隨著互聯(lián)網(wǎng) + 時代的到來，虛擬仿真實驗教學(xué)平臺逐漸走進(jìn)人們的視野。傳統(tǒng)教授方式不能滿足課程實際需求，虛擬仿真實驗成本低廉，表現(xiàn)形式豐富，形式活潑，學(xué)生不在實驗室也可以進(jìn)行實驗課的學(xué)習(xí)。虛擬仿真實驗是指利用計算機系統(tǒng)，依托計算機軟件和硬件，通過多種虛擬仿真技術(shù)模擬真實的實驗環(huán)境，讓操作者能夠在虛擬的環(huán)境中以接近真實的感受完成預(yù)定的實驗，它是虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到實驗教學(xué)的重要表現(xiàn)?？梢詷?gòu)建課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、、課后復(fù)習(xí)、三位一體的教學(xué)模式，打破時間與空間的限制，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度。將此種教學(xué)模式應(yīng)用于實踐，顯著提升了教學(xué)效果與學(xué)生課堂滿意度。HarmonyXR可以協(xié)助高職院校、培訓(xùn)機構(gòu)，開拓更趣味深刻的教學(xué)方法，有效控制教育成本、降低研究風(fēng)險。青海3D虛擬仿真效果

虛擬仿真技術(shù)還可以實現(xiàn)跨時空距離的協(xié)同工作。不同地點的用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)連接到共享的虛擬環(huán)境中，進(jìn)行實時的協(xié)同操作和溝通。這對于分布式團隊的合作和遠(yuǎn)程教育具有重要意義。通過虛擬仿真技術(shù)，人們可以在不同的地理位置上共同工作和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了知識和經(jīng)驗的共享?？傊?，虛擬仿真技術(shù)具有實時交互性、真實感和沉浸感、多樣性和靈活性、效率和成本優(yōu)勢、數(shù)據(jù)記錄和分析以及跨時空距離的協(xié)同工作等特點。這些特點使得虛擬仿真技術(shù)成為現(xiàn)代社會中不可或缺的工具和應(yīng)用。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，虛擬仿真技術(shù)將在更多領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，為人們帶來更多的便利和創(chuàng)新。伏鋰碼云平臺是數(shù)字孿生驅(qū)動的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，基于J3D和RBI兩大開發(fā)工具，低代碼打造數(shù)字孿生場景助力仿真教學(xué)，提升企業(yè)高校的教學(xué)質(zhì)量與效率，降低培訓(xùn)教學(xué)成本。吉林智能化虛擬仿真項目20.虛擬仿真教育具有全過程、全時間、普適性的特點，HarmonyXR致力于讓每個人都有可能享受到優(yōu)異的資源。

隨著近年來信息技術(shù)的迅動發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)即 [VR] 技術(shù)，其本身作為一種新興的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物，早已被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域之中，教育領(lǐng)域自然也不會例外。尤其是在虛擬現(xiàn)實實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，虛擬現(xiàn)實技術(shù)更是展現(xiàn)出了十分強大的生命力。讓學(xué)生在更加真實的虛擬現(xiàn)實環(huán)境中完成相應(yīng)的實訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)效果的同時，大限度地降低實訓(xùn)危險。因此，對虛擬現(xiàn)實技術(shù)展開深入的研究與探索則具有十分重要的現(xiàn)實意義。為此，該文結(jié)合近些年來眾多學(xué)者、教育工作者對虛擬現(xiàn)實技術(shù)的研究經(jīng)驗，提出虛擬現(xiàn)實技術(shù)在虛擬現(xiàn)實實訓(xùn)中的應(yīng)用。

