9~12歲這個(gè)階段孩子的問題更加突顯，解決的難度也會(huì)變大，因此要把握好感統(tǒng)訓(xùn)練的***階段。

家長可以利用***時(shí)間帶孩子進(jìn)行爬山，這是一項(xiàng)能促進(jìn)身體雙側(cè)協(xié)調(diào)類的感統(tǒng)活動(dòng)。

高山上的遠(yuǎn)眺近看，對于孩子眼部肌肉的鍛煉非常有益，有助于孩子視覺廣度，視覺靈活調(diào)焦等多項(xiàng)視覺能力的提升。感統(tǒng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)針對性—因人而異，需要專業(yè)測評后根據(jù)個(gè)案身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、能量高低等來設(shè)定訓(xùn)練方案，刺激力度恰當(dāng)—過強(qiáng)過弱為不當(dāng)，足量—過量或不足量為不當(dāng)，身體感官刺激—兼顧視、聽、嗅、味、觸和前庭六大感官，促進(jìn)大腦形成新的網(wǎng)絡(luò)連結(jié)—強(qiáng)調(diào)形成新網(wǎng)絡(luò)（這是根本的目標(biāo)）。

父母與孩子的講話方式對孩子的語言發(fā)展有著很大的影響。奉賢南橋孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練價(jià)格查詢

語言發(fā)育遲緩的孩子有很多，有的兩三歲不開口說話，有的遲遲說不清楚，有的理解沒問題就是不開口，有的理解能力也跟不上，聽不懂別人的話。這些情況令家長們很著急。4歲孩子語言表達(dá)能力差怎么辦？ 一、營造“兒歌生活化”的語言學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的語詞敏感性 我們將兒歌融入生活，使兒歌生活化，如：戶外活動(dòng)時(shí)，家長可以說兒歌式短句：“小朋友走樓梯，慢慢走，輕輕走，小小手扶扶好，不能擠來不能推，一個(gè)跟著一個(gè)走。” 在這樣的自然情景下，幼兒無形中會(huì)習(xí)得積極的詞語和短句，促使他們由說不規(guī)范，不完整的方言，向著規(guī)范的、完整的語言方向轉(zhuǎn)化，提高幼兒的語詞敏感性。同時(shí)，在兒歌化的語言學(xué)習(xí)氛圍中，他們語言學(xué)習(xí)的興趣也有了很大提高。 二、增強(qiáng)“親子式交談”溝通情感，學(xué)習(xí)用語言與他人交往 3-4歲是幼兒語言迅速發(fā)展時(shí)期，又是依戀形成和發(fā)展的關(guān)鍵期。依戀是孩子與雙親之間形成的親密的持久的情感關(guān)系，對孩子的一***展有著不可低估的影響。“親子式交談”就是與幼兒建立溫馨的家庭式的人際關(guān)系，并以母親般的愛心、耐心、細(xì)心，經(jīng)常與幼兒進(jìn)行一對一、面對面的自由自在的語言交談，使他們在親子般的語言交流中既得到情感的滿足，又獲得語言發(fā)展。上海奉賢兒童精細(xì)動(dòng)作康復(fù)訓(xùn)練中心言語的產(chǎn)生包括呼吸、發(fā)聲、共振、構(gòu)音及韻律。

根據(jù)美國心臟協(xié)會(huì)（AHA）公布的指導(dǎo)方針，由幼兒的卡路里攝取量計(jì)算，兒童***應(yīng)該所吃的糖量不能超過8茶匙，但若您的孩子已經(jīng)超過此標(biāo)準(zhǔn)怎么辦呢？以下為**之建議：

1. 限制含糖飲料：包括汽水，果汁飲料等等的，都是糖類比較大的來源，所以應(yīng)當(dāng)減少或盡可能消除含糖飲料。此外，運(yùn)動(dòng)飲料也是一個(gè)***的隱性糖源，盡管許多運(yùn)動(dòng)飲料，每盎士比汽水的糖分少，但孩子往往會(huì)大量的喝運(yùn)動(dòng)飲料，反而造成過量。**建議在一般情況下，孩子喝白開水會(huì)比運(yùn)動(dòng)飲料更好。

2. 更改飲食習(xí)慣：選擇低糖或無糖零食和飲料，并鼓勵(lì)你的孩子吃含有蛋白質(zhì)和纖維的食物，包括豆類，瘦肉、谷物、和水果等等。不要馬上禁止所有的甜食，否則當(dāng)孩子久久吃到一次含糖的食物時(shí)，可能情緒會(huì)太過興奮。在家時(shí)也可嘗試用水果替代餅干、100%的純果汁替代冰淇淋。

