孩子上課走神，不愛寫作業(yè)，調(diào)皮搗蛋難教育，小心注意缺陷/多動(dòng)障礙（多動(dòng)癥）！??！

調(diào)查顯示，20個(gè)學(xué)齡期孩子中就有一個(gè)小孩子存在多動(dòng)癥困擾。多動(dòng)癥孩子大多主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)時(shí)無法集中注意力，所以這些孩子不喜歡上課、寫作業(yè)，有的還會(huì)活動(dòng)多、脾氣急。孩子的這些表現(xiàn)經(jīng)常被老師認(rèn)為是家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)所致，被家長(zhǎng)看做是孩子有品質(zhì)問題，一些家長(zhǎng)還會(huì)有自責(zé)心理，給孩子心理負(fù)擔(dān)；其實(shí)這些誤解不僅延誤診治，還給孩子帶來很多負(fù)面的心理影響。 語言發(fā)育遲緩兒童的矯正訓(xùn)練必不可少。上海奉賢口肌暑期培訓(xùn)

選文章的時(shí)候要把握一個(gè)原則，就是一定要讓小孩感興趣，抓住這個(gè)興趣點(diǎn)

。有的人對(duì)歷史比較感興趣，有的人對(duì)科技比較感興趣，所以要找到他的興奮點(diǎn)，給他提供好的契機(jī)。字體要大一些，尤其是對(duì)于年齡小的幼兒，大字書很重要，字不要特別小。要重視顏色。且插圖一定要適當(dāng)，高年級(jí)的書中插圖不要太多，因?yàn)椴鍒D太多反而影響注意力，這是權(quán)衡的問題。閱讀的一個(gè)基本的能力是把文字變成聲音，變成意義，把它解碼。有了這個(gè)能力，在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，我們就能夠自己學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷成長(zhǎng)，成為一個(gè)自主的人。所以閱讀不單是一種能力，也是一個(gè)涉及到我們后半生幸福和自我成長(zhǎng)的自主性的根本問題，讓我們重視閱讀，從小抓閱讀能力的提升，不要讓孩子輸在閱讀能力這個(gè)起跑線上。 奉賢認(rèn)知暑期套餐詳情自閉癥******的方法就是持之以恒的康復(fù)訓(xùn)練。

孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育包括幾個(gè)部分？

孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)能力、自理能力、運(yùn)動(dòng)技能，4個(gè)部分。

①基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能指的是孩子對(duì)于視覺方面的觀察和手眼協(xié)調(diào)能力；語言的理解、表達(dá)和溝通能力；游戲技巧、社交技巧、小組活動(dòng)的配合程度以及生活常規(guī)的執(zhí)行能力。

②學(xué)習(xí)能力指的是孩子認(rèn)字、寫字和數(shù)學(xué)這三方面的能力，一般針對(duì)實(shí)際發(fā)育年齡在四歲或以上的孩子。

③自理能力是非常重要的，從孩子一開始接受訓(xùn)練就要貫穿在整個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃里，自理能力包含了穿衣、進(jìn)食、梳洗和如廁的能力培養(yǎng)。

④運(yùn)動(dòng)技能方面，我們要在康復(fù)訓(xùn)練中確保孩子的粗大運(yùn)動(dòng)（跑、跳、扔球等）和精細(xì)運(yùn)動(dòng)（串珠、搭積木、扣扣子等）都得到充分的練習(xí)。

 常見于自閉癥兒童的語言障礙類型

1 語言發(fā)展遲緩

根據(jù)上海市兒童醫(yī)學(xué)中心完成的《2～3歲兒童詞匯和語法發(fā)展的研究》報(bào)告，在對(duì)720多名年齡在24～47個(gè)月的健康兒童調(diào)查顯示：24個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于30個(gè)，30個(gè)月的男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于3個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)，則為語言發(fā)育遲緩；24個(gè)月自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于50個(gè)，30個(gè)月男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于8個(gè)，則被視為語言發(fā)育遲緩可疑對(duì)象。

