首先，我們先明確一下口肌訓練的概念。

口部肌肉定位是針對具有言語功能障礙患者的口部肌肉的物理運動，是在傳統(tǒng)的言語（聽覺提示、視覺提示）基礎(chǔ)上增加了觸覺提示。

主要是教導家長和治療師利用言語工具幫助語言發(fā)育障礙兒童及成人進行感知覺、喂食和發(fā)音說話訓練。

口部肌肉定位作用有：

改進喂食技巧和營養(yǎng)吸收；正?；谇桓兄|覺敏感性；增強對口腔結(jié)構(gòu)的意識；降低口部肌肉的緊張度；改善發(fā)音說話時口腔結(jié)構(gòu)的自主運動的活動性、靈活性、精確性和持續(xù)性；增加口部的分離活動；增加口部的分級調(diào)控力；改善發(fā)音說話并達到比較好的清晰度和可理解性。

口部肌肉定位需要與其它言語方案一同使用的，并不是用來代替直接的言語表達訓練。

因為一個完整的語言表達過程涉及到聽覺和信息的處理、聲音理解、語言表達，通過口肌和氣息的綜合調(diào)控表現(xiàn)為語言。

注意力訓練是指使用特定方式培養(yǎng)訓練青少年兒童集中注意力的方法。奉賢區(qū)精細課程機構(gòu)

在日常生活中，可以多給孩子創(chuàng)設(shè)一些游戲的生活情景，讓孩子喜歡上做游戲，在游戲中訓練孩子的注意力是很快能夠得到進步的，也不要急于求成，找到適合孩子的訓練方法，讓孩子一點點進步！

游戲篇

大小西瓜目的：可破除思維的定式和思維慣性

小朋友站成圈。老師指定一個孩子當排頭，說“大西瓜”，但兩手比成小西瓜的樣子；接著第二個孩子說：“小西瓜”，但兩手比成大西瓜的樣子，依次直到***一人。

反口令游戲目的：可破除思維的定式和思維慣性

老師說一個口令，孩子按照發(fā)口令做動作。

例如說：向前一步走，那幼兒就做向后一步退。

摸紐扣目的：可訓練觸覺注意力

找一堆二眼和四眼的紐扣，讓孩子蒙上眼睛將紐扣分分類，可以讓他們在觸摸紐扣的同時辨別出哪些是二眼的，哪些是四眼的。

拼圖、下棋讓孩子盡早學會拼圖，并逐漸增加拼圖的塊數(shù)；學習簡單棋類的玩法。

奉賢區(qū)精細課程機構(gòu)游戲***對自閉癥兒童認識成人社會和掌握一定的生活技能起著重要的作用。

2~3歲這個階段的孩子不僅可以單獨活動每一根手指，也可以協(xié)調(diào)幾根手指的活動。

因此，可以有意識的給孩子玩拼圖、穿木珠、魔力沙和黏土等需要動用一點點腦力的小玩具，提高孩子的進行動作完成能力。

可以讓孩子獨自上下樓梯、金雞**、蹦蹦跳跳，改善孩子的身體協(xié)調(diào)性，改善前庭覺和本體覺能力，另外去兒童游樂場玩是2～3歲幼兒**興奮的事。

無論是滑滑梯、蕩秋千、攀爬架、浪板、蹺蹺板等，都是感統(tǒng)訓練不錯的選擇，培養(yǎng)平衡技巧與雙側(cè)動作協(xié)調(diào)。3~6歲3歲之后，孩子的大腦對身體的控制能力更強，家長要讓孩子多運動來提升身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

比如，很多孩子喜歡鉆來鉆去，在樓梯里爬上爬下，那家長不必刻意阻止。

除此之外，還可以有意識地引導孩子進行大運動的感統(tǒng)訓練，比如，練習單腳跳，讓他們跳起來用頭去頂懸掛在空中的球等。

而在精細動作方面，3-6歲的孩子雙手協(xié)調(diào)性也有了較大的發(fā)展，已經(jīng)具備了基本的動手能力，可以自己動手去做一些事情，比如穿衣脫衣，穿襪穿鞋，整理玩具，洗手吃飯。

在日常生活中要有意識地通過一些訓練精細動作的游戲，比如穿珠、夾豆、涂色、描線、拼圖、剪紙等，更好地開發(fā)孩子手的功能，為入小學之后握筆寫字奠定基礎(chǔ)。

