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神灣寶寶啟蒙早教公司

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2023-02-01

1歲幼兒早教方法

該階段的孩子,已經(jīng)具備獨(dú)自行走的能力,也更加聰慧。此時(shí)為寶寶身體和心理高速發(fā)展的時(shí)期。但此階段寶寶尚不具備自我保護(hù)的能力,家長(zhǎng)要注意關(guān)注其安全。


1.保護(hù)好奇心


這個(gè)年紀(jì)的孩子對(duì)世界很好奇,什么都想探索想嘗試。家長(zhǎng)要做的是保證他的安全,在可以保證安全的前提下,就不要限制他的言行,也不要抹煞他的好奇心。因?yàn)檫@樣的好奇心也是他認(rèn)知世界的比較大動(dòng)力。建議保證孩子每天在室外至少鍛煉2小時(shí)。


2.加強(qiáng)語(yǔ)言交流


孩子的語(yǔ)言發(fā)育水準(zhǔn)存在一定差異性。有的相對(duì)早慧,有的則遲緩一些。所以,家長(zhǎng)要積極和孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流,通過(guò)描述和提問(wèn)來(lái)刺激孩子的感官,促進(jìn)他的語(yǔ)言能力。需要注意的是,和孩子說(shuō)話(huà)不可以使用“童語(yǔ)”,而要用成人的語(yǔ)言方式和詞匯與他交談。


3.教授認(rèn)知能力


此時(shí)的孩子求知欲望極強(qiáng),接受能力也比較好,正是教他認(rèn)知世界和社會(huì)的大好時(shí)機(jī),這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)對(duì)他教導(dǎo)會(huì)影響到他一輩子。此外,家長(zhǎng)請(qǐng)放手讓他嘗試去做很多事情,只要不危險(xiǎn)就不要制止他。 早教的意義,就是為孩子提供豐富良好的成長(zhǎng)環(huán)境,促進(jìn)孩子能力發(fā)展。神灣寶寶啟蒙早教公司

這筆錢(qián)浪費(fèi)了,我會(huì)心痛到抱怨不停嗎?我聽(tīng)過(guò)太多父母或者長(zhǎng)輩這么抱怨,“我都花了2萬(wàn)元報(bào)了一年的XX班,她上課卻從來(lái)不參與”。每次聽(tīng)到這樣的話(huà),我都會(huì)自動(dòng)腦補(bǔ)我們當(dāng)年父母說(shuō)的那句,“為了你,父母一輩子省吃?xún)€用,你一定要考上好大學(xué)”。養(yǎng)育孩子過(guò)程中,我一直不斷在提醒自己,不要用自己的選擇去綁定孩子。但很多時(shí)候,早教班就是首先個(gè)比較容易讓我們這么做的選擇,畢竟這個(gè)費(fèi)用不便宜。每個(gè)父母養(yǎng)育孩子都希望給比較好,這是人之常情。但如果我們總是超出自己能力范圍去給孩子比較好,那勢(shì)必我們就會(huì)對(duì)孩子有超出正常范圍的期望,這樣就不是愛(ài),而是害了。我在養(yǎng)育小D這三年一直遵循一個(gè)原則,能力范圍內(nèi)給比較好,能力范圍外知道比較好。這也是我每次都會(huì)對(duì)糾結(jié)是否要報(bào)某個(gè)早教班的父母?jìng)儐?wèn)的第二個(gè)問(wèn)題,“退一萬(wàn)步講,這個(gè)早教班很糟糕,你這筆錢(qián)完全浪費(fèi),你會(huì)心痛到抱怨不停嗎?”這可以幫我們衡量,這筆早教班的費(fèi)用是否超出了自己家庭的能力范圍。說(shuō)到底,早教班不去上,我們還有太多其他方式進(jìn)行早教。但比較可怕的是心態(tài)失衡,而投入產(chǎn)出不成正比是比較容易造成心態(tài)失衡的。東鳳寶寶早教服務(wù)快樂(lè)是學(xué)習(xí)的本源,教學(xué)要在受教者和施教者情緒都愉快的時(shí)候進(jìn)行,讓情緒成為學(xué)習(xí)的Z強(qiáng)助力。

