認知能力訓練內(nèi)容:持續(xù)注意能力訓練訓練材料:玩具訓練方法:拿出玩具給孩子玩看其能維持多上時間訓練目標:能持續(xù)注意5秒—15分鐘訓練內(nèi)容:感知范圍(1--10秒中看清3個以上物體件數(shù))訓練材料:玩具訓練方法:拿出不一樣的玩具,請孩子講出有什么玩具訓練目標:能正確講出玩具名稱訓練內(nèi)容:有“有無”概念訓練材料:2只籃子、食物訓練方法:一只籃子里方食物,一只籃子沒有食物聽成人口令指認空籃子或由食物的籃子說出有、沒有。訓練目標:正確分辨有、無概念注意力是打開孩子心靈的鑰匙。上海發(fā)育遲緩康復訓練機構(gòu)
生活自理訓練內(nèi)容:撕開食物的包裝訓練材料:密封包裝的食物訓練方法:(1)示范將食物包裝袋撕開;(2)手把手捏著孩子的手教孩子撕開包裝袋;(3)提示孩子自己用雙手食指、大拇指捏住包裝袋的口前后撕開包裝袋。訓練目標:(1)有撕開包裝袋的意識,示范以后嘗試完成。(2)能**撕開包裝袋。訓練內(nèi)容:自己用杯子喝流質(zhì)食物訓練材料:杯子、半杯水訓練方法:(1)教給孩子拿杯子的方法喝水。(2)拿起杯子仰頭喝水。訓練目標:(1)邊示范邊講解那杯子喝水動作;(2)引導孩子**拿起杯子;(3)拿著杯子稍稍仰頭喝水。上海腦癱康復訓練收費觸覺敏感的孩子上課容易分心,社交比較困難。
在與幼兒交談中,家長還應該把握以下幾個要點: 1、在具體的情景下,圍繞人、事、物(操作材料)展開交談。3-4歲幼兒對語詞的理解存在著一定的“語境依賴”,他們的語言是在一定的語境中產(chǎn)生的。 2、耐心傾聽幼兒的表達,善于鼓勵,及時反饋。在實踐中,我們發(fā)現(xiàn)3-4歲幼兒在交談中往往仍是以自我為中心。他們常常會說一些讓人難以聽懂或羅羅唆唆的話語。 3、使用“兒向語言”而非“小兒語”。即兒童化的語言。他們指出,兒向語言是一種動態(tài)的話語,成人要了解交談對象當前的語言水平和認知能力,在交談中以略高一些的語法、語義和語言內(nèi)容與其進行交談。開展早期集體閱讀活動,豐富語言經(jīng)驗3-4歲幼兒已經(jīng)能夠認識到圖書里許多神奇、有趣的東西。圖書,對3-4歲幼兒來講是十分有價值的語言學習工具。我們在日常教學中要充分利用這工具,引導幼兒有發(fā)現(xiàn)的閱讀圖書。家長應正確認識與評估兒童語言發(fā)展中的個別差異性,樹立“一個孩子一個樣”的觀點,對那些語言發(fā)展中出現(xiàn)各種問題的幼兒,找出問題,分析原因,提出對策為他們制定合理的語言輔導計劃。 希望以上分享能幫助到家長和孩子!在孩子的成長過程中,您還遇到了哪些難題呢?可以聯(lián)系我們,我們將一一為您解答。
第二本體感訓練:①氣墊直立:兒童雙足站立與兩個平衡氣墊之上,進行下蹲聯(lián)系,熟練后可嘗試單足站立。提高兒童平衡能力,在不平穩(wěn)狀態(tài)下足底與氣墊接觸,提高本體感受能力。②小飛機:俯臥于地面,四肢離地張來,似飛機狀,剛開始老師或家長可以協(xié)助做動作。提高身體的控制能力和穩(wěn)定性。③袋鼠跳:雙腳套于袋子中,進行跳躍運動,要注意調(diào)節(jié)兒童提袋子的松緊度及力度。強化本體感受,提高身體協(xié)調(diào)能力。④抓握懸垂:利用單杠,教師或家長輔助兒童進行抓握訓練,初期孩子因恐懼會較難。提高兒童的抓握力量及協(xié)調(diào)能力,增加懸空體驗感。⑤跨越障礙:在特定距離的路徑上甚至若干不同難度的障礙物,讓兒童逐個通過,發(fā)展跑爬跨多種能力。加強身體控制及平衡能力,增進動作企劃能力。需要器材:平衡氣墊、跳袋、標志桶、小蘭架等。感統(tǒng)訓練的關(guān)鍵是同時給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激。
為什么唐氏綜合征要進行口肌訓練?
1.改善發(fā)音說話,提高說話清晰度2.增強口部肌肉單獨活動力①單獨活動力:一組或多組肌肉以穩(wěn)定性和足夠的力量為基礎的分開活動。②分級調(diào)控:基于單獨活動力,通過空間運動的分段控制(唐氏孩子對腹腔的分級調(diào)控困難,說話時不能控制氣流)③緊繃的姿勢:用來補償穩(wěn)定性弱的異常姿勢,阻礙活動性(因為唐氏孩子肌張力低,說話時會采取緊繃的姿勢,如:喝水時壓扁吸管而不能喝進水,說明下顎骨有困難,采取用力壓扁吸管來補償喝水的動作)。 語言交流障礙,是自閉癥孩子比較明顯的障礙。上海發(fā)育遲緩康復訓練機構(gòu)
自閉癥并非是一種“內(nèi)向的病”,實際上有超過6成的孩子都“多動”。上海發(fā)育遲緩康復訓練機構(gòu)
那么哪些孩子需要做口肌訓練呢?
口腔肌肉發(fā)育存在不同的發(fā)展階段,會隨著年齡的增長有所變化。
若語言發(fā)育障礙兒童在各年齡層有出現(xiàn)以下情況,家長可多加留意他的口肌發(fā)展是否出現(xiàn)異常:
在1歲時,還是經(jīng)常出現(xiàn)嘔吐反射,吞下半固體食物(如:白粥)時嘴唇不會合上,咀嚼期間嘴唇和臉頰很少活動;
在1.5歲時,咀嚼時嘴唇不會合上,吞東西時舌頭經(jīng)常伸出來,用杯子喝水時,水經(jīng)常從嘴巴流出;
在2歲時,經(jīng)常流口水,未能使用吸管喝水,未能自如咬食肉類或較堅硬的面包;
在3歲時,咀嚼時無法把食物從一邊轉(zhuǎn)移到另一邊,咀嚼時舌頭很少活動。
以上這些癥狀,確實是存在口肌問題的,需要進行訓練。
但是這個是需要經(jīng)過治療師專業(yè)的評估之后再制定方案的,如果沒有經(jīng)過評估就進行口肌訓練,還可能適得其反。
除了考慮帶語言發(fā)育障礙兒童到機構(gòu)做口肌訓練,建議家長積極配合課堂訓練內(nèi)容,多帶著語言發(fā)育障礙兒童在家做,這樣才能夠促進訓練效果。
其實促進口肌發(fā)展有很多簡單易操作的方法,例如,可逐步增加稍微堅硬一點的食物代替語言發(fā)育障礙兒童日常軟綿、細碎的食物。
從只能吃半固體食物→能吃固體食物→能吃堅硬的食物或者精細的需要吐出骨頭的食物,這樣慢慢地鍛練他們的口肌能力。
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