注意力集中就像平穩(wěn)駕駛：當(dāng)興奮不足的時(shí)候，大腦感到困頓并且走神。當(dāng)興奮過度的時(shí)候，大腦就會(huì)產(chǎn)生焦慮和無序。大腦的**多巴胺，必須分泌的不多也不少。那么，究竟大腦能否達(dá)到這一興奮平衡呢？如何安全健康的讓大腦再度活躍？在正確的時(shí)間和地點(diǎn)，如課堂辦公室和家中，低刺激的環(huán)境下，分泌多巴胺呢？競思教育，作為中國用生物技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專業(yè)機(jī)構(gòu)，提供了一個(gè)***的解決方案，無任何副作用，在競思注意力培訓(xùn)師的專業(yè)指導(dǎo)下，使用競思領(lǐng)航星，***提高注意力和學(xué)習(xí)工作效率。

  競思訓(xùn)練的學(xué)習(xí)原理：

  競思注意力訓(xùn)練利用大腦思考所發(fā)出的電波，分析大腦的注意力程度。當(dāng)大腦高效使用時(shí)，競思訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)大腦，獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)；大腦低效使用時(shí)，訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者，扣除分?jǐn)?shù)。高效用腦被不斷獎(jiǎng)勵(lì)，而低效用腦被提醒和及時(shí)糾正。通過與訓(xùn)練程序互動(dòng)，正確高效的使用大腦時(shí)，學(xué)員大腦不斷被獎(jiǎng)勵(lì)，從而學(xué)習(xí)和鞏固正確的注意力方法，根本提高注意力能力。 目標(biāo)分解、強(qiáng)化和輔助是ABA的基本訓(xùn)練原則，回合式操作教學(xué)法、塑造法和連環(huán)法則體現(xiàn)了ABA的具體訓(xùn)練方法。奉賢區(qū)精細(xì)課程中心

人類有兩只眼睛，所以的兩個(gè)視覺，中間是重疊區(qū)，成為中心區(qū)，也就是一般所謂的焦距。兩旁則成為周邊視，是兩眼視覺不重疊的地方。焦距的穩(wěn)定性全來雙眼視覺神經(jīng)及視覺肌肉的成熟。焦距穩(wěn)定后，幼兒的注意力才能比較集中，也才開始有閱讀的能力。通常焦距的穩(wěn)定大約在3-4歲之間。在這以前，幼兒的中心視無法完全協(xié)調(diào)成一個(gè)影像，所以，給孩子看得東西比較好比較大，比較簡單一點(diǎn)。兩歲多了還不會(huì)開口說話？老人說：長大了就好了。請相信科學(xué)的教育感統(tǒng)失調(diào)，構(gòu)音***，聽音問題，口舌運(yùn)動(dòng)，家庭教育等等，都會(huì)造成以上問題，請千萬不要再說孩子長大了就好，所有的能力都是有跡可循，科學(xué)教育比等待踏實(shí)。感統(tǒng)失調(diào)課程機(jī)構(gòu)下頜運(yùn)動(dòng)對構(gòu)音的作用非常重要，說話的過程就是下頜上下運(yùn)動(dòng)的過程。

讓孩子開口說話是所有自閉癥家長一致的目標(biāo)；所以，許多家長為了提高孩子語言能力，嘗試過各種辦法，效果總是不盡人意。其實(shí)，這主要是你沒掌握住技巧！下面這些方法家長們可以根據(jù)孩子的情況去干預(yù)。

調(diào)整家長的說話的方式既簡單又清晰的說話，有助促進(jìn)孩子的語言發(fā)展。1.使用較高音調(diào)跟成年人說話，我們會(huì)運(yùn)用平淡而自然的語調(diào)，沒有太多抑揚(yáng)頓挫。跟孩子說話，您可以稍稍提高音調(diào)，用較夸張的語氣，吸引孩子的注意。2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字眼孩子較難迅速或完全掌握整句句子的內(nèi)容。您可以在說重點(diǎn)字眼時(shí)，提高音調(diào)，讓孩子更容易理解句子中的重點(diǎn)內(nèi)容。3.簡短句子避免使用太長的句子。簡短句子包含的內(nèi)容較少，孩子較易掌握。至于簡化的程度，是因人而異的。您必須根據(jù)您的孩子現(xiàn)有的口語理解能力，參考語言評(píng)估結(jié)果，避免說一些超越孩子能力太多的話。4.簡易文法和字匯跟孩子說話宜直截了當(dāng)，應(yīng)避免運(yùn)用太花巧的修辭和太復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。使用的字匯以孩子熟悉的、環(huán)繞他身邊事物內(nèi)容的為佳。5.速度放慢放慢說話速度，字與字之間可稍作停頓。6.重復(fù)字匯或句子適當(dāng)?shù)膹?fù)述加深孩子對整句說話或個(gè)別字匯的印象，有助他更有效地接收訊息內(nèi)容。

