現(xiàn)在多動癥的患病率日漸升高,導(dǎo)致這樣的結(jié)果主要還是由于父母不能早起發(fā)現(xiàn)孩子多動癥行為的表現(xiàn),許多家長并沒有意識到孩子“多動、抽動”是一種疾病,而誤認(rèn)為是“淘氣”、“不聽話”的表現(xiàn),等長大懂事就好了。由于延誤了比較好***時機(jī),影響終身的學(xué)業(yè)、家庭及社會生活等。因此,好好了解兒童多動癥的癥狀顯得十分重要。其癥狀如下: 1、注意缺陷。患兒明顯難以長時間注意力集中,且注意持續(xù)時間短暫?;純撼3T诼犝n、做作業(yè)或其他活動時注意難以持久,容易因外界刺激而分心。在學(xué)習(xí)或活動中不能注意到細(xì)節(jié),經(jīng)常因為粗心發(fā)生錯誤。 2、注意力維持困難。經(jīng)常有意回避、不愿意從事需要較長時間持續(xù)集中精力的任務(wù),如課堂作業(yè)或家庭作業(yè)。做事拖拉,不能按時完成作業(yè)或指定的任務(wù)?;颊咂綍r容易丟三落四,經(jīng)常遺失玩具、學(xué)習(xí)用具,忘記日常的活動安排,甚至忘記老師布置的家庭作業(yè)。 3、活動過多?;純航?jīng)常顯得不得安寧,動作多多,手足活躍,在座位上不能安靜呆著。在教室或其他要求安靜的場合擅自離開座位,到處亂跑或攀爬。難以從事安靜的活動或游戲,***忙個不停。 4、行為沖動。在別人講話時插嘴或打斷別人的談話,在老師的問題尚未說完時便迫不及待地?fù)屜然卮?。舌部?*重要的構(gòu)音***,也是**晚發(fā)育且**關(guān)鍵的構(gòu)音***。上海注意力課程學(xué)校
兒童平衡功能失??杀憩F(xiàn)為表現(xiàn)為好動不安,注意力不集中,上課不專心,愛做小動作。很難與其他人同樂、分享玩具和食物,不能考慮別人的需要。有些孩子可能出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩,說話晚,語言表達(dá)困難訓(xùn)練平衡能力的方法1. 上下樓梯訓(xùn)練方法:讓孩子一步跨上一個階梯,連續(xù)上或下樓梯。剛開始,我們可以站在孩子前面或后面,伸出雙臂或雙手,讓孩子抓住后拉孩子上樓梯;也可以把左手手臂抬高,右手手臂則在孩子右側(cè)腰間的位置,讓孩子在攙扶下自己平衡用力上下樓梯;慢慢的,可以只用一只手協(xié)助孩子,并在后面完全撤銷協(xié)助。2. 平衡木訓(xùn)練方法:首先我們先選擇面積大的、平坦的、堅硬的支撐面進(jìn)行訓(xùn)練,通過手拉手輔助幫助孩子通過,慢慢的退到一只手輔助,后面過渡到孩子自己完成,待其平衡能力有所提高在逐漸提高訓(xùn)練難度(縮小平衡木的面積,提高平衡木的高度),再逐漸退除輔助。3. 不平地面前進(jìn)帶孩子到戶外進(jìn)行不平坦地面的訓(xùn)練,例如在公園里斜坡的草地上,讓孩子進(jìn)行上下坡的訓(xùn)練。稍大點(diǎn)的孩子,可以讓他沿著馬路牙子走,讓他保持平衡走出一段距離,慢慢走的越來越長。如果是在室內(nèi)的話,可以用棉被疊起來,讓孩子在厚棉被上前進(jìn),同樣能起到訓(xùn)練平衡的目的。看圖寫話課程電話想提高孩子的學(xué)習(xí)成績與效率,必須要先了解孩子的生理的發(fā)展入手。
2-6歲兒童該具備的精細(xì)動作發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)
2-3歲兒童
1.能拆開糖果紙。
2.能一頁一頁地翻書。
3.能轉(zhuǎn)開瓶蓋。
4.能疊積木。
5.能用繩穿過珠子。
6.能仿畫橫線、直線、圓形等。
7.嘗試對折紙。
8.能用搓、捶、擠、壓、拉等方式玩黏土。
3-4歲兒童
1.能轉(zhuǎn)緊瓶蓋。
2.能疊高十塊以上小積木。
3.開始用像成人的方式拿筆。
4.嘗試涂色,一開始是亂涂,后來則很少涂出界。
5.能畫十字、斜線。
6.能用剪刀剪紙條。
7.能自己使用膠水。
4-5歲兒童
1.能串成小珠鏈。
2.能畫正方形。
3.能畫簡單圖畫,如人、屋、樹、車等。
4.能沿斜線折紙。
5.開始做簡單剪貼。
6.能剪出簡單圖形。
5-6歲兒童
1.能用槌子捶釘。
2.能分類小豆子。
3.能打蝴蝶結(jié)。
4.能使用削鉛筆機(jī)。
5.能用尺畫直線。
6.能使用橡皮擦,且不會把紙扯破。
7.著色時很少出界。
8.能畫菱形和三角形。
9.能準(zhǔn)確地把紙對折,再對折。
10.能剪出不規(guī)則的圖形。
11.能抄寫數(shù)字及簡單的中、英文字,如大、P。
康復(fù)教育初級階段有哪些內(nèi)容?
