口腔發(fā)音***功能訓(xùn)練的目的是加強唇、舌和下頜的多方運動，以及訓(xùn)練唇、舌和下頜在語音活動中的協(xié)調(diào)性。對于口腔發(fā)音***的功能運動訓(xùn)練是一個尚存在爭論的問題?？谇话l(fā)音***的功能運動包括非語音運動和語音運動兩種形式?；颊呤菬o法從非語音運動形式中總結(jié)并形成正確的語音的。因此，口腔發(fā)音***的功能訓(xùn)練要建立在語音運動的形式上，而不要過分強調(diào)那些非語音的功能運動訓(xùn)練?？谇话l(fā)音***的功能訓(xùn)練要結(jié)合語音進行運動練習(xí)，并應(yīng)用發(fā)音部位的提示針對某一特定的音素進行訓(xùn)練，要在成人與孩子自然雙向交流活動中進行有計劃的、有次序的重復(fù)訓(xùn)練。

游戲本身有其固有的教育功能。奉賢南橋鎮(zhèn)ADHD兒童康復(fù)服務(wù)保證

兒童言語發(fā)育遲緩是指兒童在生長發(fā)育過程中其言語發(fā)育落后于實際年齡的狀態(tài)。**常見的病因有大腦功能發(fā)育不全、自閉癥、腦癱等。這類兒童通過言語訓(xùn)練雖然不能達到正常兒童的言語發(fā)育水平，但是可以盡量發(fā)揮和促進被限制的言語能力，不*言語障礙會有很大程度的改善，還能促進患兒的社會適應(yīng)能力。

①聽覺***是否異常

②大腦發(fā)育是否正常

③是否有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

④構(gòu)音***是否正常

⑤自閉癥

⑤器質(zhì)性構(gòu)音障礙

由于構(gòu)音***形態(tài)結(jié)構(gòu)異常所致的構(gòu)音障礙稱為器質(zhì)性構(gòu)音障礙。其**為腭裂，可以通過手術(shù)來修補缺損，但部分患兒還會遺留有構(gòu)音障礙，通過言語訓(xùn)練可以***或改善。

口吃

口吃是言語的流暢性障礙?？诔缘拇_切原因目前還不十分清楚，部分兒童是在言語發(fā)育過程中不慎學(xué)習(xí)了口吃，或與遺傳以及心理障礙等因素在關(guān)?？诔钥杀憩F(xiàn)為重復(fù)說初始的單詞或語音、停頓、拖音等。部分兒童可隨著成長自愈；沒有自愈的口吃常常伴隨至成年或終生，通過訓(xùn)練大多數(shù)可以得到改善。

奉賢南橋精細兒童康復(fù)大概費用真正的語言發(fā)育遲緩，自愈的可能性微乎其微，沒有專業(yè)的康復(fù)介入，語言發(fā)育遲緩的孩子康復(fù)的難度相當(dāng)大。

觸覺系統(tǒng)失調(diào) 表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境，過分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，過分緊張。偏食，暴飲暴食，逃避咀嚼。喜歡吮吸手指，咬指甲，觸摸生殖器。對某種感覺特喜歡；如：玩沙，刮東西。甚至顯得固執(zhí)而又會拒絕。拒絕使用某質(zhì)地的用材。如：膠泥、漿糊等。 感覺統(tǒng)合失調(diào)*** 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 兒童進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練前，首先由**測查孩子的感覺統(tǒng)合能力和智力發(fā)展水平，然后制訂一對一的訓(xùn)練方案，通過一些特殊研制的教具，以游戲的形式對孩子進行一系列的行為和腦力強化訓(xùn)練。使兒童能充分感知各種刺激，在大腦中進行感覺的統(tǒng)合，促進全方面的發(fā)展，提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。

前庭機能是在 嬰幼兒感知——運動中發(fā)育成熟起來的。前庭功能與孩子的運動計劃、雙側(cè)大腦的協(xié)調(diào)、空間知覺、思維推理、語言發(fā)展，以及聽、說、讀、寫、計算能力都有關(guān)系。孤獨癥兒童在沒有***治療方法的情況下，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的確是一種能給孤獨癥兒童帶來福音的有效辦法。由于孤獨癥兒童存在著***的腦功能發(fā)育性障礙，不*存在觸覺方面的問題，同時也存在平衡感覺和本體感覺的失調(diào)，通過感知——運動強化訓(xùn)練，的確有利于腦功能的改善。在這提供一些簡單的觸覺和本體感覺的訓(xùn)練方法。 1 、滑板游戲 使用對象：孤獨癥、多動癥、動作不協(xié)調(diào)等兒童。  訓(xùn)練目標：調(diào)整前庭機能、本體感機能、觸覺敏感或遲鈍。  訓(xùn)練方法：讓孩子俯臥與滑板上，挺胸抬頭，并攏雙腳，從大滑梯上向下俯滑至地板上這樣來回滑行數(shù)十趟。這種滑板游戲有助于大腦機能協(xié)調(diào)發(fā)展。 2 、蹦蹦床游戲 使用對象：孤獨癥、多動癥、身體不協(xié)調(diào)等。  訓(xùn)練目標：調(diào)整前庭感.本體感覺.手眼協(xié)調(diào)機能。  訓(xùn)練方法：訓(xùn)練師或家長握住孩子的雙手，讓孩子在蹦蹦床上跳躍起來，跳的同時配合著口令、音樂，增加孩子跳躍的興趣。根據(jù)孩子的具體情況，可以在跳躍的基礎(chǔ)上變換花樣，比如，跳躍+接球，跳躍+投球入網(wǎng)。、 對于語言發(fā)育障礙兒童來說，語言溝通能力遠比說話清晰來的更為重要。