讓孩子開口說話是所有自閉癥家長一致的目標(biāo)；所以，許多家長為了提高孩子語言能力，嘗試過各種辦法，效果總是不盡人意。其實(shí)，這主要是你沒掌握住技巧！下面這些方法家長們可以根據(jù)孩子的情況去干預(yù)。

促進(jìn)語言發(fā)育的活動(dòng)01自行說話法你一邊做事情，一邊講述自己在做的事情。意思是將我們自己的所見所聞所感所做的事情，轉(zhuǎn)化成說話，說給孩子聽。

02并行說話法孩子一邊做事情，您一邊講述他所做的事情。意思是將孩子所見所聞所感所做的事情轉(zhuǎn)化成說話，說給孩子聽。

03方法說描述孩子正在做的事情：“你在玩積木”；

描述孩子的感受：“你很高興，這是你**喜歡的玩具”、“你肚子餓了，你想吃東西，你想吃什么”；說出人和物件的名稱：“看，這是個(gè)小姐姐”、“這是你的奶瓶”；

描述物件的特征：“這個(gè)球是紅色的，它很大。這是個(gè)大紅球”；

描述孩子聽到的聲音，并模仿它：小貓喵喵，小狗汪汪；給孩子唱歌或念兒歌。聽擴(kuò)展孩子所說的：“水!”、“喔，你口渴了，你想喝點(diǎn)東西，你想喝什么?”；

小的孩子需要家長給出范例：“這是橘子汁，橘子汁好喝”；

大些的孩子可以讓他選擇：“你想喝水還是橘子汁”；

運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力并非思考，它只是一種當(dāng)下的反應(yīng)，沒有記憶積累，屬于身體的智能。

語言的重要性  

語言是我們?nèi)祟愑袆e于其他物種的特有行為，也是人類群體重要的溝通方式之一。語言是人類教育、知識(shí)、思考和社會(huì)行為的基礎(chǔ)，語言使我們能與他人溝通，表達(dá)我們的感覺和需求，與他人建立有意義的關(guān)系，反饋我們收到的信息，從而讓我們更加了解這個(gè)世界?？梢哉f，語言是人類行為的重要基石之一。

如果一個(gè)孩子不能獲得基本的語言技能，那么可以預(yù)見，他/她將會(huì)面對嚴(yán)重的發(fā)育和社交障礙。語言發(fā)育遲緩和語言能力障礙是自閉癥的主要特征之一，語言障礙會(huì)直接影響自閉癥兒童的智力發(fā)展和社交能力，因此，對于自閉癥兒童來說，任何干預(yù)計(jì)劃都必須考慮如何發(fā)展他們的語言和溝通能力。

語言發(fā)育遲緩兒童的矯正訓(xùn)練必不可少。上海語言發(fā)音課程機(jī)構(gòu)

認(rèn)知能力指接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力。它是人們成功的完成活動(dòng)重要的心理?xiàng)l件。奉賢區(qū)精細(xì)課程中心

口肌訓(xùn)練是針對跟說話或進(jìn)食相關(guān)的口腔肌肉群進(jìn)行鍛練，訓(xùn)練內(nèi)容針對下顎、嘴唇、舌頭、軟顎、喉部等肌肉來進(jìn)行，按需要加強(qiáng)這些肌肉的活動(dòng)力量、幅度、速度、耐力、穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性。

訓(xùn)練的過程或會(huì)按需要使用不同工具提供觸覺提示，像是壓舌棒、吹氣笛、牙膠、吸管、震動(dòng)器等。

所以，口肌訓(xùn)練應(yīng)該算是言語的輔助性項(xiàng)目。

對于語言發(fā)育障礙兒童來說，語言溝通能力遠(yuǎn)比說話清晰來的更為重要。

有些家長會(huì)以為語言發(fā)育障礙兒童只要多做口肌訓(xùn)練，他的語言溝通能力就會(huì)越來越進(jìn)步。

其實(shí)，這是不會(huì)發(fā)生的。

語言發(fā)育障礙兒童不能發(fā)音或說話不清，未必是因?yàn)榭谇患∪鈫栴}引起的，更多的是語言發(fā)育障礙兒童本身有語言溝通發(fā)展問題，在理解和表達(dá)方面達(dá)不到對應(yīng)語言發(fā)展階段的應(yīng)有能力。

此外，語言發(fā)育障礙兒童的發(fā)音是有發(fā)展階段的。

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