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上海發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

來源: 發(fā)布時(shí)間:2023-11-11

認(rèn)知能力訓(xùn)練內(nèi)容:持續(xù)注意能力訓(xùn)練訓(xùn)練材料:玩具訓(xùn)練方法:拿出玩具給孩子玩看其能維持多上時(shí)間訓(xùn)練目標(biāo):能持續(xù)注意5秒—15分鐘訓(xùn)練內(nèi)容:感知范圍(1--10秒中看清3個(gè)以上物體件數(shù))訓(xùn)練材料:玩具訓(xùn)練方法:拿出不一樣的玩具,請(qǐng)孩子講出有什么玩具訓(xùn)練目標(biāo):能正確講出玩具名稱訓(xùn)練內(nèi)容:有“有無”概念訓(xùn)練材料:2只籃子、食物訓(xùn)練方法:一只籃子里方食物,一只籃子沒有食物聽成人口令指認(rèn)空籃子或由食物的籃子說出有、沒有。訓(xùn)練目標(biāo):正確分辨有、無概念注意力是打開孩子心靈的鑰匙。上海發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

生活自理訓(xùn)練內(nèi)容:撕開食物的包裝訓(xùn)練材料:密封包裝的食物訓(xùn)練方法:(1)示范將食物包裝袋撕開;(2)手把手捏著孩子的手教孩子撕開包裝袋;(3)提示孩子自己用雙手食指、大拇指捏住包裝袋的口前后撕開包裝袋。訓(xùn)練目標(biāo):(1)有撕開包裝袋的意識(shí),示范以后嘗試完成。(2)能**撕開包裝袋。訓(xùn)練內(nèi)容:自己用杯子喝流質(zhì)食物訓(xùn)練材料:杯子、半杯水訓(xùn)練方法:(1)教給孩子拿杯子的方法喝水。(2)拿起杯子仰頭喝水。訓(xùn)練目標(biāo):(1)邊示范邊講解那杯子喝水動(dòng)作;(2)引導(dǎo)孩子**拿起杯子;(3)拿著杯子稍稍仰頭喝水。上海腦癱康復(fù)訓(xùn)練收費(fèi)觸覺敏感的孩子上課容易分心,社交比較困難。

在與幼兒交談中,家長還應(yīng)該把握以下幾個(gè)要點(diǎn): 1、在具體的情景下,圍繞人、事、物(操作材料)展開交談。3-4歲幼兒對(duì)語詞的理解存在著一定的“語境依賴”,他們的語言是在一定的語境中產(chǎn)生的。 2、耐心傾聽幼兒的表達(dá),善于鼓勵(lì),及時(shí)反饋。在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)3-4歲幼兒在交談中往往仍是以自我為中心。他們常常會(huì)說一些讓人難以聽懂或羅羅唆唆的話語。 3、使用“兒向語言”而非“小兒語”。即兒童化的語言。他們指出,兒向語言是一種動(dòng)態(tài)的話語,成人要了解交談對(duì)象當(dāng)前的語言水平和認(rèn)知能力,在交談中以略高一些的語法、語義和語言內(nèi)容與其進(jìn)行交談。開展早期集體閱讀活動(dòng),豐富語言經(jīng)驗(yàn)3-4歲幼兒已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到圖書里許多神奇、有趣的東西。圖書,對(duì)3-4歲幼兒來講是十分有價(jià)值的語言學(xué)習(xí)工具。我們?cè)谌粘=虒W(xué)中要充分利用這工具,引導(dǎo)幼兒有發(fā)現(xiàn)的閱讀圖書。家長應(yīng)正確認(rèn)識(shí)與評(píng)估兒童語言發(fā)展中的個(gè)別差異性,樹立“一個(gè)孩子一個(gè)樣”的觀點(diǎn),對(duì)那些語言發(fā)展中出現(xiàn)各種問題的幼兒,找出問題,分析原因,提出對(duì)策為他們制定合理的語言輔導(dǎo)計(jì)劃。 希望以上分享能幫助到家長和孩子!在孩子的成長過程中,您還遇到了哪些難題呢?可以聯(lián)系我們,我們將一一為您解答。

