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感統(tǒng)訓(xùn)練主要是通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)的器械加上科學(xué)的訓(xùn)練手段讓孩子能夠在游戲中鍛煉各項(xiàng)感知覺(jué)能力,讓大腦和身體的鏈接更加密切,對(duì)于外界來(lái)的反應(yīng)更加靈敏。而不僅*是冒險(xiǎn)和力量的訓(xùn)練,還有身體的協(xié)調(diào)、動(dòng)作企劃、注意力、記憶力、團(tuán)隊(duì)合作等,這是單純的冒險(xiǎn)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練代替不了的。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的項(xiàng)目設(shè)置都是需要有科學(xué)依據(jù),而且因每個(gè)孩子的具體情況量身定制,因人而異進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練,跟普通意義上的體育活動(dòng)是有區(qū)別的。通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)孩子的積極性,從而使孩子在游戲的過(guò)程中加強(qiáng)認(rèn)知能力。上海市南橋鎮(zhèn)ADHD暑期
前庭平衡覺(jué)訓(xùn)練是調(diào)整前庭信息以及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能,促進(jìn)語(yǔ)言神經(jīng)組織健全、還有前庭平衡覺(jué)及視聽(tīng)能力完整能力。使用器械常見(jiàn)的有:圓筒、平衡車(chē)、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車(chē)。適應(yīng)癥:小孩子身體靈活度不足、姿態(tài)不正確、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛(ài)惹人、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、視覺(jué)空間感覺(jué)不佳、閱讀能力困難、自信心不足、注意力不集中、走路比較容易跌倒、方向感比較差、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來(lái)。上海市南橋鎮(zhèn)ADHD暑期認(rèn)知過(guò)程是行為和情感的中介;適應(yīng)不良行為和情感與適應(yīng)不良性認(rèn)知有關(guān)。
作為父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,孩子的注意力不集中是自我控制力引起的。一般來(lái)說(shuō)自我控制能力可隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步得到改善。因此,父母一定要克服對(duì)孩子粗暴、焦慮的態(tài)度,關(guān)心體貼他們,同時(shí)認(rèn)識(shí)到合理要求孩子的重要性。究竟孩子注意力不集中怎么辦?我們來(lái)看看吧! 孩子注意力不集中怎么辦 1、針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題想一個(gè)可行的辦法來(lái)解決,并取得孩子的同意。 2、用圖畫(huà)式的提醒來(lái)幫助孩子記住該在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合做什么事情。 3、使用鼓勵(lì)。這種鼓勵(lì)不光是物質(zhì)的獎(jiǎng)品,還可以是精神上的安慰、言語(yǔ)的贊許,讓孩子在每一個(gè)環(huán)節(jié)都清楚正確與不正確的界限。 4、在孩子犯錯(cuò)誤之前進(jìn)行限制。注意力障礙兒童常常不知道自己在做什么,我們不要等到孩子做錯(cuò)了事才說(shuō)話(huà),一定要有預(yù)見(jiàn)能力,在他可能出現(xiàn)破壞性活動(dòng)之前就加以限制。 5、孩子玩一種玩具時(shí)全身投入,正是在培養(yǎng)聚精會(huì)神的習(xí)慣,此時(shí)家長(zhǎng)切不可打擾、干涉。
孤獨(dú)癥孩子觸覺(jué)敏感怎么辦?
