自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)是什么？

首先要明確我們語(yǔ)言訓(xùn)練的目的，是讓孩子學(xué)會(huì)一種自我表達(dá)以及與人溝通的工具，是讓孩子學(xué)習(xí)有用的、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言，我們不需要那種無(wú)意義的“語(yǔ)言”。

有時(shí)候，由于家長(zhǎng)的迫切要求或康復(fù)師自身的局限性，我們的訓(xùn)練往往一味的只強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言”，每天的訓(xùn)練內(nèi)容也是圍繞“語(yǔ)言”。結(jié)果是半年一年孩子開口了，但認(rèn)真觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他只能按別人要求進(jìn)行機(jī)械**，并不會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己，甚至沒事時(shí)口中念念有詞的背著廣告，或說著我們根本聽不懂的話，這樣的結(jié)果難道是大家希望看到的嗎？

也許我們可以換位思考一下，我們和孩子上完一節(jié)課后，我們自己高興嗎？有令人開心的回憶嗎？如果連我們都感到很煩，很枯燥，那么孩子又怎么能學(xué)好？我們是否應(yīng)該多站在孩子的角度去想，我們?cè)撟鲂┦裁矗⒆釉敢庾鍪裁?。我們教孩子要有一種“授人以漁”的態(tài)度，要讓孩子學(xué)到有用的語(yǔ)言。教孩子背一首《靜夜思》，還不如孩子自己會(huì)說一句“我餓了”。我們應(yīng)當(dāng)明白，語(yǔ)言是用來溝通交往的，語(yǔ)言訓(xùn)練出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。當(dāng)下班回家進(jìn)門時(shí)孩子能迎上來叫一聲“媽媽”，孩子才算是真正的掌握了“媽媽”這個(gè)詞語(yǔ)。 兒童觀察事物是通過各個(gè)感覺***來進(jìn)行的。奉賢南橋鎮(zhèn)言語(yǔ)功能康復(fù)訓(xùn)練價(jià)格實(shí)惠

為什么唐氏綜合征要進(jìn)行口肌訓(xùn)練？

1.改善發(fā)音說話，提高說話清晰度2.增強(qiáng)口部肌肉單獨(dú)活動(dòng)力①單獨(dú)活動(dòng)力:一組或多組肌肉以穩(wěn)定性和足夠的力量為基礎(chǔ)的分開活動(dòng)。②分級(jí)調(diào)控:基于單獨(dú)活動(dòng)力，通過空間運(yùn)動(dòng)的分段控制(唐氏孩子對(duì)腹腔的分級(jí)調(diào)控困難，說話時(shí)不能控制氣流)③緊繃的姿勢(shì):用來補(bǔ)償穩(wěn)定性弱的異常姿勢(shì)，阻礙活動(dòng)性(因?yàn)樘剖虾⒆蛹埩Φ?，說話時(shí)會(huì)采取緊繃的姿勢(shì)，如:喝水時(shí)壓扁吸管而不能喝進(jìn)水，說明下顎骨有困難，采取用力壓扁吸管來補(bǔ)償喝水的動(dòng)作)。 奉賢南橋鎮(zhèn)言語(yǔ)功能康復(fù)訓(xùn)練價(jià)格實(shí)惠注意力的訓(xùn)練在兒童經(jīng)常接觸的環(huán)境中，給予足夠的感官刺激，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童用多種感官去認(rèn)識(shí)周圍的事物。

口肌訓(xùn)練是針對(duì)跟說話或進(jìn)食相關(guān)的口腔肌肉群進(jìn)行鍛練，對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童是否需要進(jìn)行口肌訓(xùn)練，建議先經(jīng)過言語(yǔ)治療師的專業(yè)評(píng)估再?zèng)Q定。

不能單獨(dú)的只鍛練口肌，需要相應(yīng)的做發(fā)音、語(yǔ)言理解和表達(dá)等溝通訓(xùn)練，才能真正的支持和幫助他們語(yǔ)言能力的發(fā)展。

不要神話夸大口肌訓(xùn)練的作用，要理性看待，不可能只做了口肌訓(xùn)練就能從不會(huì)說話變成會(huì)說話，從發(fā)音不準(zhǔn)就變正常了。

正確的口肌訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的，除了機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，家庭訓(xùn)練不可或缺，缺位的家庭訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童康復(fù)是負(fù)面的。

兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)始終主張積極有序的家庭參與治理，而且在實(shí)際操作中效果明顯。

感統(tǒng)訓(xùn)練的好處

01

提高學(xué)習(xí)能力

兒童經(jīng)過一段時(shí)間的行為集中感統(tǒng)訓(xùn)練后，動(dòng)作變協(xié)調(diào)，情緒變穩(wěn)定，注意力改善，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒童，同時(shí)參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)***提高。

02

對(duì)腦神經(jīng)生理***具有改善作用

感覺訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)操作能力、視覺辨別能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。

03

提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力

對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果***。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到***改善。

04

促進(jìn)觸覺系統(tǒng)的發(fā)育

無(wú)論是觸覺敏感還是觸覺遲鈍，經(jīng)過針對(duì)性強(qiáng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，都可以改變孩子膽小、愛哭、脾氣暴躁和人情冷漠的狀態(tài)。

孩子不開口說話，可能是因?yàn)橐恍┢渌恍┎±碓蛟斐傻摹?/p>

出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)障礙、智力發(fā)育緩慢等現(xiàn)象，都是由于前庭感覺缺乏訓(xùn)練，發(fā)育不良所造成的。前庭覺敏感、觸覺防御性失調(diào)都會(huì)造成孩子不同程度的注意力不集中以及容易分心。注意力不集中，對(duì)學(xué)齡期的孩子影響很大，如不及時(shí)進(jìn)行改善或防治，將嚴(yán)重影響到孩子未來的生活和學(xué)習(xí)。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該高度重視起來。

因此，對(duì)于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的具體訓(xùn)練，以提高注意力，適應(yīng)課堂生活。有的孩子因?yàn)樽⒁饬Φ姆峙湓颍?jīng)常會(huì)有抄錯(cuò)數(shù)字，寫錯(cuò)字等等的情況，有時(shí)候家長(zhǎng)和老師會(huì)責(zé)怪孩子粗心，其實(shí)，有的時(shí)候確實(shí)是因?yàn)樗淖⒁饬o(wú)法集中所造成的。

感統(tǒng)訓(xùn)練器材對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果***。奉賢南橋鎮(zhèn)言語(yǔ)功能康復(fù)訓(xùn)練價(jià)格實(shí)惠

語(yǔ)言障礙兒童可能存在聽處理缺陷，但并不是所有的聽處理兒童都有語(yǔ)言障礙。奉賢南橋鎮(zhèn)言語(yǔ)功能康復(fù)訓(xùn)練價(jià)格實(shí)惠

常有一些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不佳或與他人交往困難等原因帶他們到醫(yī)院測(cè)試智商。然而測(cè)試結(jié)果表明，這些孩子的智商正常。其實(shí)，這些孩子的問題并不在于他們的智商，而是不同程度有感覺統(tǒng)合失調(diào)情況。由于許多教師、家長(zhǎng)尚不了解這種失調(diào)現(xiàn)象，以為在學(xué)習(xí)、交往中出現(xiàn)的問題是孩子不聽話或粗心大意造成的，因此，出了問題往往是教師找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)訓(xùn)孩子，甚至打孩子，反而會(huì)是問題惡化。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練其實(shí)就是通過一些特定的游戲來逐步提高孩子感統(tǒng)能力，從而讓大腦更正確、更有效的感知并處理身體傳達(dá)的感覺。

這聽起來很不可思議？更不可思議的是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練看起來就像是常規(guī)的游戲。這個(gè)訓(xùn)練比較大的特點(diǎn)就是鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與并完成，而不是強(qiáng)迫他。

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上海市奉賢百音文化藝術(shù)進(jìn)修學(xué)校位于上海市奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)運(yùn)河北路199號(hào)二樓203室。公司自成立以來，以質(zhì)量為發(fā)展，讓匠心彌散在每個(gè)細(xì)節(jié)，公司旗下自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，注意力缺失兒童康復(fù)深受客戶的喜愛。公司注重以質(zhì)量為中心，以服務(wù)為理念，秉持誠(chéng)信為本的理念，打造教育培訓(xùn)良好品牌。在社會(huì)各界的鼎力支持下，持續(xù)創(chuàng)新，不斷鑄造***服務(wù)體驗(yàn)，為客戶成功提供堅(jiān)實(shí)有力的支持。