視覺統(tǒng)和失調(diào)

閱讀時跳字、串行、顛倒順序；寫字時偏旁部首顛倒；不會做計算；看錯題抄錯題。

聽覺統(tǒng)合失調(diào)

經(jīng)常忘記學校布置作業(yè)；對別人的話充耳不聞；不喜歡和別人說話。

觸覺統(tǒng)合失調(diào)

不喜歡接觸新事物，孤僻不合群，依戀舊物，粘人愛哭；偏食和挑食；喜歡吸吮手指，咬被角，玩弄生殖器；甚至討厭洗臉、理發(fā)、洗澡等日?；顒印?

平衡統(tǒng)合失調(diào)

坐沒坐相站沒站相；容易跌倒；方向感不強；易將鞋穿反；愛暈車。

本體統(tǒng)合失調(diào)

平衡能力差，動作協(xié)調(diào)性差，跳躍動作不協(xié)調(diào)，閉眼愛摔跤。有些孩子語言發(fā)展遲緩，表達能力差。容易駝背，近視，過分怕黑。精細動作做不好，比如系鞋帶、扣扣子、用筷子，心情經(jīng)常處于緊張焦慮狀態(tài)。

前庭統(tǒng)合失調(diào)

這種孩子比一般孩子更能給家長老師添麻煩。他們不聽指揮；左右腦思考陷入混亂；嚴重者會有語言障礙；邏輯能力陷于混亂中。上學之后不能安靜聽講，愛搞小動作，惡作劇，擾亂課堂紀律。老師不會喜歡這樣的學生，**終的處理方式可能是不聞不問、置之不理。長此以往孩子越發(fā)感到被孤立，變本加厲的搞破壞引起注意。 嗅覺是人類感覺神經(jīng)中比較 復雜的***。發(fā)音課程服務保證

什么是應用行為分析？

應用行為分析（Applied Behavior Analysis，ABA）是一門關于行為規(guī)律的社會科學，其主旨在于分析并改善具有社會意義的、可觀察的、可測量的、有客觀規(guī)律的人類行為。

應用行為分析的特點包括: 應用性、行為性、分析性、技術性、概念系統(tǒng)化、有效性和一般性。應用行為分析所涵蓋的范圍很廣，它其中的一些原則被應用到孤獨癥康復教育之中，并且有實驗數(shù)據(jù)支持，但應用行為分析并不是因為孤獨癥而產(chǎn)生的。

應用行為分析的**是了解與改進行為，確切的說是一門將行為原則系統(tǒng)地運用在有效提高有社會意義的行為中，并且通過實驗方法來證明其有效性和關聯(lián)性的科學。應用行為分析涉及到的一些行為原則，例如：強化、懲罰、消退、塑造等都是首先通過實驗行為分析證明之后，運用在提高人類行為以及生活質(zhì)量方面的。

發(fā)音課程服務保證要提高孩子的學習成績與效率，必須要先了解孩子的生理的發(fā)展入手。

讓孩子開口說話是所有自閉癥家長一致的目標；所以，許多家長為了提高孩子語言能力，嘗試過各種辦法，效果總是不盡人意。其實，這主要是你沒掌握住技巧！下面這些方法家長們可以根據(jù)孩子的情況去干預。

在不同的環(huán)境下介紹同一個字匯有時候，孩子未必真正理解某個字匯，卻聽懂您的指令。為什么呢？這很大可能是孩子依賴環(huán)境提示來理解指令。例如：有一杯水放在孩子面前，您指著杯向孩子說：“喝水?！焙⒆颖闳ツ帽人@或許只是因為環(huán)境上有足夠的提示。若您發(fā)現(xiàn)在另一情境下，孩子聽不懂“喝”這字匯，即可推測孩子還沒有真正理解“喝”的意義。故此，在不同環(huán)境下介紹同一字匯是必要的，這有助孩子真正理解字匯的意思，而無需依賴環(huán)境提示。

您可以在不同的情況下，如“喝水”、“喝果汁”、“喝湯”、“喝汽水”等，強調(diào)“喝”這個字匯，讓孩子聽見“喝”這個字匯時，不管在哪種情況之下，也聯(lián)想起這個動作。

