沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合能力，我們的大腦和身體就無(wú)法協(xié)調(diào)，無(wú)法及時(shí)地對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)。

在生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，孩子很聰明，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，小動(dòng)作特別多，上課也不注意聽(tīng)講，經(jīng)常把題抄錯(cuò)，總記不住老師留的作業(yè)，你打他罵他都不管用……其實(shí)，在幼兒園和小學(xué)這樣的孩子還不在少數(shù)，老師反映這些孩子上課注意力不集中、很難與人相處，常會(huì)出現(xiàn)讀書(shū)跳行，造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在心理上產(chǎn)生自卑感，其實(shí)以上這些表現(xiàn)都有可能是孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的緣故。 要想讓孩子學(xué)會(huì)正確使用人稱(chēng)代詞，重要的前提是讓孩子具備一定的認(rèn)知和語(yǔ)言理解力。上海奉賢口肌訓(xùn)練課程訓(xùn)練

自閉癥兒童問(wèn)題行為常見(jiàn)原因

固執(zhí)性?xún)A向

大多數(shù)人在一定程度上都有固執(zhí)性的行為和愛(ài)好。我們與孤獨(dú)癥兒童在這方面的不同之處是他們過(guò)分專(zhuān)注于某些細(xì)節(jié)或執(zhí)著某些事情以致?lián)p害他們的功能性運(yùn)作。比如，你的孩子一遍又一遍重播他喜歡的卡通片，直到他都很疲倦了，當(dāng)你試圖關(guān)掉時(shí)，他就大發(fā)脾氣。這種類(lèi)型的重復(fù)的固執(zhí)性行為可能是因?yàn)楣陋?dú)癥孩子對(duì)于周?chē)兓氖澜绺械綗o(wú)所適從而采取的紓緩壓力和焦慮的行為。

這種固執(zhí)地“維持秩序”的需要以各種方式表現(xiàn)在孤獨(dú)癥兒童身上。比如，始終堅(jiān)持走同一條路線，按一定的秩序排列玩具，只吃的某些類(lèi)型的食物等等。

因?yàn)橹車(chē)氖澜缟蠈?duì)他們難以捉摸，所以他們需要不斷重新安排他們可以控制的環(huán)境。

孤獨(dú)癥兒童的確有這方面的需要，但是這些固執(zhí)性行為嚴(yán)重地干擾了他們的學(xué)習(xí)能力。這并不是他們想做的事，而是一些他們?yōu)榱双@得自我控制感而不得不做的事情。如果他們不能維持這種秩序，發(fā)脾氣是難以避免的。 上海市奉賢區(qū)智力低下課程電話孤獨(dú)癥兒童的目光對(duì)視能力較差，這給他們與人交流造成了一定障礙，也給平時(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練都帶來(lái)了一定難度。

首先，我們先明確一下口肌訓(xùn)練的概念。

口部肌肉定位是針對(duì)具有言語(yǔ)功能障礙患者的口部肌肉的物理運(yùn)動(dòng)，是在傳統(tǒng)的言語(yǔ)（聽(tīng)覺(jué)提示、視覺(jué)提示）基礎(chǔ)上增加了觸覺(jué)提示。

主要是教導(dǎo)家長(zhǎng)和治療師利用言語(yǔ)工具幫助語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童及成人進(jìn)行感知覺(jué)、喂食和發(fā)音說(shuō)話訓(xùn)練。

口部肌肉定位作用有：

改進(jìn)喂食技巧和營(yíng)養(yǎng)吸收；正?；谇桓兄|覺(jué)敏感性；增強(qiáng)對(duì)口腔結(jié)構(gòu)的意識(shí)；降低口部肌肉的緊張度；改善發(fā)音說(shuō)話時(shí)口腔結(jié)構(gòu)的自主運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)性、靈活性、精確性和持續(xù)性；增加口部的分離活動(dòng)；增加口部的分級(jí)調(diào)控力；改善發(fā)音說(shuō)話并達(dá)到比較好的清晰度和可理解性。

口部肌肉定位需要與其它言語(yǔ)方案一同使用的，并不是用來(lái)代替直接的言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

因?yàn)橐粋€(gè)完整的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程涉及到聽(tīng)覺(jué)和信息的處理、聲音理解、語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)口肌和氣息的綜合調(diào)控表現(xiàn)為語(yǔ)言。

我想爸爸媽媽們已經(jīng)明白，為什么感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)會(huì)導(dǎo)致兒童語(yǔ)言障礙，以及感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)于兒童在認(rèn)知發(fā)展、行為動(dòng)作和情緒調(diào)節(jié)等方面都有重要的影響。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)不會(huì)隨著年齡的增加而逐漸消失，12歲以前通過(guò)專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練很容易得到糾正，一旦超過(guò)這個(gè)年齡很難改變，將會(huì)影響孩子的一生。而3-6周歲是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的黃金期，請(qǐng)家長(zhǎng)一定重視。

