前庭平衡失調(diào)

表現(xiàn)為多動(dòng)不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)-平衡失調(diào)集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，調(diào)皮任性，興奮好動(dòng)，容易違反課堂紀(jì)律，容易與人***，愛(ài)挑剔，很難與其他人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。思考或做事情缺乏靈活性，不會(huì)舉一反三，有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話詞不達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)困難等。

（2）視覺(jué)感不良

表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，容易串行；寫(xiě)字易顛倒，學(xué)了就忘，計(jì)算困難，易抄錯(cuò)題抄漏題等。

模仿是學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。上海市奉賢區(qū)前庭功能失調(diào)暑期電話

孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育包括幾個(gè)部分？

孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)能力、自理能力、運(yùn)動(dòng)技能，4個(gè)部分。

①基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能指的是孩子對(duì)于視覺(jué)方面的觀察和手眼協(xié)調(diào)能力；語(yǔ)言的理解、表達(dá)和溝通能力；游戲技巧、社交技巧、小組活動(dòng)的配合程度以及生活常規(guī)的執(zhí)行能力。

②學(xué)習(xí)能力指的是孩子認(rèn)字、寫(xiě)字和數(shù)學(xué)這三方面的能力，一般針對(duì)實(shí)際發(fā)育年齡在四歲或以上的孩子。

③自理能力是非常重要的，從孩子一開(kāi)始接受訓(xùn)練就要貫穿在整個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃里，自理能力包含了穿衣、進(jìn)食、梳洗和如廁的能力培養(yǎng)。

④運(yùn)動(dòng)技能方面，我們要在康復(fù)訓(xùn)練中確保孩子的粗大運(yùn)動(dòng)（跑、跳、扔球等）和精細(xì)運(yùn)動(dòng)（串珠、搭積木、扣扣子等）都得到充分的練習(xí)。

上海自閉癥暑期電話個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃就是針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的確切需要制定的康復(fù)教育計(jì)劃。

自閉癥的原因   雖然孤獨(dú)癥的病因還不完全清楚，但目前的研究表明，某些危險(xiǎn)因素可能同孤獨(dú)癥的發(fā)病相關(guān)。 引起孤獨(dú)癥的危險(xiǎn)因素可以歸納為：遺傳、***與免疫和孕期理化因子刺激。   遺傳因素  雙生子研究顯示，孤獨(dú)癥在單卵雙生子中的共患病率高達(dá)61%～90%，而異卵雙生子則未見(jiàn)明顯的共患病情況。在兄弟姊妹之間的再患病率，估計(jì)在4.5%左右。這些現(xiàn)象提示孤獨(dú)癥存在遺傳傾向性。   研究顯示，某些染色體異?？赡軙?huì)導(dǎo)致孤獨(dú)癥的發(fā)生。目前已知的相關(guān)染色體有7q、22q13、2q37、18q、Xp；某些性染色體異常也會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)癥的表現(xiàn)。如47、XYY以及45、X/46、XY嵌合體等。較常見(jiàn)的表現(xiàn)出孤獨(dú)癥癥狀的染色體病有4種：脆性X染色體綜合征、結(jié)節(jié)性硬化癥、15q雙倍體和苯**尿癥。   每年均有新的關(guān)于孤獨(dú)癥候選基因的報(bào)道。近年來(lái)新報(bào)道的孤獨(dú)癥候選基因有clock，PRKCBl、CNTN4，CNTCAP2、immunegene、STK39、MAOA、CSMD3、DRD1、neurexinl、SLC25A12、JARDlC、Pax6。另有研究報(bào)道，在漢族孤獨(dú)癥患者中，NRP2基因存在遺傳多態(tài)性。   

模仿的活動(dòng)涉及到許多因素，包括動(dòng)機(jī)、感覺(jué)、記憶，以及不*控制嘴和手部的肌肉的一系列的粗大運(yùn)動(dòng)，而且還包括控制嘴和手部的肌肉聯(lián)合的精細(xì)運(yùn)動(dòng)。模仿可以是即時(shí)的，如孩子***次重復(fù)向他(她)說(shuō)的某個(gè)詞語(yǔ);模仿也可以是延遲的，如模仿過(guò)去所經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)行為或詞語(yǔ)。孤獨(dú)癥兒童在某種特殊的情況下，從所記住的行為中選擇適當(dāng)?shù)男袨槟７掠欣щy。

正如前面所解釋的，在設(shè)計(jì)任何一個(gè)教授模仿技能的方案時(shí)，首先要對(duì)孩子的模仿技能的水平進(jìn)行一次準(zhǔn)確的評(píng)估。

要根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，找到打開(kāi)他們心靈的鑰匙，在彼此間搭建一座溝通的橋梁。