首先，我們先明確一下口肌訓練的概念。

口部肌肉定位是針對具有言語功能障礙患者的口部肌肉的物理運動，是在傳統(tǒng)的言語（聽覺提示、視覺提示）基礎上增加了觸覺提示。

主要是教導家長和治療師利用言語工具幫助語言發(fā)育障礙兒童及成人進行感知覺、喂食和發(fā)音說話訓練。

口部肌肉定位作用有：

改進喂食技巧和營養(yǎng)吸收；正常化口腔感知觸覺敏感性；增強對口腔結構的意識；降低口部肌肉的緊張度；改善發(fā)音說話時口腔結構的自主運動的活動性、靈活性、精確性和持續(xù)性；增加口部的分離活動；增加口部的分級調(diào)控力；改善發(fā)音說話并達到比較好的清晰度和可理解性。

口部肌肉定位需要與其它言語方案一同使用的，并不是用來代替直接的言語表達訓練。

因為一個完整的語言表達過程涉及到聽覺和信息的處理、聲音理解、語言表達，通過口肌和氣息的綜合調(diào)控表現(xiàn)為語言。

觸覺神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調(diào)不足，會影響大腦對外界的認知和應變。

讓孩子開口說話是所有自閉癥家長一致的目標；所以，許多家長為了提高孩子語言能力，嘗試過各種辦法，效果總是不盡人意。其實，這主要是你沒掌握住技巧！下面這些方法家長們可以根據(jù)孩子的情況去干預。

調(diào)整家長的說話的方式既簡單又清晰的說話，有助促進孩子的語言發(fā)展。1.使用較高音調(diào)跟成年人說話，我們會運用平淡而自然的語調(diào)，沒有太多抑揚頓挫。跟孩子說話，您可以稍稍提高音調(diào)，用較夸張的語氣，吸引孩子的注意。2.強調(diào)重點字眼孩子較難迅速或完全掌握整句句子的內(nèi)容。您可以在說重點字眼時，提高音調(diào)，讓孩子更容易理解句子中的重點內(nèi)容。3.簡短句子避免使用太長的句子。簡短句子包含的內(nèi)容較少，孩子較易掌握。至于簡化的程度，是因人而異的。您必須根據(jù)您的孩子現(xiàn)有的口語理解能力，參考語言評估結果，避免說一些超越孩子能力太多的話。4.簡易文法和字匯跟孩子說話宜直截了當，應避免運用太花巧的修辭和太復雜的句子結構。使用的字匯以孩子熟悉的、環(huán)繞他身邊事物內(nèi)容的為佳。5.速度放慢放慢說話速度，字與字之間可稍作停頓。6.重復字匯或句子適當?shù)膹褪黾由詈⒆訉φ湔f話或個別字匯的印象，有助他更有效地接收訊息內(nèi)容。 觸覺神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調(diào)不足，會影響大腦對外界的認知和應變，導致觸覺敏感即防御過強或觸覺遲鈍防御太弱。發(fā)音課程服務保證

自閉癥孩子很多3歲以后甚至6、7歲(有的更晚)以后才開始說話，有些還會出現(xiàn)語言功能的倒退。發(fā)音課程服務保證

康復教育初級階段有哪些內(nèi)容？

這個階段主要是建立基本學習行為，如聽從指令和基本配合能力。

對于剛被診斷或年齡在2歲左右的孩子，首先，要教會他的是如何配合我們，與我們建立關系。所以這個階段一般我們會教孩子一些簡單的指令跟從，比如說：坐好了、站起來、過來、抱抱、招招手等動作；同時，還可以教孩子玩簡單的木制拼圖，讓他學會收拾玩具。

初級階段一般會用大概兩周到一個月的時間，給孩子建立一個上課的氣氛，熟悉上課的狀態(tài)，并且能夠在安靜的情緒下配合家長完成一些簡單的指令。

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上海市奉賢百音文化藝術進修學校主要經(jīng)營范圍是教育培訓，擁有一支專業(yè)技術團隊和良好的市場口碑。公司業(yè)務分為自閉癥兒童康復訓練課程，發(fā)育遲緩兒童康復訓練課程，語言發(fā)育遲緩兒童康復訓練課程，注意力缺失兒童康復等，目前不斷進行創(chuàng)新和服務改進，為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務。公司注重以質(zhì)量為中心，以服務為理念，秉持誠信為本的理念，打造教育培訓良好品牌。上海百音學校憑借創(chuàng)新的產(chǎn)品、專業(yè)的服務、眾多的成功案例積累起來的聲譽和口碑，讓企業(yè)發(fā)展再上新高。