多動癥：

1、注意缺陷?；純好黠@難以長時間注意力集中，且注意持續(xù)時間短暫?；純撼３Ｔ诼犝n、做作業(yè)或其他活動時注意難以持久，容易因外界刺激而分心。在學(xué)習(xí)或活動中不能注意到細節(jié)，經(jīng)常因為粗心發(fā)生錯誤。

2、注意力維持困難。經(jīng)常有意回避、不愿意從事需要較長時間持續(xù)集中精力的任務(wù)，如課堂作業(yè)或家庭作業(yè)。做事拖拉，不能按時完成作業(yè)或指定的任務(wù)。患者平時容易丟三落四，經(jīng)常遺失玩具、學(xué)習(xí)用具，忘記日常的活動安排，甚至忘記老師布置的家庭作業(yè)。

3、活動過多?；純航?jīng)常顯得不得安寧，動作多多，手足活躍，在座位上不能安靜呆著。在教室或其他要求安靜的場合擅自離開座位，到處亂跑或攀爬。難以從事安靜的活動或游戲，***忙個不停。

4、行為沖動。在別人講話時插嘴或打斷別人的談話，在老師的問題尚未說完時便迫不及待地搶先回答。表現(xiàn)沖動，做事不顧及后果、憑一時興趣行事。不能耐心地排隊等候。在信息不充分的情況下快速地做出行為反應(yīng)。常與同伴發(fā)生打斗或糾紛，造成不良后果。

5、學(xué)習(xí)困難?；純涸谡n堂上的聽課效果不佳，完成作業(yè)的速度和質(zhì)量較低，致使學(xué)業(yè)成績差，常低于其智力所應(yīng)該達到的學(xué)業(yè)成績。

6、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異常。

7、品行障礙。 模仿是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。上海市奉賢區(qū)感統(tǒng)失調(diào)暑期機構(gòu)

孩子上課走神，不愛寫作業(yè)，調(diào)皮搗蛋難教育，小心注意缺陷/多動障礙（多動癥）?。?！

調(diào)查顯示，20個學(xué)齡期孩子中就有一個小孩子存在多動癥困擾。多動癥孩子大多主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)時無法集中注意力，所以這些孩子不喜歡上課、寫作業(yè)，有的還會活動多、脾氣急。孩子的這些表現(xiàn)經(jīng)常被老師認為是家長教育方式不當(dāng)所致，被家長看做是孩子有品質(zhì)問題，一些家長還會有自責(zé)心理，給孩子心理負擔(dān)；其實這些誤解不僅延誤診治，還給孩子帶來很多負面的心理影響。 上海市奉賢區(qū)暑期大概費用人的認知發(fā)展絕不是孤立的，而人的發(fā)展又具有明顯的階段性、漸進性。

前庭感覺是人類學(xué)習(xí)的樞紐

前庭感覺系統(tǒng)和大腦之間．有非常密切的關(guān)系。前庭系統(tǒng)機能正常時，人的一生中．對重力(地心引力)會有持續(xù)性的信息輸入．這些感覺信息會與其它感覺信息以不斷重疊的方式輸入大腦，所以這些重力感的訊息．由于相當(dāng)持久和穩(wěn)定，在它輸入神經(jīng)系統(tǒng)后，便會成為眼睛及其它身體感覺在判斷訊息時的重要參考資料。頭部轉(zhuǎn)動或彎曲時．前庭感覺接受器的碳酸鈣晶體，會離開原來位置，改變前庭經(jīng)系統(tǒng)的傳達流程。這種現(xiàn)象在跳躍、跑步、搖晃時更為嚴(yán)重，會使中耳半規(guī)管中的慣性液體流動，感覺接受器立刻受到很大的影響。其他像走路、乘船或頭部有輕微振動時。前庭感覺也會立劑有反應(yīng)。在我們所有感覺***中，前庭接受器**為敏感，其訊息能否對環(huán)境產(chǎn)生顧應(yīng)，也**為重要。前庭隨時在告訴我們頭和身體的方向．我們的視覺訊息也才有意義，所以前庭訊息處理不良的孩子，視覺便很難跟著移動的目標(biāo)，也很難將雙眼由一點移到另外的一點。眼肌和頸肌上的訊息反應(yīng)處理也會發(fā)生問題，促使眼球的移動不平穩(wěn)，常會以跳動方式去抓住新目標(biāo)，造成孩子在閱讀、玩球和劃線上的困難。

