兒童認(rèn)知發(fā)展能力及認(rèn)知訓(xùn)練順序認(rèn)知是個體知識獲得的歷程，其中包含知覺、記憶、想象、辨認(rèn)、思考、推理、判斷、創(chuàng)造等復(fù)雜的心理活動，大致指一個人學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)付環(huán)境和解決問題的能力，也是一種適應(yīng)生活的能力。   一般兒童的認(rèn)知發(fā)展會隨著年齡而增長，并遵循一定的模式發(fā)展。在學(xué)習(xí)上，自閉癥兒童受個人特殊條件限制，往往會出現(xiàn)發(fā)展不平均的表現(xiàn)，但發(fā)展順序與一般兒童的發(fā)展模式大致相同。下面就“認(rèn)知”這個主題闡釋兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提條件、先后順序，兒童在認(rèn)知發(fā)展上遇到的困難，以及常用的訓(xùn)練策略給大家總結(jié)一下。一、 學(xué)習(xí)的前提條件一般兒童進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，除需要有健全的感覺和知覺系統(tǒng)，也需要有觀察及模仿能力、注意力、記憶力，以及理解力等，有了這些前提條件，兒童的認(rèn)知發(fā)展會較理想。二、 學(xué)習(xí)的先后順序智力發(fā)展需要通過感覺刺激的接受傳到腦中的信息處理系統(tǒng)、再經(jīng)過處理、組織、記憶及提取使用而逐步由具體思維發(fā)展至抽象的邏輯推理。但自閉癥兒童學(xué)習(xí)上往往因異常的感覺接收及理解上的困難而受到限制，故需一套循序漸進(jìn)及有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。兒童的學(xué)習(xí)可先由基本的知覺、配對及分類等開始，這些都是培養(yǎng)抽象思維的基本元素。

言語的形成，主要是由肺部噴出氣體，經(jīng)氣管進(jìn)入聲道，形成聲音。上海奉賢認(rèn)知障礙康復(fù)訓(xùn)練哪家好

表演游戲

表演游戲又稱戲劇游戲，是指幼兒根據(jù)故事或童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過扮演角色，運(yùn)用語言、動作和表情進(jìn)行表演的一種活動形式。如幼兒演出的童話劇、歌舞劇、木偶劇和皮影戲等。

由于疾病的原因，自閉癥兒童往往面部表情比較單一，語言中的語調(diào)呆板，行為顯得僵硬。因此在表演游戲中，因考慮上述因素，安排角色時應(yīng)盡量安排語言少，動作幅度小，行動路線短，面部表情不需要很豐富的角色給他們。實(shí)際上，只要角色安排恰當(dāng)，他們也是能很好地完成任務(wù)的。

自閉癥兒童參加表演游戲，需要教師和家長的積極幫助。游戲前教師和家長要反復(fù)對他講解角色，關(guān)鍵是要讓他明白自己表演角色的特點(diǎn)(注意：他們所表演的角色要是他們熟悉的人物或擬人化了的動物)，加強(qiáng)對他們語言和動作的反復(fù)指導(dǎo)。 上海市奉賢區(qū)運(yùn)動障礙康復(fù)訓(xùn)練價格查詢言語的產(chǎn)生包括呼吸、發(fā)聲、共振、構(gòu)音及韻律。

ABA訓(xùn)練的基本原則和方法

目標(biāo)的分解、強(qiáng)化和輔助是ABA的基本訓(xùn)練原則，回合式操作教學(xué)法、塑造法和連環(huán)法則體現(xiàn)了ABA的具體訓(xùn)練方法。訓(xùn)練方法的實(shí)施是以遵循訓(xùn)練原則為基準(zhǔn)的；而訓(xùn)練原則正是在方法的實(shí)施過程中得以具體體現(xiàn)的。分解目標(biāo)就是強(qiáng)調(diào)把每個能力分成**小、**簡單的單元進(jìn)行教學(xué)，它是運(yùn)用連環(huán)法和塑造法的前提。連環(huán)法是將簡單的單元行為連成鏈條形成更復(fù)雜的行為；而每個單元行為的建立都要用塑造法來完成；在塑造的過程中要通過指令、強(qiáng)化、輔助所構(gòu)成的一個個回合加以具體操作運(yùn)用。因此，連環(huán)法的運(yùn)用是以塑造法為基礎(chǔ)的，而塑造法的完成是以一個個回合具體體現(xiàn)的。

