關于家庭訓練方法(言語發(fā)音訓練)，孩子上課很配合老師，回家就怎么都做不好?

A：***點，大家先回家看看自己的家庭環(huán)境，有沒有幫小朋友畫一個區(qū)域，專門給小朋友上課、畫畫的區(qū)域。

如果是在家里任何一個房間都想去做訓練的話，小朋友可能并不能明白。那么我們在上課的時候會有區(qū)域的劃分：這個區(qū)域用來做訓練，另外一個區(qū)域用于小朋友做游戲，區(qū)域的劃分非常重要。

第二點，希望家長跟小朋友建立規(guī)則，有一個獎勵制度。比如準備一些貼紙，小朋友做對了給他一個紅花，吹了一次笛子，給他一個紅花。累計幾個就會給小朋友一個相應喜歡的玩具，有一個累積，小朋友就會有動力。

第三點就是家長的訓練手法。 游戲***對自閉癥兒童認識成人社會和掌握一定的生活技能起著重要的作用。南橋鎮(zhèn)發(fā)音課程學校

前庭覺失調的孩子，很多父母老是擔心孩子受傷，不肯讓他們跑跑跳跳，整天就是要孩子坐著或是慢慢走，或是長期以來只安排看電視、看書、畫畫這些靜態(tài)活動，結果造成孩子需要用更強烈、刺激的方式去滿足他們的前庭系統(tǒng)，例如不停旋轉、動來動去，長大后還可能會借飆車來滿足速度的刺激。一旦前庭覺失調，孩子上課時可能就會搖頭晃腦、動來動去，尋求較大的感覺刺激以大腦需求，造成不斷打擾老師或同學的情況，自己也沒辦法專心上課?？磮D寫話課程電話要提高孩子的學習成績與效率，必須要先了解孩子的生理的發(fā)展入手。

讓孩子開口說話是所有自閉癥家長一致的目標；所以，許多家長為了提高孩子語言能力，嘗試過各種辦法，效果總是不盡人意。其實，這主要是你沒掌握住技巧！下面這些方法家長們可以根據孩子的情況去干預。這是家長必須要知道的語言訓練干貨！

隨從孩子的意愿和興趣

在日常生活中，多觀察孩子的興趣及感受，留心孩子注視著的東西。

注意孩子的面部表情和身體語言，然后等待孩子的反應，給予孩子時間去做想做的事情。留意孩子注視些什么，然后說一說。

這樣，當孩子注視某種事物的同時，他正在接收有關那個事物的訊息。

唯有當孩子把他注視著的事物與您的話聯系起來，才弄清楚您說那個字匯的意義。

由此可見，您給予的訊息必須是相關的、清晰的。

例如：孩子：(觸摸熱雞蛋時)，家長：啊!好燙呀!(每次當孩子觸摸熱燙的東西時，您可以同樣響應孩子的反應）。

游戲2:搶背電話號碼 做法：一本電話號碼本，就可以成為游戲工具。家長讓孩子看一兩秒鐘電話號碼本，讓他記住某人的號碼，然后移開號碼本，讓他背出來。家長和孩子還可以輪換著背，比比誰厲害。 提示：隨著孩子記憶號碼的水平不斷提高，可適當增加難度，如讓孩子記兩個或三個人的號碼等。  …… 閱讀全文 培養(yǎng)孩子專注力的書籍推薦 孩子專注力差怎么辦 教你5步解決問題 第一步：找原因，孩子專注力往往是有原因的 總體原因如下： ⑴生理方面 由于孩子大腦發(fā)育不完善，神經系統(tǒng)興奮和***過程發(fā)展不平衡，故而自制能力差。這是正常的，只要教養(yǎng)得法，隨著年齡的增長，絕大多數孩子能做到注意力集中。 ⑵病理方面 輕微腦組織損害、腦內神經遞質代謝異常等可引發(fā)兒童多動癥，主要表現為注意力不集中、活動過多、沖動任性、情緒不穩(wěn)、行為異常、學習困難；神經根結構或功能異常可引發(fā)兒童抽動癥，除了主要表現為交替出現的刻板式眨眼、皺眉、呶嘴、清嗓音、扭脖子、聳肩、甩胳膊、踢腿外，也常伴有注意力不集中。另外，有聽覺或視覺障礙的孩子也會被誤以為充耳不聞，不注意聽或視若無睹，缺乏學習意愿。這些情況需要得到?？漆t(yī)師指導下的***才能改善。運動協調能力并非思考，它只是一種當下的反應，沒有記憶積累，屬于身體的智能。

自閉癥兒童問題行為處理對策：

實際上，自閉癥兒童的攻擊行為（自傷與傷人）或不適當行為都是屬于溝通缺陷的替**達方式。解決思路是透過行為分析了解其行為的功能性目的，然后教導以合適的行為（功能性等值的行為）以替代不合宜的行為，適當的行為逐漸養(yǎng)成后，不適當的行為會自然消失；有研究認為自閉癥兒童的許多問題行為是用來傳達某種信息，如「我不知道怎么做」「我想要坐在我的座位上」「我現在要玩具」等等。簡單的阻止這些問題行為等于阻止他們的溝通行為，并不能取得良好效果，也許這種問題行為沒有了，又會出來其他的問題行為，而如果可以找到合適的替代方式，孩子的問題行為就會明顯得到控制。該作者發(fā)現：當研究中的多位自閉癥兒童學會符號溝通系統(tǒng)后，他們的攻擊和自傷行為明顯減少；又比如有些自閉癥兒童會有撞頭的行為，作者在分析的時候發(fā)現：撞頭行為常常發(fā)生在他們生氣的時候，如要吃面包被阻止時，或正在睡覺卻被叫醒做功課時；而若此行為發(fā)生在被要求的時候，則可能是他們**或拒絕的表示，作者處理的方法是教導他們用合適的方式表示：「我生氣了」「我不要」「我不喜歡」等等，往往可以起到很好的效果。

認知過程是行為和情感的中介；適應不良行為和情感與適應不良性認知有關。上海孤獨癥兒童課程學校

家長的誤解卻會使很多感統(tǒng)發(fā)展不良的孩子，不能在較好時期得到專業(yè)的幫助。南橋鎮(zhèn)發(fā)音課程學校

讓孩子開口說話是所有自閉癥家長一致的目標；所以，許多家長為了提高孩子語言能力，嘗試過各種辦法，效果總是不盡人意。其實，這主要是你沒掌握住技巧！下面這些方法家長們可以根據孩子的情況去干預。

隨從孩子的意愿和興趣在日常生活中，多觀察孩子的興趣及感受，留心孩子注視著的東西。

注意孩子的面部表情和身體語言，然后等待孩子的反應，給予孩子時間去做想做的事情。留意孩子注視些什么，然后說一說。

這樣，當孩子注視某種事物的同時，他正在接收有關那個事物的訊息。

唯有當孩子把他注視著的事物與您的話聯系起來，才弄清楚您說那個字匯的意義。

由此可見，您給予的訊息必須是相關的、清晰的。例如：孩子：(觸摸熱雞蛋時)，家長：啊!好燙呀!(每次當孩子觸摸熱燙的東西時，您可以同樣響應孩子的反應）。 南橋鎮(zhèn)發(fā)音課程學校