現(xiàn)在多動(dòng)癥的患病率日漸升高，導(dǎo)致這樣的結(jié)果主要還是由于父母不能早起發(fā)現(xiàn)孩子多動(dòng)癥行為的表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到孩子“多動(dòng)、抽動(dòng)”是一種疾病，而誤認(rèn)為是“淘氣”、“不聽話”的表現(xiàn)，等長(zhǎng)大懂事就好了。由于延誤了比較好***時(shí)機(jī)，影響終身的學(xué)業(yè)、家庭及社會(huì)生活等。因此，好好了解兒童多動(dòng)癥的癥狀顯得十分重要。其癥狀如下： 1、注意缺陷?；純好黠@難以長(zhǎng)時(shí)間注意力集中，且注意持續(xù)時(shí)間短暫?；純撼３Ｔ诼犝n、做作業(yè)或其他活動(dòng)時(shí)注意難以持久，容易因外界刺激而分心。在學(xué)習(xí)或活動(dòng)中不能注意到細(xì)節(jié)，經(jīng)常因?yàn)榇中陌l(fā)生錯(cuò)誤。 2、注意力維持困難。經(jīng)常有意回避、不愿意從事需要較長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)集中精力的任務(wù)，如課堂作業(yè)或家庭作業(yè)。做事拖拉，不能按時(shí)完成作業(yè)或指定的任務(wù)?；颊咂綍r(shí)容易丟三落四，經(jīng)常遺失玩具、學(xué)習(xí)用具，忘記日常的活動(dòng)安排，甚至忘記老師布置的家庭作業(yè)。 3、活動(dòng)過多。患兒經(jīng)常顯得不得安寧，動(dòng)作多多，手足活躍，在座位上不能安靜呆著。在教室或其他要求安靜的場(chǎng)合擅自離開座位，到處亂跑或攀爬。難以從事安靜的活動(dòng)或游戲，***忙個(gè)不停。 4、行為沖動(dòng)。在別人講話時(shí)插嘴或打斷別人的談話，在老師的問題尚未說完時(shí)便迫不及待地?fù)屜然卮?。游?**對(duì)自閉癥兒童認(rèn)識(shí)成人社會(huì)和掌握一定的生活技能起著重要的作用。平衡障礙課程學(xué)校

大籠球：在感統(tǒng)教具里，大籠球一般用來做觸覺系統(tǒng)刺激訓(xùn)練，對(duì)觸覺反應(yīng)過分敏感或觸覺功能不佳的孩子有很大的情緒改善作用。大龍球在感統(tǒng)訓(xùn)練中用處不少，它能鍛煉孩子觸覺，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)重力感的控制能力，建立和刺激前庭機(jī)能對(duì)多動(dòng)和身體協(xié)調(diào)不佳的孩子有較大的幫助，同時(shí)提高孩子身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮身體的自我保護(hù)功能。

羊角球：蹦羊角球。讓孩子騎在羊角球上，雙手抓住球柄，身體略前傾，上下晃動(dòng)，調(diào)整好姿勢(shì)，向前蹦，可以直線蹦、繞圈蹦，還可以在地面預(yù)先畫好曲線，讓孩子按線條蹦，或者設(shè)計(jì)障礙物，提高蹦的高度。

海洋球：海洋球握在手里，孩子感受著球體圓潤(rùn)的觸感，可以改善觸覺敏感或不足。孩子可以跳入球池內(nèi)，將全身全部藏在球池中，接受球的擠壓，也可以在球中間翻動(dòng)或擺動(dòng)手腳、身體，調(diào)整身體的重力感信息。孩子在海洋球里摸爬滾打，大運(yùn)動(dòng)和肢體靈活度不斷得到鍛煉，還能強(qiáng)化前庭平衡、身體協(xié)調(diào)能力及腦干部位的技能。除此之外，海洋球池有著五顏六色的小球，還是孩子們的顏色認(rèn)知課堂為他們插上一雙藝術(shù)的翅膀。 平衡障礙課程學(xué)校嬰幼兒非常需要東張西望，可以促使幼兒頸部肌肉及神經(jīng)體系發(fā)展成熟。

感知覺及認(rèn)知功能發(fā)育感統(tǒng)訓(xùn)練近幾年家長(zhǎng)們都有一定了解。

它可以幫助兒童知覺運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域發(fā)展。正確判斷方向、位置，平衡自身身體，以及了解自身與其他物**置關(guān)系。是兒童腦智發(fā)育的基礎(chǔ)。