注意力是孩子認(rèn)識世界的***道大門，是感知覺、記憶、學(xué)習(xí)和思維等不可缺乏的先決條件。注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時間越短，小班幼兒的注意力只有10分鐘左右。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善處在發(fā)育當(dāng)中，注意力不集中這種情況將隨著年齡的增長漸好轉(zhuǎn)。但是在日常生活中，注意力不集中表現(xiàn)為：上課不能專心聽講，易受環(huán)境干擾而分心。頻繁地改變注意對象。做作業(yè)時不能全神貫注，經(jīng)常做做玩玩；在課堂上好動、愛做小動作、發(fā)脾氣、不自信、愛捉弄人;對家長的指令心不在焉，似聽非聽。做事有始無終，常半途而廢。做作業(yè)拖拉，或經(jīng)常凝視一處，走神、發(fā)呆、眼望老師，但腦子里不知想些什么，老師提問時常不知道提問的內(nèi)容等等諸多表現(xiàn)。

父母與孩子的講話方式對孩子的語言發(fā)展有著很大的影響。

你是不是覺得如果沒有你在一邊三催四請孩子***完成不了一件事？其實(shí)就是因?yàn)槟憷鲜窃谂赃厙Z叨，孩子才對自己該做的事一點(diǎn)也不關(guān)心，因?yàn)樗麄冎滥惚人麄冞€在乎，所以就算你一直嘮叨也不會讓他們改變自己的態(tài)度。

如果你發(fā)現(xiàn)自己比孩子還在乎他在學(xué)校的表現(xiàn)，其實(shí)你就該停下來問問自己：「孩子自己該承擔(dān)的責(zé)任是哪些？歸屬于我的責(zé)任又是哪些？」如果孩子一直拖拖拉拉、不愿意把功課寫完，身為家長，放手讓孩子自己去承擔(dān)后果才是你該做的事。當(dāng)然我們該為孩子的教養(yǎng)負(fù)起責(zé)任，所有的爸爸媽媽也都希望自己的孩子能有所成就，但孩子也該為他自己的選擇的人生負(fù)責(zé)。如果我們越俎代庖，孩子可能會為了讓你開心或是怕你生氣而去做出努力，這都導(dǎo)致無法讓他們自動自發(fā)，你***能做的是引導(dǎo)孩子自愿去做他們每個階段該完成的事。

說得容易、做得難？想想這個**簡單的現(xiàn)實(shí)：如果你沒有完成自己的工作，老板就不會付你薪水，這就是真實(shí)的世界里的運(yùn)作方式。如果孩子自己漠不關(guān)心，與其一直在旁邊碎念他，不如讓他自己去體會真實(shí)世界里的運(yùn)作模式，趁早養(yǎng)成他的責(zé)任感，這才是身為家長的你該做的事，而不是幫他完成他的功課。 注意力是一個人能高度集中于某一件事情的能力，是一項(xiàng)非常重要的心理素質(zhì)。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

語言發(fā)育遲緩，簡單說就是因各種原因造成兒童語言發(fā)育明顯落后于同齡正常兒童的一種語言障礙。上海奉賢認(rèn)知障礙康復(fù)訓(xùn)練哪家好

第二本體感訓(xùn)練：①氣墊直立：兒童雙足站立與兩個平衡氣墊之上，進(jìn)行下蹲聯(lián)系，熟練后可嘗試單足站立。提高兒童平衡能力，在不平穩(wěn)狀態(tài)下足底與氣墊接觸，提高本體感受能力。②小飛機(jī)：俯臥于地面，四肢離地張來，似飛機(jī)狀，剛開始老師或家長可以協(xié)助做動作。提高身體的控制能力和穩(wěn)定性。③袋鼠跳：雙腳套于袋子中，進(jìn)行跳躍運(yùn)動，要注意調(diào)節(jié)兒童提袋子的松緊度及力度。強(qiáng)化本體感受，提高身體協(xié)調(diào)能力。④抓握懸垂：利用單杠，教師或家長輔助兒童進(jìn)行抓握訓(xùn)練，初期孩子因恐懼會較難。提高兒童的抓握力量及協(xié)調(diào)能力，增加懸空體驗(yàn)感。⑤跨越障礙：在特定距離的路徑上甚至若干不同難度的障礙物，讓兒童逐個通過，發(fā)展跑爬跨多種能力。加強(qiáng)身體控制及平衡能力，增進(jìn)動作企劃能力。需要器材：平衡氣墊、跳袋、標(biāo)志桶、小蘭架等。上海奉賢認(rèn)知障礙康復(fù)訓(xùn)練哪家好