已經(jīng)玩法的多樣化，足足可以吸引住寶寶的注意力。寶寶喜歡抓著球爬來(lái)爬去，這時(shí)候，只要我們不去打擾孩子，寶寶就可以隨意的玩著。當(dāng)寶寶開始厭倦的時(shí)候，你輕輕的把球拿起來(lái)滾一下，寶寶的吸引力又回來(lái)了。沒有感覺統(tǒng)合能力，我們的大腦和身體就無(wú)法協(xié)調(diào)，無(wú)法及時(shí)地對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)。

大籠球：在感統(tǒng)教具里，大籠球一般用來(lái)做觸覺系統(tǒng)刺激訓(xùn)練，對(duì)觸覺反應(yīng)過(guò)分敏感或觸覺功能不佳的孩子有很大的情緒改善作用。大龍球在感統(tǒng)訓(xùn)練中用處不少，它能鍛煉孩子觸覺，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)重力感的控制能力，建立和刺激前庭機(jī)能對(duì)多動(dòng)和身體協(xié)調(diào)不佳的孩子有較大的幫助，同時(shí)提高孩子身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮身體的自我保護(hù)功能。

羊角球：蹦羊角球。讓孩子騎在羊角球上，雙手抓住球柄，身體略前傾，上下晃動(dòng)，調(diào)整好姿勢(shì)，向前蹦，可以直線蹦、繞圈蹦，還可以在地面預(yù)先畫好曲線，讓孩子按線條蹦，或者設(shè)計(jì)障礙物，提高蹦的高度。

海洋球：海洋球握在手里，孩子感受著球體圓潤(rùn)的觸感，可以改善觸覺敏感或不足。孩子可以跳入球池內(nèi)，將全身全部藏在球池中，接受球的擠壓，也可以在球中間翻動(dòng)或擺動(dòng)手腳、身體，調(diào)整身體的重力感信息。孩子在海洋球里摸爬滾打，大運(yùn)動(dòng)和肢體靈活度不斷得到鍛煉，還能強(qiáng)化前庭平衡、身體協(xié)調(diào)能力及腦干部位的技能。除此之外，海洋球池有著五顏六色的小球，還是孩子們的顏色認(rèn)知課堂為他們插上一雙藝術(shù)的翅膀。 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練通過(guò)特定的游戲來(lái)逐步提高孩子感統(tǒng)能力，從而讓大腦更正確、更有效的感知并處理身體傳達(dá)感覺。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)多動(dòng)癥課程學(xué)校

左腦過(guò)于發(fā)達(dá)的人，會(huì)變得僵化、固執(zhí)、緊張，但右腦過(guò)強(qiáng)則會(huì)分不清應(yīng)有的人際關(guān)系，成為社會(huì)適應(yīng)性差的人。奉賢感覺統(tǒng)合失調(diào)課程訓(xùn)練

6個(gè)月~1歲此階段的寶寶開始可以移動(dòng)自己的身體，學(xué)會(huì)坐、爬、行走。

肚子貼地爬行以及手掌和膝蓋撐地爬行時(shí)，大腦會(huì)接收本體覺，前庭覺和視覺的感覺刺激，同時(shí)了解環(huán)境中物品與自己的空間關(guān)系，以及對(duì)自己身**置的知覺，爬行對(duì)于孩子今后大腦左右分化及專責(zé)化及眼球控制都有很好的促進(jìn)作用，要盡可能多的讓孩子爬行。

此時(shí)讓寶寶雙手并用拿起奶瓶或者用手抓起手搖鈴，由一手換到另一手，這些動(dòng)作都是對(duì)日后感覺統(tǒng)合發(fā)展有一定的作用。

平時(shí)收集一些寶寶喜歡的瓶子和玩具，用繩子把它們系在一起，留出足夠長(zhǎng)的一段繩子，讓寶寶可以拉著這些玩具玩，來(lái)鍛煉孩子的肢體協(xié)調(diào)力和聽知覺能力。1~2歲這個(gè)階段的寶寶雖然還會(huì)時(shí)不時(shí)地把東西塞進(jìn)嘴里，但往往只咬一下就拿了出來(lái)，并且用眼睛去觀察，用手去把玩，還喜歡用手到處去觸碰東西。

這正是培養(yǎng)手掌觸覺辨識(shí)能力的大好時(shí)機(jī)，幫助寶寶穩(wěn)固精細(xì)動(dòng)作的基礎(chǔ)。

比如，在吃飯時(shí)讓寶寶自己抓飯吃，讓他感覺什么是“熱”，在洗手時(shí)，把手放在清涼的水里告訴他什么是“涼”，促進(jìn)寶寶手掌觸覺的發(fā)展。

媽媽還可以跟寶寶一起用玻璃絲串扣子、串洞，或者讓寶寶拿著筆涂鴉，培養(yǎng)寶寶精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。 奉賢感覺統(tǒng)合失調(diào)課程訓(xùn)練