很多自閉癥幼兒的早期語言發(fā)展都較同齡兒童慢，有一部分能力較弱的幼兒甚至終身未能發(fā)展出功能性語言來；另一些幼兒雖然有語言能力，但他們?cè)诶斫夂捅磉_(dá)上只停留在基本層次，例如只能明白一些具體的對(duì)象名稱和簡(jiǎn)單的指令，表達(dá)方面則只能做到用簡(jiǎn)單句子向人提出要求等。還有一些幼兒會(huì)出現(xiàn)“鸚鵡學(xué)舌”的現(xiàn)象或經(jīng)常重復(fù)的語句，他們說話的音調(diào)、速度和結(jié)構(gòu)等方面亦可能會(huì)表現(xiàn)異常。

由于自閉癥兒童的感知能力往往存在障礙，他們?cè)诮邮詹煌杏X信息時(shí)也可能會(huì)出現(xiàn)偏差；加上他們?cè)谡J(rèn)知上的特點(diǎn)（如過分注意細(xì)節(jié)、較難處理抽象概念等），以致將經(jīng)驗(yàn)與一些相關(guān)的聲音符號(hào)關(guān)聯(lián)起來的過程亦會(huì)出現(xiàn)困難，所以往往難以理解語言（聲音符號(hào)）所指的意義，形成語言理解發(fā)展上的障礙。 語言是人類溝通的橋梁，對(duì)于一個(gè)人的一生都有重大的影響。

想要知道感覺統(tǒng)合與語言發(fā)育的關(guān)系，首先我們要知道什么是感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合是指腦對(duì)個(gè)體從視，聽，觸，嗅，前庭等不同感覺通路輸入的感覺信息進(jìn)行選擇，解釋，聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。主要包括：前庭感覺、本體感覺、觸覺、聽覺、視覺等。一、前庭失調(diào)與語言發(fā)展的關(guān)系前庭失調(diào)主要的表現(xiàn)之一就是注意力不集中，兒童在習(xí)得語言的過程中，需要集中注意力去聽。如果聽的時(shí)候無法集中注意力，就很可能習(xí)得錯(cuò)誤的語言表達(dá)方式，如發(fā)音不清、添加、替代等，影響說話的質(zhì)量。在交談中，如果無法集中注意力聽對(duì)方說話，則可能出現(xiàn)答非所問，讓對(duì)方感到心不在焉，談話難以維持，影響正常交流。什么是認(rèn)知能力？認(rèn)知能力指接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力。奉賢區(qū)注意力暑期培訓(xùn)

一般兒童的認(rèn)知發(fā)展會(huì)隨著年齡而增長(zhǎng)，并遵循一定的模式發(fā)展。上海奉賢口肌暑期培訓(xùn)

在自閉癥診斷方面，醫(yī)生會(huì)犯兩類錯(cuò)誤：

***類，把屬于自閉癥的患兒誤判為正常兒童；

第二類，把不屬于自閉癥的孩子診斷為自閉癥。

但是就當(dāng)前的情況來看，世界各國(guó)的醫(yī)生犯***類錯(cuò)誤的比例十分高，尤其是在孩子兩歲前，因?yàn)檫@樣的錯(cuò)誤，似乎是一件皆大歡喜的事情，但如果***這個(gè)孩子是自閉癥，后果就是耽誤了早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)的機(jī)會(huì)。

醫(yī)生犯第二類錯(cuò)誤的情況很少，這類錯(cuò)誤的壞處就在于會(huì)讓家長(zhǎng)處在不應(yīng)有的恐慌之中，醫(yī)生即使有一定的經(jīng)驗(yàn)和把握，有時(shí)也不愿意把話說得那么肯定。

因此如何權(quán)衡這兩種情況，對(duì)醫(yī)生來說是一件非常困難的事情。理想的做法就是對(duì)可疑自閉癥兒童，囑咐家長(zhǎng)：繼續(xù)觀察、多點(diǎn)陪伴、積極互動(dòng)、 定期隨診。

自閉癥存在著不同程度，有些輕型自閉癥在低年齡時(shí)的確很難確定，一些孩子在低年齡時(shí)也許有些蛛絲馬跡，但是隨著年齡增大，或者是因?yàn)楦深A(yù)，或者是自我發(fā)育的結(jié)果出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)，孩子與同齡正常兒童顯得沒有差別了，這是大家都期待發(fā)生的結(jié)局。但是我們依然建議對(duì)這些孩子繼續(xù)**到青少年時(shí)期，注意輕度自閉癥及引發(fā)的有關(guān)問題的可能。

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