右腦負(fù)責(zé)創(chuàng)新人類(lèi)前葉腦的右腦功能區(qū)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)觀察、想象及創(chuàng)新。左腦是舊經(jīng)驗(yàn)的積累、右腦則是新情景的接收，左腦幫助我們理解過(guò)去，有腦則協(xié)助我們掌握現(xiàn)在。右腦沒(méi)有儲(chǔ)存，沒(méi)有記憶、沒(méi)有成見(jiàn)、沒(méi)有意識(shí)形態(tài)，它鮮活地存在生命中，并真正體會(huì)生命的喜悅和快樂(lè)。左腦過(guò)于發(fā)達(dá)的人，會(huì)變得僵化、固執(zhí)、緊張，但右腦過(guò)強(qiáng)則會(huì)分不清應(yīng)有的人際關(guān)系，成為社會(huì)適應(yīng)性差的人，有時(shí)甚至?xí)窠?jīng)兮兮的，如同電影中的莫扎特。右腦雖然珍貴，但過(guò)猶不及，同樣會(huì)制造問(wèn)題。強(qiáng)化右腦功能，也絕不是刻意去壓抑左腦便可辦得到。一般成人的左腦比較發(fā)達(dá)，所以右腦經(jīng)常無(wú)法發(fā)揮，若是想改善這種情況，反而要在左腦下功夫。當(dāng)左腦能完全放松時(shí)，右腦就能發(fā)揮其功能，左右腦均衡發(fā)展的人才能發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，并且熱情地看待生命。右腦的成熟會(huì)連帶使喜怒哀樂(lè)愛(ài)惡欲等情緒更趨于成熟。左右腦要均衡發(fā)展，有賴(lài)于大腦感覺(jué)訊息的順利整合，也就是各種感官和神經(jīng)體系的協(xié)調(diào)能力，若感覺(jué)統(tǒng)合不佳，左右腦的成長(zhǎng)也會(huì)遭到挫折。目光對(duì)視訓(xùn)練對(duì)孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)極其重要。南橋鎮(zhèn)自閉癥課程大概費(fèi)用

讓孩子開(kāi)口說(shuō)話是所有自閉癥家長(zhǎng)一致的目標(biāo)；所以，許多家長(zhǎng)為了提高孩子語(yǔ)言能力，嘗試過(guò)各種辦法，效果總是不盡人意。其實(shí)，這主要是你沒(méi)掌握住技巧！下面這些方法家長(zhǎng)們可以根據(jù)孩子的情況去干預(yù)。

促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育的活動(dòng)01自行說(shuō)話法你一邊做事情，一邊講述自己在做的事情。意思是將我們自己的所見(jiàn)所聞所感所做的事情，轉(zhuǎn)化成說(shuō)話，說(shuō)給孩子聽(tīng)。

02并行說(shuō)話法孩子一邊做事情，您一邊講述他所做的事情。意思是將孩子所見(jiàn)所聞所感所做的事情轉(zhuǎn)化成說(shuō)話，說(shuō)給孩子聽(tīng)。

03方法說(shuō)描述孩子正在做的事情：“你在玩積木”；

描述孩子的感受：“你很高興，這是你**喜歡的玩具”、“你肚子餓了，你想吃東西，你想吃什么”；說(shuō)出人和物件的名稱(chēng)：“看，這是個(gè)小姐姐”、“這是你的奶瓶”；

描述物件的特征：“這個(gè)球是紅色的，它很大。這是個(gè)大紅球”；

描述孩子聽(tīng)到的聲音，并模仿它：小貓喵喵，小狗汪汪；給孩子唱歌或念兒歌。聽(tīng)擴(kuò)展孩子所說(shuō)的：“水!”、“喔，你口渴了，你想喝點(diǎn)東西，你想喝什么?”；

小的孩子需要家長(zhǎng)給出范例：“這是橘子汁，橘子汁好喝”；

大些的孩子可以讓他選擇：“你想喝水還是橘子汁”；

奉賢區(qū)發(fā)育遲緩課程效果日常生活的影響肢體靈活性、平衡感佳、能掌握節(jié)奏感。

動(dòng)作協(xié)調(diào)不良

表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會(huì)滾翻、騎車(chē)、跳繩和拍球，在學(xué)習(xí)和生活中常常觀測(cè)距離不準(zhǔn)、協(xié)調(diào)能力差。觀測(cè)距離不準(zhǔn)，會(huì)使孩子無(wú)法正確掌握方向；協(xié)調(diào)能力差，會(huì)讓孩子手腳笨拙(常撞倒東西或跌倒)。

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的危害

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童智力正常，但由于其統(tǒng)合能力不足導(dǎo)致其智力水平?jīng)]有得到充分發(fā)展，尤其是到了學(xué)齡期，在學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)這樣那樣的障礙，學(xué)習(xí)能力下降，語(yǔ)言表達(dá)不暢，心理成熟晚，情感脆弱，自控能力差，缺乏自信，不會(huì)和別人交往，人際關(guān)系差等等。

多感官訓(xùn)練包括視覺(jué)訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、嗅覺(jué)訓(xùn)練、味覺(jué)訓(xùn)練、皮膚覺(jué)訓(xùn)練等，在皮膚覺(jué)訓(xùn)練中還可以分為觸覺(jué)訓(xùn)練、痛覺(jué)訓(xùn)練、溫度訓(xùn)練等。

