兒童平衡功能失?？杀憩F(xiàn)為表現(xiàn)為好動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作。很難與其他人同樂、分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子可能出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，說話晚，語言表達困難訓練平衡能力的方法1. 上下樓梯訓練方法：讓孩子一步跨上一個階梯，連續(xù)上或下樓梯。剛開始，我們可以站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手，讓孩子抓住后拉孩子上樓梯；也可以把左手手臂抬高，右手手臂則在孩子右側(cè)腰間的位置，讓孩子在攙扶下自己平衡用力上下樓梯；慢慢的，可以只用一只手協(xié)助孩子，并在后面完全撤銷協(xié)助。2. 平衡木訓練方法：首先我們先選擇面積大的、平坦的、堅硬的支撐面進行訓練，通過手拉手輔助幫助孩子通過，慢慢的退到一只手輔助，后面過渡到孩子自己完成，待其平衡能力有所提高在逐漸提高訓練難度（縮小平衡木的面積，提高平衡木的高度），再逐漸退除輔助。3. 不平地面前進帶孩子到戶外進行不平坦地面的訓練，例如在公園里斜坡的草地上，讓孩子進行上下坡的訓練。稍大點的孩子，可以讓他沿著馬路牙子走，讓他保持平衡走出一段距離，慢慢走的越來越長。如果是在室內(nèi)的話，可以用棉被疊起來，讓孩子在厚棉被上前進，同樣能起到訓練平衡的目的。運動協(xié)調(diào)能力并非思考，它只是一種當下的反應，沒有記憶積累，屬于身體的智能。奉賢南橋ADHD課程價格實惠

孩子的學習、生活能力發(fā)展，主要依賴于大腦和身體運動神經(jīng)系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，也就是我們常說的感覺統(tǒng)合。當感覺統(tǒng)合運作良好時，孩子在學習、運動、移動時，其大腦、眼、耳、手、足等高度的協(xié)調(diào)，在學習活動中表現(xiàn)出適應性強、在語言表達、溝通能力強，沒有發(fā)展遲緩的情況。當感覺統(tǒng)合運作不良時，孩子的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)活動就象擁擠的交通一樣，眾多感知到的信息流通不良，混亂而緩慢，使孩子的認知、行為、學習、情緒等方面的發(fā)展出現(xiàn)異常。因此，要提高孩子的學習成績與效率，必須要先了解孩子的生理的發(fā)展入手。“感覺學習幾乎是一輩子跟著我們，它不但是知覺的基礎，也是思考能力的基礎。視覺區(qū)、聽覺區(qū)、味覺區(qū)、嗅覺區(qū)均位于左腦的底層，觸覺及平衡區(qū)位于正**。奉賢唐氏綜合征課程哪家好認知過程是行為和情感的中介；適應不良行為和情感與適應不良性認知有關。

前庭覺失調(diào)對孩子的成長有哪些影響

孩子在成長期，特別是在3歲前后左右腦功能分化的過程中，如果前庭覺發(fā)育不良，就會影響發(fā)育且形成障礙，多動的孩子有一部分屬于前庭覺失調(diào)，前庭覺失調(diào)會影響孩子注意力的集中程度，使之做事不專心，愛做小動作，很難與其他同伴相處。前庭覺失調(diào)也會影響孩子的平衡感，使其動作協(xié)調(diào)性差，自控能力差，做事沒信心，尤其會影響到孩子的學習能力。前庭也包括和語言發(fā)展相關的***，所以前庭覺發(fā)育不良，孩子語言能力的發(fā)展也會受到影響，如有些孩子說話晚、語言表達有困難。

6個月~1歲此階段的寶寶開始可以移動自己的身體，學會坐、爬、行走。

肚子貼地爬行以及手掌和膝蓋撐地爬行時，大腦會接收本體覺，前庭覺和視覺的感覺刺激，同時了解環(huán)境中物品與自己的空間關系，以及對自己身**置的知覺，爬行對于孩子今后大腦左右分化及專責化及眼球控制都有很好的促進作用，要盡可能多的讓孩子爬行。

