自閉癥兒童語言訓(xùn)練的目標(biāo)是什么？

首先要明確我們語言訓(xùn)練的目的，是讓孩子學(xué)會一種自我表達(dá)以及與人溝通的工具，是讓孩子學(xué)習(xí)有用的、動態(tài)的語言，我們不需要那種無意義的“語言”。

有時候，由于家長的迫切要求或康復(fù)師自身的局限性，我們的訓(xùn)練往往一味的只強(qiáng)調(diào)“語言”，每天的訓(xùn)練內(nèi)容也是圍繞“語言”。結(jié)果是半年一年孩子開口了，但認(rèn)真觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他只能按別人要求進(jìn)行機(jī)械**，并不會靈活運(yùn)用語言表達(dá)自己，甚至沒事時口中念念有詞的背著廣告，或說著我們根本聽不懂的話，這樣的結(jié)果難道是大家希望看到的嗎？

也許我們可以換位思考一下，我們和孩子上完一節(jié)課后，我們自己高興嗎？有令人開心的回憶嗎？如果連我們都感到很煩，很枯燥，那么孩子又怎么能學(xué)好？我們是否應(yīng)該多站在孩子的角度去想，我們該做些什么，孩子愿意做什么。我們教孩子要有一種“授人以漁”的態(tài)度，要讓孩子學(xué)到有用的語言。教孩子背一首《靜夜思》，還不如孩子自己會說一句“我餓了”。我們應(yīng)當(dāng)明白，語言是用來溝通交往的，語言訓(xùn)練出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是語言的實(shí)際應(yīng)用能力。當(dāng)下班回家進(jìn)門時孩子能迎上來叫一聲“媽媽”，孩子才算是真正的掌握了“媽媽”這個詞語。 所謂認(rèn)知理解，就是先認(rèn)識物體然后去理解分析物體使用方法。奉賢區(qū)學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練大概費(fèi)用

兒童患有自閉癥的早期表現(xiàn)有:6月齡以上仍然沒有出現(xiàn)大笑或者其他快樂的表情；9月齡以上仍然沒有交互性分享的聲音、微笑或其他面部表情；12月齡仍然沒有呀呀學(xué)語；16月齡仍然沒有只言片語；18月齡仍然不會用食指示物；24月齡仍然沒有兩個字的有意義的語言（不包括模仿語言）；語言倒退，曾經(jīng)會說的話現(xiàn)在不會說了。如果孩子有以上可疑癥狀，應(yīng)盡早到正規(guī)醫(yī)院診斷并開展早期干預(yù)，因?yàn)楦深A(yù)訓(xùn)練是自閉癥比較好的治療方法，通過早期干預(yù)訓(xùn)練，一些患兒可以基本康復(fù)，成為一個社會人。上海市奉賢區(qū)生活自理康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校通過感統(tǒng)訓(xùn)練器材訓(xùn)練后，可提高兒童學(xué)習(xí)成績，改善其厭學(xué)情緒。

有不少家長認(rèn)為，小朋友聲音沙并不是什么大問題，隨著年紀(jì)大一點(diǎn)就會好的，也有家長說，小朋友的聲線從小就是這么沙啞和低沉，不認(rèn)為有任何不妥。但事實(shí)上，聲線長期沙啞，可能反映小朋友用聲不當(dāng)，如不加理會，聲帶可能結(jié)繭。聲線沙啞及低沉，會影響小朋友說話的清晰度，小朋友往往要重復(fù)幾次別人才聽得清楚。同時，小朋友的音域會收窄，除了未能唱出高音外，亦會出現(xiàn)走音的情況,不少學(xué)生正因?yàn)檫@些問題而被逼退出合唱團(tuán)及朗誦隊(duì)。亦有一些學(xué)生，特別是女同學(xué)，因聲線沙啞而被同學(xué)取笑，影響說話自信。要預(yù)防及改善聲線問題，應(yīng)從日常生活習(xí)慣入手，協(xié)助孩子履行保護(hù)聲線的生活習(xí)慣。例如：保持心情開朗；保持適當(dāng)?shù)恼f話速度及聲量，句與句之間作出適當(dāng)?shù)耐ｎD及回氣。

在日常生活中，可以多給孩子創(chuàng)設(shè)一些游戲的生活情景，讓孩子喜歡上做游戲，在游戲中訓(xùn)練孩子的注意力是很快能夠得到進(jìn)步的，也不要急于求成，找到適合孩子的訓(xùn)練方法，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步！