感統(tǒng)訓(xùn)練方法 身高達標、體重適當(dāng)、聽力視力沒問題，各項體檢都合格，可為什么就是不像其他孩子那么活潑、反應(yīng)快呢?**指出，膽小、黏人、孤僻、注意力不集中……所有這些情況，從一定角度來看，都和孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)(簡稱感統(tǒng)失調(diào))有關(guān)。那么感統(tǒng)訓(xùn)練方法都有哪些呢？我們一起來了解一下吧。 目 錄 如何做感統(tǒng)訓(xùn)練 感統(tǒng)訓(xùn)練的原因 感統(tǒng)訓(xùn)練的分類 幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練方法 如何在家中進行訓(xùn)練 1如何做感統(tǒng)訓(xùn)練   許多家長都不知道感統(tǒng)的作用，且不知道怎樣訓(xùn)練，常常是機械地強迫孩子完成任務(wù)，導(dǎo)致孩子又哭又鬧，非?？咕茏龈薪y(tǒng)。那么，應(yīng)如何輔助孩子做感統(tǒng)呢?   ***、孩子喜歡做的項目作為強化物。 感統(tǒng)訓(xùn)練也要貫穿ABA行為訓(xùn)練法，比如讓孩子做5次滑板，就獎勵他玩幾分鐘他**喜歡的蹦床，蹦幾下又滑板幾下，化整為零，只要滑板的總數(shù)達到效果是一樣的。   第二、交叉進行。 要孩子一口氣反復(fù)做完某個項目，孩子會覺得單調(diào)泛味，會抗拒配合，而每項運動交叉進行則豐富多彩，適合孩子的特點。比如，滑板幾分鐘，攀爬幾分鐘，蹦床幾分鐘，跳羊角球幾鐘??只要整節(jié)課都處于運動中，就可以達到要求的效果。孩子的運動能力的發(fā)展有兩個部分：一是軀體運動，另一個是精細運動。上海市奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)口肌訓(xùn)練兒童康復(fù)培訓(xùn)

大部分的自閉癥兒童都伴有語言障礙，但障礙的程度卻各有差別。奉賢南橋鎮(zhèn)ADHD兒童康復(fù)服務(wù)保證

感覺統(tǒng)合的基本能力，每個寶寶生下來，就擁有此能力，但是這種本能必須在嬰幼兒時期和環(huán)境的互動中，在大腦中身體不斷地 順應(yīng)反應(yīng)下才能高度健全地發(fā)展。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都無法發(fā)展。人類從嬰幼兒時代到老年的整個生命過程中， 幾乎每時每刻都在進行著感覺統(tǒng)合的過程。如果大腦對身體感覺***輸入信息的統(tǒng)合能力不足，身體感官與大腦的學(xué)習(xí)便會協(xié)調(diào)不佳，造成混亂，出現(xiàn) 感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)后應(yīng)當(dāng)立即去干預(yù)***。奉賢南橋鎮(zhèn)ADHD兒童康復(fù)服務(wù)保證

上海市奉賢百音文化藝術(shù)進修學(xué)校致力于教育培訓(xùn)，是一家服務(wù)型的公司。公司業(yè)務(wù)涵蓋自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，語言發(fā)育遲緩兒童康復(fù)訓(xùn)練課程，注意力缺失兒童康復(fù)等，價格合理，品質(zhì)有保證。公司秉持誠信為本的經(jīng)營理念，在教育培訓(xùn)深耕多年，以技術(shù)為先導(dǎo)，以自主產(chǎn)品為重點，發(fā)揮人才優(yōu)勢，打造教育培訓(xùn)良好品牌。上海百音學(xué)校秉承“客戶為尊、服務(wù)為榮、創(chuàng)意為先、技術(shù)為實”的經(jīng)營理念，全力打造公司的重點競爭力。