教學(xué)規(guī)劃應(yīng)針對教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案及虛擬教育實驗課程體系。實驗課程類型應(yīng)包括基礎(chǔ)驗證型、綜合設(shè)計型和創(chuàng)新探索型，實驗課程采用虛實結(jié)合的形式，根據(jù)課程性質(zhì)、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)建立知識、能力、素養(yǎng)實現(xiàn)矩陣，綜合考慮教學(xué)實施條件和環(huán)境，通過線上+線下結(jié)合的方式進(jìn)行。教學(xué)規(guī)劃中應(yīng)凸顯“兩性一度”，致力于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生找到問題和解決問題的能力。實驗課程開課計劃包括實驗名稱、課時、指導(dǎo)教師、地點、選課人數(shù)等等，根據(jù)各學(xué)年的具體情況擬定。編寫實驗項目內(nèi)容的課時規(guī)模要適應(yīng)院校相應(yīng)人才培養(yǎng)的要求。開課計劃需要明確實驗項目和課程的課時占比關(guān)系。HarmonyXR是依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據(jù)庫、等技術(shù),構(gòu)建高度仿真的虛擬實驗環(huán)境及對象。

   虛擬仿真實驗是將計算機技術(shù)、軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)實驗設(shè)備結(jié)合起來,采用軟硬件相結(jié)合的方式，協(xié)調(diào)相關(guān)硬件和效應(yīng)設(shè)備，形成虛擬實驗系統(tǒng)，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)虛擬實驗系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化，形成運行在個人計算機上、實現(xiàn)自行設(shè)計與開發(fā)，以及遠(yuǎn)程控制與協(xié)作的實驗方式。傳統(tǒng)教學(xué)中，理論教學(xué)與實驗教學(xué)是分開的。理論課上沒有實驗，借助虛擬仿真實驗，就可以將實驗帶進(jìn)理論課。虛擬仿真實驗室易于構(gòu)建、易于實現(xiàn)，便于異地在線檢測和遠(yuǎn)程測控，可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及現(xiàn)有設(shè)備搭建功能強大的實驗系統(tǒng)，從而節(jié)省大量的購置設(shè)備費用，降低實驗室建設(shè)和管理成本。虛擬仿真實驗可以提供開放式實驗環(huán)境。學(xué)生可以打破時間和地域的限制完成相關(guān)的教學(xué)實驗。某些理論知識高度概括抽象或者所涉及的領(lǐng)域?qū)儆诤暧^和微觀，現(xiàn)實世界難以找到具體的案例進(jìn)行演示。部分專業(yè)課程的實驗室教學(xué)資源有限，開放時間有限，不能滿足學(xué)生隨時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和動手實踐的要求。部分理論教學(xué)要構(gòu)建物理演示系統(tǒng)成本高、操作困難，缺乏讓學(xué)生動手實踐的條件。為解決傳統(tǒng)理論教學(xué)與學(xué)生工程化培養(yǎng)之間的矛盾，拓展實驗教學(xué)的深度和廣度、提高實驗教學(xué)實效，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的密切結(jié)合。HarmonyXR愿同各界繼續(xù)建設(shè)虛擬仿真教學(xué)資源，促進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，譜寫教育新篇章。廣東高校虛擬仿真

HarmonyXR虛擬仿真教學(xué)是具有擴展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平臺，從而高效管理實驗教學(xué)資源。青海3D虛擬仿真效果

傳統(tǒng)課堂方式重視理論講授，實踐操作沒有提升到相應(yīng)高度，也會導(dǎo)致進(jìn)度不一致、天氣、危險因素、實訓(xùn)成本過高等問題。通過虛擬仿真系統(tǒng)，學(xué)生可以在跟崗、頂崗之前進(jìn)行反復(fù)的模擬，幫助學(xué)生對學(xué)過的知識點進(jìn)行鞏固，為崗前的工作做好準(zhǔn)備。虛擬教育就是用一個系統(tǒng)模仿另一個真實系統(tǒng)的技術(shù)。虛擬教育實際上是一種可創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機系統(tǒng)。以仿真的方式給用戶創(chuàng)造一個實時反映實體對象變化與相互作用的三維虛擬世界,并通過頭盔顯示器、數(shù)據(jù)手套等輔助傳感設(shè)備，提供用戶一個觀測與該虛擬世界交互的三維界面，使用戶可直接參與并探索仿真對象在所處環(huán)境中的作用與變化，產(chǎn)生沉浸感。青海3D虛擬仿真效果