游戲篇

玩紙片游戲目的：可鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力

取三張不同的圖片，隨意排列于桌上，如從左到右選取一張要記住的圖片，讓她盯住這張圖片，然后把三張圖片倒扣在桌上，由家長隨意更換三張圖片的位置，然后，讓她報出所選出的那張?jiān)谀膬?。如她說猜對了，就勝，兩人輪換做游戲。

隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加圖片的數(shù)量，變換圖片的位置的次數(shù)和提高變換圖片位置的。

蘿卜蹲目的：可以訓(xùn)練注意力的敏捷性

將孩子分成人數(shù)相等的三組，一組**紅蘿卜，一組**白蘿卜，一組**黃蘿卜。

老師喊口令：“紅蘿卜蹲，黃蘿卜蹲，白蘿卜不蹲。”喊哪一組蹲，哪一組要快速蹲下。喊另一組，前一組的孩子要快速站起。未按口令動作的孩子算失敗。(也可以由孩子來發(fā)令)

注意力的訓(xùn)練在兒童經(jīng)常接觸的環(huán)境中，給予足夠的感官刺激，鼓勵和引導(dǎo)兒童用多種感官去認(rèn)識周圍的事物。

在與幼兒交談中，家長還應(yīng)該把握以下幾個要點(diǎn)： 1、在具體的情景下，圍繞人、事、物(操作材料)展開交談。3-4歲幼兒對語詞的理解存在著一定的“語境依賴”，他們的語言是在一定的語境中產(chǎn)生的。 2、耐心傾聽幼兒的表達(dá)，善于鼓勵，及時反饋。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)3-4歲幼兒在交談中往往仍是以自我為中心。他們常常會說一些讓人難以聽懂或羅羅唆唆的話語。 3、使用“兒向語言”而非“小兒語”。即兒童化的語言。他們指出，兒向語言是一種動態(tài)的話語，成人要了解交談對象當(dāng)前的語言水平和認(rèn)知能力，在交談中以略高一些的語法、語義和語言內(nèi)容與其進(jìn)行交談。開展早期集體閱讀活動，豐富語言經(jīng)驗(yàn)3-4歲幼兒已經(jīng)能夠認(rèn)識到圖書里許多神奇、有趣的東西。圖書，對3-4歲幼兒來講是十分有價值的語言學(xué)習(xí)工具。我們在日常教學(xué)中要充分利用這工具，引導(dǎo)幼兒有發(fā)現(xiàn)的閱讀圖書。家長應(yīng)正確認(rèn)識與評估兒童語言發(fā)展中的個別差異性，樹立“一個孩子一個樣”的觀點(diǎn)，對那些語言發(fā)展中出現(xiàn)各種問題的幼兒，找出問題，分析原因，提出對策為他們制定合理的語言輔導(dǎo)計(jì)劃。 希望以上分享能幫助到家長和孩子!在孩子的成長過程中，您還遇到了哪些難題呢?可以聯(lián)系我們，我們將一一為您解答。進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后可以提高運(yùn)動協(xié)調(diào)能力。上海奉賢南橋?qū)W生康復(fù)訓(xùn)練效果

語言發(fā)育遲緩，簡單說就是因各種原因造成兒童語言發(fā)育明顯落后于同齡正常兒童的一種語言障礙。奉賢區(qū)學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練大概費(fèi)用

前庭平衡訓(xùn)練：①直立獨(dú)木橋：兒童雙足直立，走過平衡木。提高兒童平衡能力。②貓行平衡木：兒童以貓爬姿勢通過平衡木。提高兒童四肢協(xié)調(diào)配合能力。③運(yùn)送乒乓球：用兩排標(biāo)志桶擺出路線，讓兒童用勺子把乒乓球送到目的地，乒乓球如較難，換成積木。增進(jìn)平衡能力和手部控制能力，加強(qiáng)動作企劃能力。④單腳前跳：抬起一只腳，向前方跳躍3步，熟練后，在適當(dāng)位置放置獎勵物，增加跳躍次數(shù)。訓(xùn)練身體的平衡能力及雙腿的肌肉控制力。⑤穩(wěn)坐BOSU球：讓兒童輕輕坐在BOSU球上，上半身垂直，雙手上舉，慢慢調(diào)整呼吸，直至完全放松，熟練后可嘗試微微高雙腳。強(qiáng)化前庭功能，鍛煉大肌肉能力、肌肉靈活性，鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)脊髓***健全發(fā)展。需要器材：泡沫軟墊、平衡木、BOSU球、乒乓球、湯勺、標(biāo)志桶等。奉賢區(qū)學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練大概費(fèi)用