視覺(jué)訓(xùn)練

視覺(jué)訓(xùn)練在于幫助幼兒提高鑒別度量的視知覺(jué)、鑒別形狀、顏色、大小、高低、長(zhǎng)短及不同的幾何形體。

在視覺(jué)的發(fā)展歷程里

成長(zhǎng)階段主要分為以下四個(gè)階段：

▲ 0-6個(gè)月：黑白期。新生寶寶的比較好焦距是20至38厘米之間。由于視覺(jué)皮層神經(jīng)細(xì)胞還沒(méi)有發(fā)育成熟，寶寶在這個(gè)階段看到的世界只是黑白的。

▲ 6-12個(gè)月：色彩期。這是寶寶視敏度發(fā)展的關(guān)鍵期。11個(gè)月的嬰兒能準(zhǔn)確分辨紅、綠、黃、藍(lán)四色，把這四種顏色拿給他識(shí)別，通過(guò)顏色鮮艷的圖案刺激，加速腦部視覺(jué)區(qū)成長(zhǎng)。

▲ 1-3歲：立體期。孩子開(kāi)始對(duì)遠(yuǎn)近、前后、左右等立體空間有了更多認(rèn)識(shí)。

▲ 3-6歲：空間期。孩子已能準(zhǔn)確判斷出物體的大小、上下、前后、左右、遠(yuǎn)近。 家長(zhǎng)的誤解卻會(huì)使很多感統(tǒng)發(fā)展不良的孩子，不能在比較好時(shí)期得到專(zhuān)業(yè)的幫助。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的功能

兒童進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前，首先由**測(cè)查孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力和智力發(fā)展水平，然后制訂一對(duì)一的訓(xùn)練方案，通過(guò)一些特殊研制的教具，以游戲的形式對(duì)孩子進(jìn)行一系列的行為和腦力強(qiáng)化訓(xùn)練。使兒童能充分感知各種刺激，在大腦中進(jìn)行感覺(jué)的統(tǒng)合，促進(jìn)全方面的發(fā)展，提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練，孩子會(huì)有以下方面的進(jìn)步：

1、學(xué)習(xí)能力得到了提高，改善了不良的行為習(xí)慣。

2、提高了人際交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、身體協(xié)調(diào)性得到了提高。

4、幫助孩子樹(shù)立了自信心，塑造了健全的人格。

5、幫助孩子***和調(diào)節(jié)感覺(jué)信息，促進(jìn)身體各個(gè)感覺(jué)區(qū)域的成熟，從而提高各方面能力。

感覺(jué)統(tǒng)合能力的提升能綜合培養(yǎng)孩子各方面技能，鍛煉孩子邏輯思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，塑造***品質(zhì)，樹(shù)立孩子的自信心，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。孩子是個(gè)有機(jī)體，只有大腦及身體感官的組合互動(dòng)，才能形成學(xué)習(xí)能力。

要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與效率，必須要先了解孩子的生理的發(fā)展入手。奉賢區(qū)發(fā)育遲緩課程效果

認(rèn)知是通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言活動(dòng)及行為來(lái)表現(xiàn)的。南橋鎮(zhèn)自閉癥課程大概費(fèi)用

6個(gè)月~1歲此階段的寶寶開(kāi)始可以移動(dòng)自己的身體，學(xué)會(huì)坐、爬、行走。

肚子貼地爬行以及手掌和膝蓋撐地爬行時(shí)，大腦會(huì)接收本體覺(jué)，前庭覺(jué)和視覺(jué)的感覺(jué)刺激，同時(shí)了解環(huán)境中物品與自己的空間關(guān)系，以及對(duì)自己身**置的知覺(jué)，爬行對(duì)于孩子今后大腦左右分化及專(zhuān)責(zé)化及眼球控制都有很好的促進(jìn)作用，要盡可能多的讓孩子爬行。

此時(shí)讓寶寶雙手并用拿起奶瓶或者用手抓起手搖鈴，由一手換到另一手，這些動(dòng)作都是對(duì)日后感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展有一定的作用。

平時(shí)收集一些寶寶喜歡的瓶子和玩具，用繩子把它們系在一起，留出足夠長(zhǎng)的一段繩子，讓寶寶可以拉著這些玩具玩，來(lái)鍛煉孩子的肢體協(xié)調(diào)力和聽(tīng)知覺(jué)能力。1~2歲這個(gè)階段的寶寶雖然還會(huì)時(shí)不時(shí)地把東西塞進(jìn)嘴里，但往往只咬一下就拿了出來(lái)，并且用眼睛去觀察，用手去把玩，還喜歡用手到處去觸碰東西。

這正是培養(yǎng)手掌觸覺(jué)辨識(shí)能力的大好時(shí)機(jī)，幫助寶寶穩(wěn)固精細(xì)動(dòng)作的基礎(chǔ)。

比如，在吃飯時(shí)讓寶寶自己抓飯吃，讓他感覺(jué)什么是“熱”，在洗手時(shí)，把手放在清涼的水里告訴他什么是“涼”，促進(jìn)寶寶手掌觸覺(jué)的發(fā)展。

媽媽還可以跟寶寶一起用玻璃絲串扣子、串洞，或者讓寶寶拿著筆涂鴉，培養(yǎng)寶寶精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。 南橋鎮(zhèn)自閉癥課程大概費(fèi)用