促進(jìn)兒童日常生活活動(dòng)能力發(fā)育“OT”訓(xùn)練促進(jìn)兒童生活自理，能夠快速、完整地完成日常生活所需要完成的動(dòng)作。包含了：運(yùn)動(dòng)發(fā)育訓(xùn)練、上肢動(dòng)能訓(xùn)練、感知認(rèn)知功能訓(xùn)練，與日常生活工作訓(xùn)練結(jié)合：進(jìn)食、吞咽、更衣、洗漱、整理、沐浴、清潔等等。?促進(jìn)兒童情緒穩(wěn)定和社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)育孩子的身體功能越受限，行動(dòng)范圍及活動(dòng)能力范圍也越受限制，社會(huì)適應(yīng)能力也相應(yīng)地會(huì)削弱。出現(xiàn)在社會(huì)、學(xué)校環(huán)境各種行為問題、情緒失調(diào)的問題機(jī)率上升。對(duì)孩子來說也常受困擾?！癘T”訓(xùn)練可以使兒童通過個(gè)人能力提升，達(dá)到融入校園團(tuán)體生活的能力。通過各類集體游戲、活動(dòng)來調(diào)整兒童的情緒問題達(dá)到順利回歸學(xué)校，愉快學(xué)習(xí)生活的目的。

Tips： 在游戲中，你可以多說一些指示的話，讓寶寶由易到難的完成指令。 2歲內(nèi)寶寶視覺游戲 游戲：照鏡子的小熊 準(zhǔn)備：軟墊。 這樣玩：-你和寶寶面對(duì)面站好。寶寶做“鏡子”，你做“照鏡子的小熊”。-“鏡子”要跟著“照鏡子的小熊”做相應(yīng)的動(dòng)作。-寶寶熟悉后，你可以和他互換角色。 Tips：在游戲中，你盡可能做由易到難的動(dòng)作，在寶寶遇到困難時(shí)，你要多給寶寶鼓勵(lì)哦。 2歲內(nèi)寶寶視覺游戲 游戲：各種顏色的水果 準(zhǔn)備：三種顏色的水果和盤子（如：紅色的蘋果、草莓；黃色的香蕉、梨；綠色的西瓜、提子等）。 這樣玩：-引導(dǎo)寶寶在桌邊坐下。你取出不同的水果，分別讓寶寶說出水果的顏色和名稱。-引導(dǎo)寶寶把水果按顏色分類，放入相應(yīng)顏色的盤子中。 Tips：在游戲中，你也可以用仿真水果或水果玩具來替代。兒童在學(xué)習(xí)或思考時(shí)，經(jīng)常對(duì)自己感興趣的東西維持長(zhǎng)時(shí)間的專注。

孩子的學(xué)習(xí)、生活能力發(fā)展，主要依賴于大腦和身體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，也就是我們常說的感覺統(tǒng)合。當(dāng)感覺統(tǒng)合運(yùn)作良好時(shí)，孩子在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、移動(dòng)時(shí)，其大腦、眼、耳、手、足等高度的協(xié)調(diào)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出適應(yīng)性強(qiáng)、在語言表達(dá)、溝通能力強(qiáng)，沒有發(fā)展遲緩的情況。當(dāng)感覺統(tǒng)合運(yùn)作不良時(shí)，孩子的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)就象擁擠的交通一樣，眾多感知到的信息流通不良，混亂而緩慢，使孩子的認(rèn)知、行為、學(xué)習(xí)、情緒等方面的發(fā)展出現(xiàn)異常。因此，要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與效率，必須要先了解孩子的生理的發(fā)展入手?！案杏X學(xué)習(xí)幾乎是一輩子跟著我們，它不但是知覺的基礎(chǔ)，也是思考能力的基礎(chǔ)。視覺區(qū)、聽覺區(qū)、味覺區(qū)、嗅覺區(qū)均位于左腦的底層，觸覺及平衡區(qū)位于正**。感覺統(tǒng)合發(fā)展是兒童幾乎一切能力發(fā)展的基石，影響兒童生活與學(xué)習(xí)的方方面面。上海奉賢孤獨(dú)癥兒童課程

沒有感覺統(tǒng)合能力，我們的大腦和身體就無法協(xié)調(diào)，無法及時(shí)地對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)。平衡障礙課程學(xué)校

任何的學(xué)習(xí)都必須尊重身體的自然智能，否則常適得其反。剛開始學(xué)講話的孩子，都是牙牙學(xué)語，從來沒有大人會(huì)要求他們發(fā)音正確，文法正確，詞匯使用正確。如果真的這樣要求，勢(shì)必摧毀孩子的語言發(fā)展。不過大人對(duì)孩子吃飯則管得很多，不要亂動(dòng)、不要講話、要坐好、碗該如何拿，勺子要拿好，這個(gè)要吃、那個(gè)要吃、大口吃、要快、吞下去、再來一大口、吃飯時(shí)規(guī)矩特別多。只要觀察5歲以前的孩子，***中那一件被責(zé)罵**多？就能清楚的知道，味覺教育如何失敗。平衡障礙課程學(xué)校