觸覺(jué)是體表皮膚受到壓力時(shí)所產(chǎn)生的感覺(jué),向大腦傳遞觸感、溫度、疼痛等信息,它幫助我們感受外部環(huán)境的變化,也是兒童認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。
當(dāng)觸覺(jué)的閾值較低時(shí),即便接觸一般強(qiáng)度的刺激也會(huì)引發(fā)不適或過(guò)度反應(yīng)。這個(gè)就是“觸覺(jué)敏感”了。觸覺(jué)敏感的孩子往往不喜歡別人的觸摸,不喜歡洗澡,害怕剪頭發(fā),不愿意刷牙,有的還表現(xiàn)為挑食、愛(ài)哭、好動(dòng)、坐立不安等。
目前,全球兒童孤獨(dú)癥發(fā)病率約為1%,中國(guó)約有300萬(wàn)的孤獨(dú)癥兒童,據(jù)調(diào)查,孤獨(dú)癥譜系障礙患者中有45%到95%的個(gè)體存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),而觸覺(jué)敏感又是感統(tǒng)失調(diào)中**常見(jiàn)和**容易被家長(zhǎng)忽視的問(wèn)題。因此,正確處理孤獨(dú)癥孩子的觸覺(jué)敏感問(wèn)題顯得尤為重要。
我們改變它們的環(huán)境,并關(guān)注它們的生理需求,以便他們能更好地成長(zhǎng)。
模仿的活動(dòng)涉及到許多因素,包括動(dòng)機(jī)、感覺(jué)、記憶,以及不*控制嘴和手部的肌肉的一系列的粗大運(yùn)動(dòng),而且還包括控制嘴和手部的肌肉聯(lián)合的精細(xì)運(yùn)動(dòng)。模仿可以是即時(shí)的,如孩子***次重復(fù)向他(她)說(shuō)的某個(gè)詞語(yǔ);模仿也可以是延遲的,如模仿過(guò)去所經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)行為或詞語(yǔ)。孤獨(dú)癥兒童在某種特殊的情況下,從所記住的行為中選擇適當(dāng)?shù)男袨槟7掠欣щy。
正如前面所解釋的,在設(shè)計(jì)任何一個(gè)教授模仿技能的方案時(shí),首先要對(duì)孩子的模仿技能的水平進(jìn)行一次準(zhǔn)確的評(píng)估。
語(yǔ)言訓(xùn)練方法很多,有的可以由家長(zhǎng)完成,有的則要由專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言治療師來(lái)進(jìn)行。上海市精細(xì)暑期價(jià)格查詢(xún)
角色游戲的自?shī)首詷?lè)特點(diǎn),充分滿(mǎn)足了幼兒渴望平等、渴望長(zhǎng)大、渴望**的心理。上海市南橋鎮(zhèn)ADHD暑期
口部活動(dòng)的訓(xùn)練口部活動(dòng)的訓(xùn)練是語(yǔ)言訓(xùn)練的一部分,使沒(méi)有語(yǔ)言的孤獨(dú)癥兒童學(xué)會(huì)發(fā)音、說(shuō)話(huà)。語(yǔ)言訓(xùn)練操共分五個(gè)部分:(1)口部運(yùn)動(dòng),有噘起嘴、咧開(kāi)嘴、鼓起腮和咂咂唇四節(jié)。(2)舌部運(yùn)動(dòng),有伸收舌、舔嘴唇、舔嘴角、彈響舌、舔繞唇和頂兩腮六節(jié)。(3)下頜運(yùn)動(dòng)有四節(jié),張口閉口、左右移動(dòng)、前后移動(dòng)和上下扣齒。(4)發(fā)音兒歌,根據(jù)發(fā)音時(shí)舌的位置編寫(xiě)了一首兒歌,兒歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音等。(5)口部按摩有六節(jié),抹口輪、捏下顏、擦下巴、彈顴腮、揉面頰和輕拍面部。肢體活動(dòng)的訓(xùn)練對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行肢體活動(dòng)能力的訓(xùn)練,在我們開(kāi)展的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中,是指運(yùn)動(dòng)覺(jué)的訓(xùn)練,它在訓(xùn)練中占主要部分。(1)手部精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練包括:拿、放、撿、穿、插、捏、擰、擺、寫(xiě)、畫(huà)、撕、拔及使用剪刀、錘子、啟子等簡(jiǎn)單工具的使用。(2)上肢力量及協(xié)調(diào)的訓(xùn)練有:抱、拍、打、投、接、傳、拋、推、拉、拽、扛等能力。(3)下肢力量及平衡能力的訓(xùn)練有:站立、行走、跳躍、跑步、跳打物品、上下樓梯等。(4)全身運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練有:爬、鉆、翻滾、身體移動(dòng)、攀高、搖蕩、旋轉(zhuǎn)、滑動(dòng)、球浴、沙浴、水浴等 上海市南橋鎮(zhèn)ADHD暑期