感統(tǒng)訓(xùn)練方法身高達標(biāo)、體重適當(dāng)、聽力視力沒問題，各項體檢都合格，可為什么就是不像其他孩子那么活潑、反應(yīng)快呢?**指出，膽小、黏人、孤僻、注意力不集中……所有這些情況，從一定角度來看，都和孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)(簡稱感統(tǒng)失調(diào))有關(guān)。那么感統(tǒng)訓(xùn)練方法都有哪些呢？我們一起來了解一下吧。

目 錄 如何做感統(tǒng)訓(xùn)練 感統(tǒng)訓(xùn)練的原因 感統(tǒng)訓(xùn)練的分類 幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練方法 如何在家中進行訓(xùn)練

1如何做感統(tǒng)訓(xùn)練

  許多家長都不知道感統(tǒng)的作用，且不知道怎樣訓(xùn)練，常常是機械地強迫孩子完成任務(wù)，導(dǎo)致孩子又哭又鬧，非常抗拒做感統(tǒng)。那么，應(yīng)如何輔助孩子做感統(tǒng)呢?

  ***、孩子喜歡做的項目作為強化物。 感統(tǒng)訓(xùn)練也要貫穿ABA行為訓(xùn)練法，比如讓孩子做5次滑板，就獎勵他玩幾分鐘他**喜歡的蹦床，蹦幾下又滑板幾下，化整為零，只要滑板的總數(shù)達到效果是一樣的。

  第二、交叉進行。 要孩子一口氣反復(fù)做完某個項目，孩子會覺得單調(diào)泛味，會抗拒配合，而每項運動交叉進行則豐富多彩，適合孩子的特點。比如，滑板幾分鐘，攀爬幾分鐘，蹦床幾分鐘，跳羊角球幾鐘??只要整節(jié)課都處于運動中，就可以達到要求的效果。 認知表達就是孤獨癥兒童使用語言的能力，通俗地說就是孩子能把學(xué)到的知識內(nèi)容能說出來。

孤獨癥兒童康復(fù)教育包括幾個部分？

孤獨癥兒童康復(fù)教育包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)能力、自理能力、運動技能，4個部分。

①基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能指的是孩子對于視覺方面的觀察和手眼協(xié)調(diào)能力；語言的理解、表達和溝通能力；游戲技巧、社交技巧、小組活動的配合程度以及生活常規(guī)的執(zhí)行能力。

②學(xué)習(xí)能力指的是孩子認字、寫字和數(shù)學(xué)這三方面的能力，一般針對實際發(fā)育年齡在四歲或以上的孩子。

③自理能力是非常重要的，從孩子一開始接受訓(xùn)練就要貫穿在整個訓(xùn)練計劃里，自理能力包含了穿衣、進食、梳洗和如廁的能力培養(yǎng)。

④運動技能方面，我們要在康復(fù)訓(xùn)練中確保孩子的粗大運動（跑、跳、扔球等）和精細運動（串珠、搭積木、扣扣子等）都得到充分的練習(xí)。

自閉癥唯有科學(xué)干預(yù)才能起到比較好效果。奉賢發(fā)音暑期價格查詢

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣和愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生***驗的一種活動。上海市奉賢區(qū)感統(tǒng)失調(diào)暑期機構(gòu)

自閉癥兒童語言訓(xùn)練的目標(biāo)是什么？

首先要明確我們語言訓(xùn)練的目的，是讓孩子學(xué)會一種自我表達以及與人溝通的工具，是讓孩子學(xué)習(xí)有用的、動態(tài)的語言，我們不需要那種無意義的“語言”。

有時候，由于家長的迫切要求或康復(fù)師自身的局限性，我們的訓(xùn)練往往一味的只強調(diào)“語言”，每天的訓(xùn)練內(nèi)容也是圍繞“語言”。結(jié)果是半年一年孩子開口了，但認真觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他只能按別人要求進行機械**，并不會靈活運用語言表達自己，甚至沒事時口中念念有詞的背著廣告，或說著我們根本聽不懂的話，這樣的結(jié)果難道是大家希望看到的嗎？

也許我們可以換位思考一下，我們和孩子上完一節(jié)課后，我們自己高興嗎？有令人開心的回憶嗎？如果連我們都感到很煩，很枯燥，那么孩子又怎么能學(xué)好？我們是否應(yīng)該多站在孩子的角度去想，我們該做些什么，孩子愿意做什么。我們教孩子要有一種“授人以漁”的態(tài)度，要讓孩子學(xué)到有用的語言。教孩子背一首《靜夜思》，還不如孩子自己會說一句“我餓了”。

總之，我們的原則是明確一致的：孩子只有掌握了能用的、有用的、會用的、動態(tài)的語言，才能說孩子擁有了真正的語言能力，這也正是我們語言訓(xùn)練的**終目的。

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