3. 多補(bǔ)充蛋白質(zhì)：如奶酪，家禽，肉類，蛋類，堅(jiān)果等食物，盡量讓孩子在醒來后的一個(gè)小時(shí)內(nèi)吃早餐，且每三個(gè)小時(shí)補(bǔ)充一次食物，讓血糖不會(huì)快速下降。

4. 將食物與好的情緒做連結(jié)：千萬不要用甜食來當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)孩子的物品。

社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練內(nèi)容：知道自己的名字訓(xùn)練材料：卡片或照片、娃娃訓(xùn)練方法：（1）模仿說自己的姓名、年齡；（2）**說自己的姓名、年齡；（3）觀察娃娃,問哪個(gè)是男哪個(gè)是女?引導(dǎo)幼兒區(qū)別男女的頭發(fā)、服飾。認(rèn)識(shí)卡片上的男女孩,逐漸認(rèn)識(shí)自的性別。訓(xùn)練目標(biāo)：知道自己的姓名、性別及年齡訓(xùn)練內(nèi)容：認(rèn)識(shí)五官訓(xùn)練材料：圖片訓(xùn)練方法：（1）看卡片認(rèn)識(shí)五官；（2）模仿著說出五官的名字；（3）分辨五官，成人說五官孩子指認(rèn)；（4）**分辨五官粘貼五官的位置。訓(xùn)練目標(biāo)：找出并說出五官名稱能**粘帖五官的位置訓(xùn)練內(nèi)容：認(rèn)識(shí)身體訓(xùn)練材料：圖片模型訓(xùn)練方法：看模型告訴孩子是什么,請孩子指認(rèn)自己的身體部位。聽指令做動(dòng)作:拍手、跺腳、摸耳朵。訓(xùn)練目標(biāo)：能指出或說出身體的三個(gè)以上的部位給自閉癥的孩子教東西一定要有耐心。

口腔發(fā)音部位功能的訓(xùn)練?？谇话l(fā)音部位功能訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)唇、舌和下頜的多方運(yùn)動(dòng)，以及訓(xùn)練唇、舌和下頜在語音活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性。對于口腔發(fā)音部位的功能運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)尚存在爭論的問題?？谇话l(fā)音部位的功能運(yùn)動(dòng)包括非語音運(yùn)動(dòng)和語音運(yùn)動(dòng)兩種形式。患者是無法從非語音運(yùn)動(dòng)形式中總結(jié)并形成正確的語音的。因此，口腔發(fā)音部位的功能訓(xùn)練要建立在語音運(yùn)動(dòng)的形式上，而不要過分強(qiáng)調(diào)那些非語音的功能運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練?？谇话l(fā)音部位的功能訓(xùn)練要結(jié)合語音進(jìn)行運(yùn)動(dòng)練習(xí)，并應(yīng)用發(fā)音部位的提示針對某一特定的音素進(jìn)行訓(xùn)練，要在成人與孩子自然雙向交流活動(dòng)中進(jìn)行有計(jì)劃的、有次序的重復(fù)訓(xùn)練。提升注意力絕不是控制孩子不動(dòng)。上海市感覺統(tǒng)合失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練價(jià)格實(shí)惠

語言發(fā)育遲緩很可能造成嚴(yán)重的心理障礙，隨著年齡增大，容易產(chǎn)生內(nèi)向、孤僻等反向人格發(fā)育影響。奉賢南橋孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練價(jià)格查詢

為什么唐氏綜合征要進(jìn)行口肌訓(xùn)練？

1.改善發(fā)音說話，提高說話清晰度2.增強(qiáng)口部肌肉單獨(dú)活動(dòng)力①單獨(dú)活動(dòng)力:一組或多組肌肉以穩(wěn)定性和足夠的力量為基礎(chǔ)的分開活動(dòng)。②分級調(diào)控:基于單獨(dú)活動(dòng)力，通過空間運(yùn)動(dòng)的分段控制(唐氏孩子對腹腔的分級調(diào)控困難，說話時(shí)不能控制氣流)③緊繃的姿勢:用來補(bǔ)償穩(wěn)定性弱的異常姿勢，阻礙活動(dòng)性(因?yàn)樘剖虾⒆蛹埩Φ?，說話時(shí)會(huì)采取緊繃的姿勢，如:喝水時(shí)壓扁吸管而不能喝進(jìn)水，說明下顎骨有困難，采取用力壓扁吸管來補(bǔ)償喝水的動(dòng)作)。 奉賢南橋孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練價(jià)格查詢