這個階段主要是建立基本學(xué)習(xí)行為,如聽從指令和基本配合能力。
對于剛被診斷或年齡在2歲左右的孩子,首先,要教會他的是如何配合我們,與我們建立關(guān)系。所以這個階段一般我們會教孩子一些簡單的指令跟從,比如說:坐好了、站起來、過來、抱抱、招招手等動作;同時,還可以教孩子玩簡單的木制拼圖,讓他學(xué)會收拾玩具。
初級階段一般會用大概兩周到一個月的時間,給孩子建立一個上課的氣氛,熟悉上課的狀態(tài),并且能夠在安靜的情緒下配合家長完成一些簡單的指令。
認(rèn)知能力指接收、加工、儲存和應(yīng)用信息的能力。它是人們成功的完成活動重要的心理條件。
我想爸爸媽媽們已經(jīng)明白,為什么感覺統(tǒng)合失調(diào)會導(dǎo)致兒童語言障礙,以及感覺統(tǒng)合對于兒童在認(rèn)知發(fā)展、行為動作和情緒調(diào)節(jié)等方面都有重要的影響。感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)不會隨著年齡的增加而逐漸消失,12歲以前通過專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練很容易得到糾正,一旦超過這個年齡很難改變,將會影響孩子的一生。而3-6周歲是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的黃金期,請家長一定重視。
感覺統(tǒng)合的發(fā)展就像蓋大樓一樣,是一個層次一個層次向上的,如果***層次沒有發(fā)展好,那第二層次的發(fā)展就會受到影響,也就是說,下面的基礎(chǔ)扎不穩(wěn),上面的樓就蓋不高。 要提高孩子的學(xué)習(xí)成績與效率,必須要先了解孩子的生理的發(fā)展入手??诩≌n程效果
家長的誤解卻會使很多感統(tǒng)發(fā)展不良的孩子,不能在較好時期得到專業(yè)的幫助。上海注意力課程學(xué)校
視覺統(tǒng)和失調(diào)
閱讀時跳字、串行、顛倒順序;寫字時偏旁部首顛倒;不會做計算;看錯題抄錯題。
聽覺統(tǒng)合失調(diào)
經(jīng)常忘記學(xué)校布置作業(yè);對別人的話充耳不聞;不喜歡和別人說話。
觸覺統(tǒng)合失調(diào)
不喜歡接觸新事物,孤僻不合群,依戀舊物,粘人愛哭;偏食和挑食;喜歡吸吮手指,咬被角,玩弄生殖器;甚至討厭洗臉、理發(fā)、洗澡等日?;顒?。
平衡統(tǒng)合失調(diào)
坐沒坐相站沒站相;容易跌倒;方向感不強(qiáng);易將鞋穿反;愛暈車。
本體統(tǒng)合失調(diào)
平衡能力差,動作協(xié)調(diào)性差,跳躍動作不協(xié)調(diào),閉眼愛摔跤。有些孩子語言發(fā)展遲緩,表達(dá)能力差。容易駝背,近視,過分怕黑。精細(xì)動作做不好,比如系鞋帶、扣扣子、用筷子,心情經(jīng)常處于緊張焦慮狀態(tài)。
前庭統(tǒng)合失調(diào)
這種孩子比一般孩子更能給家長老師添麻煩。他們不聽指揮;左右腦思考陷入混亂;嚴(yán)重者會有語言障礙;邏輯能力陷于混亂中。上學(xué)之后不能安靜聽講,愛搞小動作,惡作劇,擾亂課堂紀(jì)律。老師不會喜歡這樣的學(xué)生,**終的處理方式可能是不聞不問、置之不理。長此以往孩子越發(fā)感到被孤立,變本加厲的搞破壞引起注意。 上海注意力課程學(xué)校