大籠球：在感統(tǒng)教具里，大籠球一般用來做觸覺系統(tǒng)刺激訓練，對觸覺反應過分敏感或觸覺功能不佳的孩子有很大的情緒改善作用。大龍球在感統(tǒng)訓練中用處不少，它能鍛煉孩子觸覺，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性，增強重力感的控制能力，建立和刺激前庭機能對多動和身體協(xié)調(diào)不佳的孩子有較大的幫助，同時提高孩子身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮身體的自我保護功能。

羊角球：蹦羊角球。讓孩子騎在羊角球上，雙手抓住球柄，身體略前傾，上下晃動，調(diào)整好姿勢，向前蹦，可以直線蹦、繞圈蹦，還可以在地面預先畫好曲線，讓孩子按線條蹦，或者設(shè)計障礙物，提高蹦的高度。

海洋球：海洋球握在手里，孩子感受著球體圓潤的觸感，可以改善觸覺敏感或不足。孩子可以跳入球池內(nèi)，將全身全部藏在球池中，接受球的擠壓，也可以在球中間翻動或擺動手腳、身體，調(diào)整身體的重力感信息。孩子在海洋球里摸爬滾打，大運動和肢體靈活度不斷得到鍛煉，還能強化前庭平衡、身體協(xié)調(diào)能力及腦干部位的技能。除此之外，海洋球池有著五顏六色的小球，還是孩子們的顏色認知課堂為他們插上一雙藝術(shù)的翅膀。 知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認為是認知能力。

前庭系統(tǒng)掌管平衡感，前庭系統(tǒng)是感覺系統(tǒng)之一，負責掌管平衡感，主要的功能為偵測地心引力，當個體進行加速或減速活動時，會調(diào)整頭部傾斜的位置，以維持身體的平衡，在撞到東西或跌倒時能即時反應，保護身體，此外前庭系統(tǒng)還有促進其他神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的功能。 它的運作***是內(nèi)耳的叁半規(guī)管，里面充滿了與神經(jīng)細胞相連結(jié)的絨毛，當外在刺激產(chǎn)生時，神經(jīng)細胞獲得訊息，便做出反應。 目錄 1 基本信息 2 系統(tǒng)游戲 3 重要性 前庭平衡基本信息 編輯 平衡能力差是感統(tǒng)失調(diào)的一種，但不一定是多動癥。 主要是要根據(jù)孩子的年齡來判斷，如果和其它同齡孩子差別不大，那樣多運動就可以了。如果和其他的同齡小朋友差異很大，那就有可能是感統(tǒng)失調(diào)，小的時候影響不是很大；長大點就看出了不光是動作不協(xié)調(diào),膽小、注意力不集中。我不知道你們那有沒有 感覺統(tǒng)合訓練館，這必須是**的場地和專業(yè)人員訓練小孩子。從幾個月到十幾歲的孩子都有，孩子越小效果越好。 訓練頂目大概有：滑板爬行、趴地推球、跳躍、轉(zhuǎn)桶、跳繩等，通過***的運動鍛煉孩子的四肢協(xié)調(diào)能力。你的孩子還小現(xiàn)在鍛煉也不晚。嗅覺是人類感覺神經(jīng)中的比較 復雜的***。寫字課程

語言發(fā)育遲緩兒童的矯正訓練必不可少。奉賢區(qū)精細課程機構(gòu)

自閉癥兒童問題行為處理對策：

實際上，自閉癥兒童的攻擊行為（自傷與傷人）或不適當行為都是屬于溝通缺陷的替**達方式。解決思路是透過行為分析了解其行為的功能性目的，然后教導以合適的行為（功能性等值的行為）以替代不合宜的行為，適當?shù)男袨橹饾u養(yǎng)成后，不適當?shù)男袨闀匀幌В?span style="font-size:12px;">有研究認為自閉癥兒童的許多問題行為是用來傳達某種信息，如「我不知道怎么做」「我想要坐在我的座位上」「我現(xiàn)在要玩具」等等。簡單的阻止這些問題行為等于阻止他們的溝通行為，并不能取得良好效果，也許這種問題行為沒有了，又會出來其他的問題行為，而如果可以找到合適的替代方式，孩子的問題行為就會明顯得到控制。該作者發(fā)現(xiàn)：當研究中的多位自閉癥兒童學會符號溝通系統(tǒng)后，他們的攻擊和自傷行為明顯減少；又比如有些自閉癥兒童會有撞頭的行為，作者在分析的時候發(fā)現(xiàn)：撞頭行為常常發(fā)生在他們生氣的時候，如要吃面包被阻止時，或正在睡覺卻被叫醒做功課時；而若此行為發(fā)生在被要求的時候，則可能是他們**或拒絕的表示，作者處理的方法是教導他們用合適的方式表示：「我生氣了」「我不要」「我不喜歡」等等，往往可以起到很好的效果。

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