此時讓寶寶雙手并用拿起奶瓶或者用手抓起手搖鈴，由一手換到另一手，這些動作都是對日后感覺統(tǒng)合發(fā)展有一定的作用。

平時收集一些寶寶喜歡的瓶子和玩具，用繩子把它們系在一起，留出足夠長的一段繩子，讓寶寶可以拉著這些玩具玩，來鍛煉孩子的肢體協(xié)調(diào)力和聽知覺能力。1~2歲這個階段的寶寶雖然還會時不時地把東西塞進嘴里，但往往只咬一下就拿了出來，并且用眼睛去觀察，用手去把玩，還喜歡用手到處去觸碰東西。

這正是培養(yǎng)手掌觸覺辨識能力的大好時機，幫助寶寶穩(wěn)固精細動作的基礎。

比如，在吃飯時讓寶寶自己抓飯吃，讓他感覺什么是“熱”，在洗手時，把手放在清涼的水里告訴他什么是“涼”，促進寶寶手掌觸覺的發(fā)展。

媽媽還可以跟寶寶一起用玻璃絲串扣子、串洞，或者讓寶寶拿著筆涂鴉，培養(yǎng)寶寶精細動作發(fā)展。 目標分解、強化和輔助是ABA的基本訓練原則，回合式操作教學法、塑造法和連環(huán)法則體現(xiàn)了ABA的具體訓練方法。

當兒童掌握一定的學習能力，建立穩(wěn)定的基礎后，才學習其他較深層次的次范疇，如空間、序列、對比、因果及數(shù)字等。但需要留意，因為兒童的專長及特點各有差異。例如：某些兒童可能很快知道如何“排序”，但仍未掌握“分類”，所以要按兒童的個體情況來決定適合的學習順序。兒童認知上的困難1、注意力欠佳或選擇性注意   兒童在學習或思考時，經(jīng)常對自己感興趣的東西維持長時間的專注。例如：視覺刺激、聽覺刺激或內(nèi)在引發(fā)的刺激常常令他們對訓練內(nèi)容分心，兒童也難以將注意力從那些刺激上轉(zhuǎn)移，從而影響他們學習新事物。2、難以處理感覺信息當出現(xiàn)不同的感覺信息時，兒童可能會感覺到難以處理。例如：在一個雜亂的環(huán)境進行學習，因四周有過多的刺激，兒童感到困擾而難以同時處理；也可能會只注意局部或片段的信息，未能整合及有效地運用從過去經(jīng)驗中所獲得的知識。3、不恰當?shù)刂厥挛锏募毠?jié)雖然兒童的視覺辨認能力較強，在顏色和形狀配對、分類、排列及拼圖等方面的表現(xiàn)較佳，但有時會只著重于事物的某些部分或細節(jié)。例如：學習“交通工具”時，可能會只留意“車輪”而忽略其他重要的部分和整體的概念。 家長的誤解卻會使很多感統(tǒng)發(fā)展不良的孩子，不能在較好時期得到專業(yè)的幫助。南橋鎮(zhèn)課程學校

專注力訓練的比較好年齡是10歲以前，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不要耽誤了孩子！奉賢南橋ADHD課程價格實惠

父母與孩子講話的方式對孩子的語言發(fā)展有著很大的影響，對孤獨癥孩子來說也是如此。

父母應常常與孩子說話(面對面使用簡單的語言)，談論孩子正在做的事情、看到的事情和經(jīng)歷的事情，為孩子的動作和玩具命名，進行活動的同時進行解說，這能促進孩子說得更多，幫助孩子發(fā)展更大的詞匯量。

只在給孩子指令或糾正孩子時才使用語言的父母限制了孩子的語言學習機會。

每天在游戲和非游戲活動期間，以及任何孩子可能注意你的時候，你都要確保自己在和孩子說話。

可以想些簡單的、你想孩子學會的詞語，然后經(jīng)常使用這些詞語，直到孩子學會它們。 奉賢南橋ADHD課程價格實惠