“對(duì)孩子成長(zhǎng)而言,科學(xué)早教不是奢侈品,而是必需品。家長(zhǎng)及教育工作者應(yīng)當(dāng)以孩子的幸福成長(zhǎng)為目標(biāo),絕不能功利性地建立在希望孩子將來(lái)有出息的基礎(chǔ)上。每一個(gè)孩子,無(wú)論其家庭貧窮還是富有,無(wú)論出生在城市還是農(nóng)村,在呱呱墜地時(shí)都是一個(gè)新鮮的生命。早教工作者有責(zé)任讓每個(gè)孩子都不輸在生命之初的起跑線(xiàn)上??上驳氖?,新生代父母喜于學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,我國(guó)的早教現(xiàn)狀發(fā)生了很大的變化,正在朝著一個(gè)積極的、良好的方向迅速地發(fā)展,“科學(xué)早教,才讓未來(lái)有未來(lái)?!?/p>

所以,如果人在生命的初期根本沒(méi)有形成過(guò)這種心理依戀關(guān)系,那么,人的心理異常發(fā)生的可能性就會(huì)增大。這種兒童容易出現(xiàn)冷漠、拒絕人、無(wú)情殘酷等表現(xiàn)。這種人, 智力發(fā)展可能完全正常,但是,社會(huì)性發(fā)展,如:與他人交往、關(guān)心他人等性格方面容易出現(xiàn)異常的現(xiàn)象。犯罪心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn):許多殺人惡魔,其冷酷無(wú)情的心 態(tài)往往源于他們?cè)谟啄陼r(shí)就沒(méi)有形成“心理上的依戀對(duì)象”,或者是因?yàn)樗冢保皻q前后曾失去“心理依戀對(duì)象”。 所謂早期教育是一種有組織、有目的的環(huán)境豐富的教育活動(dòng)。

沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)是完美的,也沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)在早教中心的學(xué)習(xí)中是永遠(yuǎn)進(jìn)步的,總是會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的小插曲。早教中心會(huì)讓家長(zhǎng)充分了解孩子的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),然后家長(zhǎng)理智的來(lái)分析孩子的情況,找到他比較適合的方式,達(dá)到孩子的比較好的成長(zhǎng)水平。每個(gè)寶寶未來(lái)都有無(wú)限的可能給孩子比較好的開(kāi)始給家長(zhǎng)比較好的選擇。很多家長(zhǎng)覺(jué)得我既然報(bào)早教了,就完全交給老師了,這是非常錯(cuò)誤的。家長(zhǎng)在上課的時(shí)候坐在教室一旁,觀看孩子與老師的互動(dòng)也是不可取的。因?yàn)榧议L(zhǎng)在課堂中的表現(xiàn)會(huì)是孩子的學(xué)習(xí)榜樣,長(zhǎng)期的家長(zhǎng)旁觀心態(tài)會(huì)大幅降低孩子的課堂參與度。因此希望家長(zhǎng)可以積極參與課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)榉e極的家長(zhǎng)會(huì)養(yǎng)出積極的孩子。早期教育的目的是盡可能地早期開(kāi)發(fā)孩子的潛力,使孩子在各方面的才能都得到充分的發(fā)展。東區(qū)啟蒙早教服務(wù)

早教中心改變父母的行為與心態(tài)。神灣寶寶啟蒙早教公司

在中國(guó),進(jìn)行科學(xué)早教很有現(xiàn)實(shí)必要。聯(lián)合部門(mén)兒童發(fā)展基金會(huì)曾有一項(xiàng)進(jìn)行了多年的“reap項(xiàng)目”(農(nóng)村教育成就項(xiàng)目)。該項(xiàng)目曾針對(duì)中國(guó)陜西某地區(qū)0-3歲的貧困兒童做過(guò)一個(gè)調(diào)研。結(jié)果發(fā)現(xiàn),調(diào)研兒童中40%的孩子存在貧血,37%的兒童社會(huì)情感能力發(fā)展存在問(wèn)題,20%的孩子智力發(fā)展水平和運(yùn)動(dòng)水平發(fā)展遲緩?!案鶕?jù)這些數(shù)據(jù)來(lái)推演,如果我們?cè)俨蛔⒁膺M(jìn)行早期營(yíng)養(yǎng)及養(yǎng)育方法的干預(yù),中國(guó)未來(lái)將有53%的0-3歲的孩子會(huì)存在認(rèn)知發(fā)育遲緩問(wèn)題,以后可能會(huì)有33%的未來(lái)勞動(dòng)力具有長(zhǎng)久性的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展障礙。神灣寶寶啟蒙早教公司

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