第二本體感訓(xùn)練:①氣墊直立:兒童雙足站立與兩個(gè)平衡氣墊之上,進(jìn)行下蹲聯(lián)系,熟練后可嘗試單足站立。提高兒童平衡能力,在不平穩(wěn)狀態(tài)下足底與氣墊接觸,提高本體感受能力。②小飛機(jī):俯臥于地面,四肢離地張來,似飛機(jī)狀,剛開始老師或家長可以協(xié)助做動(dòng)作。提高身體的控制能力和穩(wěn)定性。③袋鼠跳:雙腳套于袋子中,進(jìn)行跳躍運(yùn)動(dòng),要注意調(diào)節(jié)兒童提袋子的松緊度及力度。強(qiáng)化本體感受,提高身體協(xié)調(diào)能力。④抓握懸垂:利用單杠,教師或家長輔助兒童進(jìn)行抓握訓(xùn)練,初期孩子因恐懼會(huì)較難。提高兒童的抓握力量及協(xié)調(diào)能力,增加懸空體驗(yàn)感。⑤跨越障礙:在特定距離的路徑上甚至若干不同難度的障礙物,讓兒童逐個(gè)通過,發(fā)展跑爬跨多種能力。加強(qiáng)身體控制及平衡能力,增進(jìn)動(dòng)作企劃能力。需要器材:平衡氣墊、跳袋、標(biāo)志桶、小蘭架等。感統(tǒng)訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激。

為什么唐氏綜合征要進(jìn)行口肌訓(xùn)練?

1.改善發(fā)音說話,提高說話清晰度2.增強(qiáng)口部肌肉單獨(dú)活動(dòng)力①單獨(dú)活動(dòng)力:一組或多組肌肉以穩(wěn)定性和足夠的力量為基礎(chǔ)的分開活動(dòng)。②分級(jí)調(diào)控:基于單獨(dú)活動(dòng)力,通過空間運(yùn)動(dòng)的分段控制(唐氏孩子對(duì)腹腔的分級(jí)調(diào)控困難,說話時(shí)不能控制氣流)③緊繃的姿勢:用來補(bǔ)償穩(wěn)定性弱的異常姿勢,阻礙活動(dòng)性(因?yàn)樘剖虾⒆蛹埩Φ?,說話時(shí)會(huì)采取緊繃的姿勢,如:喝水時(shí)壓扁吸管而不能喝進(jìn)水,說明下顎骨有困難,采取用力壓扁吸管來補(bǔ)償喝水的動(dòng)作)。 語言交流障礙,是自閉癥孩子比較明顯的障礙。上海發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

自閉癥并非是一種“內(nèi)向的病”,實(shí)際上有超過6成的孩子都“多動(dòng)”。上海發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

那么哪些孩子需要做口肌訓(xùn)練呢?


口腔肌肉發(fā)育存在不同的發(fā)展階段,會(huì)隨著年齡的增長有所變化。

若語言發(fā)育障礙兒童在各年齡層有出現(xiàn)以下情況,家長可多加留意他的口肌發(fā)展是否出現(xiàn)異常:

在1歲時(shí),還是經(jīng)常出現(xiàn)嘔吐反射,吞下半固體食物(如:白粥)時(shí)嘴唇不會(huì)合上,咀嚼期間嘴唇和臉頰很少活動(dòng);

在1.5歲時(shí),咀嚼時(shí)嘴唇不會(huì)合上,吞?hào)|西時(shí)舌頭經(jīng)常伸出來,用杯子喝水時(shí),水經(jīng)常從嘴巴流出;

在2歲時(shí),經(jīng)常流口水,未能使用吸管喝水,未能自如咬食肉類或較堅(jiān)硬的面包;

在3歲時(shí),咀嚼時(shí)無法把食物從一邊轉(zhuǎn)移到另一邊,咀嚼時(shí)舌頭很少活動(dòng)。

以上這些癥狀,確實(shí)是存在口肌問題的,需要進(jìn)行訓(xùn)練。


但是這個(gè)是需要經(jīng)過治療師專業(yè)的評(píng)估之后再制定方案的,如果沒有經(jīng)過評(píng)估就進(jìn)行口肌訓(xùn)練,還可能適得其反。


除了考慮帶語言發(fā)育障礙兒童到機(jī)構(gòu)做口肌訓(xùn)練,建議家長積極配合課堂訓(xùn)練內(nèi)容,多帶著語言發(fā)育障礙兒童在家做,這樣才能夠促進(jìn)訓(xùn)練效果。

其實(shí)促進(jìn)口肌發(fā)展有很多簡單易操作的方法,例如,可逐步增加稍微堅(jiān)硬一點(diǎn)的食物代替語言發(fā)育障礙兒童日常軟綿、細(xì)碎的食物。

從只能吃半固體食物→能吃固體食物→能吃堅(jiān)硬的食物或者精細(xì)的需要吐出骨頭的食物,這樣慢慢地鍛練他們的口肌能力。




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