幼兒在各個領域的發(fā)展水平有沒有進步?是否達到了規(guī)定或預期的發(fā)展目標?存在的優(yōu)勢和不足到底有哪些?這些都需要用科學、合理的方式來予以評估。教師通過成長檔案袋,在一段時間里積累的各種作品特點及記錄來評估幼兒,使終結性評價與形成性評價結合起來,也保證了評估的準確性。通過收集幼兒的作品,與幼兒一對一的交談及觀察,教師可以發(fā)現(xiàn)了解每個幼兒身心發(fā)展特點,了解幼兒如何學習,以及他們的獨特興趣、能力與需求。檔案可以讓幼兒思考自己的進步情況,研究表明,曾經經歷過整理自己的經驗、檢視自己的作品和思考自己進步情況的幼兒,會逐漸學會自我評價并為自己制定學習目標。孩子成長檔案購買就找成都與眾科技有限公司。兒童成長記錄園長推薦的檔案案例分享
反映幼兒操作能力的材料:把幼兒不同時期的操作活動(如插塑、積塑、小型積木、自制玩具等)的作品,有選擇地進行拍照,然后歸入每個幼兒的“檔案”。反映幼兒語言發(fā)展的材料,老師可以利用便簽及錄音設備,記錄幼兒的講述、背誦、同伴交談以及對問題的回答等,有效保存能夠反映幼兒語言發(fā)展的資料。反映幼兒認知發(fā)展的材料,著重選擇一些有代表性的資料,如幼兒對數字、物體形狀、時間和空間關系的認知、自然探究活動等,反映了幼兒的科學認知;幼兒值日、同伴之間合作互助的活動,反映了幼兒的社會認知發(fā)展。小班成長教師推薦的檔案創(chuàng)意值得參考的檔案購買就找成都與眾科技有限公司。
開始時讓家長了解檔案袋的用途,可以邀請家長在家里收集幼兒自發(fā)的作品、照片等,并鼓勵家長記錄幼兒在家中的一些逸事趣聞將它們送到幼兒園,加入到檔案中,了解幼兒在家中的情況。檔案收集的主要是幼兒作品,但是這些作品一般都應該配上教師的記錄,教師應該在作品旁邊記錄下作品產生的時間、地點、背景以及教師對該作品的意見和幼兒自身對該作品的意見。同時教師也要注意不定期的寫一些觀察記錄,放進檔案中,教師的記錄應該是伴隨幼兒在園的整個過程。
成長檔案可以將幼兒的各種作品和相關資料收集和積累起來,為幼兒發(fā)展水平的評估,提供、豐富、生動的信息。老師通過成長檔案袋在一段時間里積累的各種作品及記錄,用以評估幼兒,使終結性評價與形成性評價結合起來,促進評估的準確性。通過收集幼兒的作品,與幼兒一對一的談話及觀察,老師可以了解每個幼兒身心發(fā)展特點,了解幼兒如何學習,以及他們的獨特的興趣能力和需求。根據這些發(fā)現(xiàn),老師可以思考重新塑造課程,使其符合幼兒的發(fā)展需求,這種思考與改變也可以提高教師的專業(yè)素質。小班成長記錄教師喜歡的冊購買就找成都與眾科技有限公司。
要注意給每個成長檔案貼上標簽。所有資料都應該放在幼兒易于接近且安全的地方,讓幼兒可以隨時翻閱,或增加新的作品。這些資料也應該向家長開放,便于家長隨時翻閱,了解自己孩子在園情況。值得注意的是如果有關于幼兒的個人資料,如醫(yī)療記錄及家庭電話號碼等隱私的東西,則應該放在教師個人的抽屜或柜子里,以保障幼兒和他們家庭的隱私權。成長檔案是幼兒成長過程的記錄,其目的在于通過幼兒作品及相關資料的有意收集,反映幼兒的興趣、態(tài)度以及在特定領域中的努力、進步與成就。高效完成冊購買就找成都與眾科技有限公司。必看的檔案廠家批發(fā)
中班成長記錄電子冊購買就找成都與眾科技有限公司。兒童成長記錄園長推薦的檔案案例分享
家長也可收集幼兒的作品,反饋幼兒在家的行為表現(xiàn)。通過多層次、多側面的互證,對幼兒進行立體環(huán)繞式的評量,從而使獲得的信息更具信度。幼兒發(fā)展評價是一項長期追蹤式的評價,將檔案袋評價應用于幼兒發(fā)展評價過程中有一定的適切性。但在很多時候,教師把檔案袋評價窄化為作品分析。其實不然,幼兒的成長檔案就像一個大口袋,記錄的是幼兒方方面面的表現(xiàn),因此,評價方法上要更加豐富。幼兒教師的評價工作紛繁復雜,檔案袋中需要采集、收納的信息包羅萬象。兒童成長記錄園長推薦的檔案案例分享