鍛煉寶寶的小手指有很多種方法，***就為您收集來(lái)的10種小游戲，相信可以把寶寶的小手精細(xì)動(dòng)作練得很出色。

1.打電話

目的：發(fā)展寶寶手指的力量，手的精細(xì)動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)能力。

玩法：與寶寶一塊做的游戲。我們先示范按電話號(hào)碼，讓寶寶也來(lái)按電話號(hào)碼，我們模仿電話鈴聲，之后我們與寶寶用電話通話。增加游戲的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：玩具電話兩部

2.裝豆子

目的：發(fā)展小手肌肉的靈活性，以及寶寶解決問(wèn)題的能力。

方法：演示放豆的過(guò)程，突出兩指捏豆的動(dòng)作，豆子放入瓶中后搖一搖，使之發(fā)出聲響引起寶寶的興趣。再引導(dǎo)寶寶如何從瓶中取到小豆，先由寶寶自己進(jìn)行探索，寶寶不能解決時(shí)，我們?cè)偈痉秾⒍棺訌钠孔又械钩?。我們與寶寶一同游戲，玩后與寶寶一起將玩具收起來(lái)。

準(zhǔn)備：花生豆、礦泉水瓶。

注意：密切關(guān)注寶寶，不要讓寶寶誤吞，以防危險(xiǎn)，適合一歲以上大寶寶。

3.我會(huì)舀東西了

目的：發(fā)展寶寶手指的精細(xì)動(dòng)作，學(xué)習(xí)使用勺子，為寶寶獨(dú)自吃飯做準(zhǔn)備。

方法：將紙球放在小盆里，寶寶坐在小盆旁邊。我們先示范用勺子來(lái)舀紙球，然后把勺子遞給寶寶，引導(dǎo)寶寶用勺子從小盆里舀紙球，舀起再倒回盆里。等到寶寶動(dòng)作熟練后，可以讓寶寶把舀到的紙球倒進(jìn)小碗里。

準(zhǔn)備：勺子、盆子、紙球若干。

如果孩子明顯缺乏對(duì)他人的關(guān)注、缺少與人交往的動(dòng)機(jī)、與他人互動(dòng)較少，那么孩子可能存在自閉癥傾向。奉賢區(qū)語(yǔ)言暑期電話

如果發(fā)現(xiàn)孩子一直不說(shuō)話的話，可以去測(cè)試一下聽(tīng)力，孩子聽(tīng)力出現(xiàn)問(wèn)題的話，就會(huì)嚴(yán)重影響孩子的智力發(fā)育。上海市奉賢區(qū)前庭功能失調(diào)暑期電話

有一些孩子到了應(yīng)該會(huì)坐、會(huì)爬、會(huì)走的年紀(jì)了，卻仍舊學(xué)不會(huì)。這可能是運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩的原因，那么運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩怎么辦？ 1、訓(xùn)練抬頭。寶寶學(xué)會(huì)的***個(gè)運(yùn)動(dòng)就是抬頭了，一般在寶寶3個(gè)月左右的時(shí)候，就可以訓(xùn)練寶寶抬頭了。訓(xùn)練抬頭的時(shí)候，可以讓寶寶趴著，兩個(gè)手臂彎曲放置在寶寶的胸腔，然后用一些小物品去吸引寶寶的注意力，讓寶寶能夠自己抬起頭來(lái)。這樣不*能夠訓(xùn)練寶寶抬頭，更能促進(jìn)寶寶背部肌肉的發(fā)展。 2、訓(xùn)練翻身。當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)了抬頭以后，下一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)作就是翻身了。在訓(xùn)練寶寶翻身的時(shí)候，是不能過(guò)于心急的。平時(shí)可以多觀察寶寶，如果寶寶自己想要翻身，但是翻不過(guò)來(lái)的時(shí)候，不妨用一些玩具作為引導(dǎo)，把玩具放置寶寶的一側(cè)，寶寶為了能夠拿到玩具，就會(huì)努力翻過(guò)身來(lái)的。 3、訓(xùn)練自己坐。一般來(lái)說(shuō)，寶寶到了9個(gè)月的時(shí)候，都可以自己**坐起來(lái)的，如果還不能，那么就可能是運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩了，這個(gè)時(shí)候，媽媽就要給寶寶適當(dāng)?shù)挠?xùn)練了 4、訓(xùn)練爬行。在寶寶能夠行走以前，爬行是非常重要的運(yùn)動(dòng)，能夠?yàn)槿蘸蟮男凶叽蛳潞玫幕A(chǔ)。而訓(xùn)練爬行時(shí)，寶寶在一邊，媽媽拿著玩具在一邊引誘，這樣就能夠訓(xùn)練寶寶**爬行了。上海市奉賢區(qū)前庭功能失調(diào)暑期電話