感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展就像蓋大樓一樣，是一個(gè)層次一個(gè)層次向上的，如果***層次沒(méi)有發(fā)展好，那第二層次的發(fā)展就會(huì)受到影響，也就是說(shuō)，下面的基礎(chǔ)扎不穩(wěn)，上面的樓就蓋不高。 3-5歲，腦神經(jīng)纖維快速生長(zhǎng)，大腦各功能區(qū)域連接更加緊密，練成孩子對(duì)外界感知、吸收能力。

當(dāng)兒童掌握一定的學(xué)習(xí)能力，建立穩(wěn)定的基礎(chǔ)后，才學(xué)習(xí)其他較深層次的次范疇，如空間、序列、對(duì)比、因果及數(shù)字等。但需要留意，因?yàn)閮和膶?zhuān)長(zhǎng)及特點(diǎn)各有差異。例如：某些兒童可能很快知道如何“排序”，但仍未掌握“分類(lèi)”，所以要按兒童的個(gè)體情況來(lái)決定適合的學(xué)習(xí)順序。兒童認(rèn)知上的困難1、注意力欠佳或選擇性注意   兒童在學(xué)習(xí)或思考時(shí)，經(jīng)常對(duì)自己感興趣的東西維持長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注。例如：視覺(jué)刺激、聽(tīng)覺(jué)刺激或內(nèi)在引發(fā)的刺激常常令他們對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容分心，兒童也難以將注意力從那些刺激上轉(zhuǎn)移，從而影響他們學(xué)習(xí)新事物。2、難以處理感覺(jué)信息當(dāng)出現(xiàn)不同的感覺(jué)信息時(shí)，兒童可能會(huì)感覺(jué)到難以處理。例如：在一個(gè)雜亂的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，因四周有過(guò)多的刺激，兒童感到困擾而難以同時(shí)處理；也可能會(huì)只注意局部或片段的信息，未能整合及有效地運(yùn)用從過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中所獲得的知識(shí)。3、不恰當(dāng)?shù)刂厥挛锏募?xì)節(jié)雖然兒童的視覺(jué)辨認(rèn)能力較強(qiáng)，在顏色和形狀配對(duì)、分類(lèi)、排列及拼圖等方面的表現(xiàn)較佳，但有時(shí)會(huì)只著重于事物的某些部分或細(xì)節(jié)。例如：學(xué)習(xí)“交通工具”時(shí)，可能會(huì)只留意“車(chē)輪”而忽略其他重要的部分和整體的概念。 口腔發(fā)音***功能訓(xùn)練的目的是加強(qiáng)唇、舌和下頜的多方運(yùn)動(dòng)，以及訓(xùn)練唇、舌和下頜在語(yǔ)音活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性。南橋鎮(zhèn)多動(dòng)癥課程價(jià)格實(shí)惠

眼神交流，眼睛對(duì)視是自閉癥兒童進(jìn)行訓(xùn)練的前提條件之一。上海奉賢口肌訓(xùn)練課程訓(xùn)練

讓孩子開(kāi)口說(shuō)話是所有自閉癥家長(zhǎng)一致的目標(biāo)；所以，許多家長(zhǎng)為了提高孩子語(yǔ)言能力，嘗試過(guò)各種辦法，效果總是不盡人意。其實(shí)，這主要是你沒(méi)掌握住技巧！下面這些方法家長(zhǎng)們可以根據(jù)孩子的情況去干預(yù)。

調(diào)整家長(zhǎng)的說(shuō)話的方式既簡(jiǎn)單又清晰的說(shuō)話，有助促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。1.使用較高音調(diào)跟成年人說(shuō)話，我們會(huì)運(yùn)用平淡而自然的語(yǔ)調(diào)，沒(méi)有太多抑揚(yáng)頓挫。跟孩子說(shuō)話，您可以稍稍提高音調(diào)，用較夸張的語(yǔ)氣，吸引孩子的注意。2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字眼孩子較難迅速或完全掌握整句句子的內(nèi)容。您可以在說(shuō)重點(diǎn)字眼時(shí)，提高音調(diào)，讓孩子更容易理解句子中的重點(diǎn)內(nèi)容。3.簡(jiǎn)短句子避免使用太長(zhǎng)的句子。簡(jiǎn)短句子包含的內(nèi)容較少，孩子較易掌握。至于簡(jiǎn)化的程度，是因人而異的。您必須根據(jù)您的孩子現(xiàn)有的口語(yǔ)理解能力，參考語(yǔ)言評(píng)估結(jié)果，避免說(shuō)一些超越孩子能力太多的話。4.簡(jiǎn)易文法和字匯跟孩子說(shuō)話宜直截了當(dāng)，應(yīng)避免運(yùn)用太花巧的修辭和太復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。使用的字匯以孩子熟悉的、環(huán)繞他身邊事物內(nèi)容的為佳。5.速度放慢放慢說(shuō)話速度，字與字之間可稍作停頓。6.重復(fù)字匯或句子適當(dāng)?shù)膹?fù)述加深孩子對(duì)整句說(shuō)話或個(gè)別字匯的印象，有助他更有效地接收訊息內(nèi)容。 上海奉賢口肌訓(xùn)練課程訓(xùn)練