“風(fēng)花雪月古城開(kāi)，洱海蒼山次第排。

玉塔生輝金殿襯，千秋佛國(guó)庶民來(lái)?！?

這里，是云南。

有著層巒疊嶂的自然風(fēng)光、多姿多彩的民族文化、包容多元的宗教信仰；這里更是人類文明重要發(fā)祥地之一，距今170萬(wàn)年前的云南元謀人，是截至2013年為止發(fā)現(xiàn)的中國(guó)和亞洲*早人類。

彩云停駐在這片天空下，是眾多人心中自由的國(guó)度。每當(dāng)我不想跟生活較勁的時(shí)候，總希望把內(nèi)心*柔軟的角落放逐到蒼山洱海之中，這里承載著人們對(duì)于詩(shī)和遠(yuǎn)方的所有想象。

民謠飄揚(yáng)的**，古色古香的城墻。每一個(gè)走到這里的人都希望時(shí)間能夠暫停，讓浪漫永駐。

這里，是云南。

位于中國(guó)西南的邊陲，在這片面積39萬(wàn)平方千米的國(guó)土上遍布了73個(gè)貧困縣份，位居****。

這一次我們?nèi)サ降牡胤剑窃颇鲜〖t河州元陽(yáng)縣地區(qū)，境內(nèi)紅河哈尼梯田被收錄于世界遺產(chǎn)名錄，風(fēng)光旖旎、旅游資源豐富。

（哈尼梯田）

而現(xiàn)實(shí)中，紅河州是云南省*貧困的三個(gè)地區(qū)之一，大坪鄉(xiāng)兩萬(wàn)多的人口中98%以上從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人均GDP全省排名倒數(shù)。

這里的孩子從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)大山，他們的父輩、祖父輩都世世代**活在這里，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外面的世界。

我們帶著全國(guó)各地漁友們的愛(ài)心走訪了元陽(yáng)縣十?dāng)?shù)所小學(xué)，其中讓人印象*深刻的是位于大坪鄉(xiāng)的小平子小學(xué)。

這里群山環(huán)繞，即使從大坪鄉(xiāng)出發(fā)都還要開(kāi)一個(gè)多小時(shí)的盤山公路再走山路才能到達(dá)。如果不是我們這次考察，當(dāng)?shù)亟逃侄紟缀蹩爝z忘了這個(gè)地方還有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。

也因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，生活在這里太小的孩子根本沒(méi)辦法走出大山，所以只能蝸居在這里認(rèn)一些基礎(chǔ)的漢字。

（小平子小學(xué)）

是的，你沒(méi)有看錯(cuò)，這就是學(xué)校。

沒(méi)有校門、沒(méi)有操場(chǎng)、沒(méi)有食堂、沒(méi)有宿舍、更沒(méi)有圖書室，甚至連教室窗戶的玻璃都沒(méi)有，這樣的一間學(xué)校，說(shuō)實(shí)話我連走近它都需要勇氣。

因?yàn)檫@一段路，是從城市的繁榮走向深山的落寞，是從浮華的云端擁抱***的河山。

一切霓虹閃爍在這兩層樓的教舍面前都黯然失色。

小平子小學(xué)始建于1994年，只有兩間教室，兩位在編教師，共39名學(xué)生，全體師生均為哈尼族。校舍建筑距今已有25年歷史，校長(zhǎng)就住在學(xué)校的二樓，照顧著這幾十個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活......

（教室窗戶）

就是在這樣兩間風(fēng)雨都遮不住的教舍里，兩位老師迎來(lái)送往了無(wú)數(shù)學(xué)子；孩子們留下了在寒風(fēng)中奮筆疾書的身影。

山中多雨，每逢陰冷天氣，坐在窗邊的孩子衣服可能一天都干不了。窗戶上的紙板用不了多久，每每受潮之后也總需要校長(zhǎng)重新“裝修裝修”。

（教室內(nèi)部）

空曠的教室除了桌椅之外什么都沒(méi)有，四面墻體因?yàn)槌Ｄ晔艹钡脑蜷L(zhǎng)滿了青苔，泛黃的天花板**孤零零的掛著一只燈泡。

而孩子們就是在這里，借著微弱的燈光寫下一筆一劃對(duì)未來(lái)的幻想。

兒時(shí)我總會(huì)故意用壞文具，去央求爸爸媽媽買更新更好看的，而這里的書桌上，空空蕩蕩。

孩子們連鉛筆頭都要削到手指握不住的程度，更別提什么漂漂亮亮的文具了。

（在小平子小學(xué)讀書的孩子）

得知我們要用她來(lái)當(dāng)“小模特”拍兩張照片，小姑娘特意跑回家換上了自己*喜歡的衣服，把劉海打理整齊。

透光的窗戶、發(fā)霉的墻壁都搶不走她的風(fēng)頭，緊張卻筆直的坐姿在畫面中顯得格外突兀，但美好。

如果場(chǎng)景變換成寬敞明亮的教室，小姑娘緊抿的嘴角也許能多些笑意。

小姑娘很靦腆，介紹自己名字的時(shí)候聲音輕微，也因?yàn)榉窖缘牟町悾晕覀儾](méi)有聽(tīng)清。但我們選擇對(duì)她微笑，不再追問(wèn)，免得小姑娘尷尬。

（講臺(tái)）

校長(zhǎng)和一名教職工承擔(dān)起了教學(xué)的任務(wù)，可是他們的能力也很有限，無(wú)法給到孩子們更多知識(shí)的引導(dǎo)。

當(dāng)一雙雙閃著光的眼睛望向他們，問(wèn)出屬于孩子們的“十萬(wàn)個(gè)為什么”時(shí)，兩位也只有一句：“長(zhǎng)大就知道了。”

但是長(zhǎng)大不會(huì)知道，只會(huì)遺忘。

孩子對(duì)于世界的好奇心是無(wú)窮無(wú)盡的，但這也正是可悲的地方，因?yàn)闆](méi)有更多獲取知識(shí)的渠道，讓很多孩子誤以為這就是世界的全貌。

而人一旦失去好奇心，就等于關(guān)上了“通往無(wú)限可能的未來(lái)”的大門。

02

可能很多人會(huì)有些好奇，為什么兩位教師愿意留在這里呢？雖說(shuō)俯首甘為孺子牛，但是外面的世界它不香嗎？

兩位只是笑了笑，并沒(méi)有跟我們長(zhǎng)篇大論的傾訴半天，只是說(shuō)了一句：“我們不教，也沒(méi)有別人了。”

是啊，這個(gè)世界上沒(méi)有人天生就是英雄，天生就樂(lè)于奉獻(xiàn)，所有**都是選擇。是有人在外界的誘惑面前選擇了自律，是有人在舒適安逸面前選擇了辛勤耕耘。

哪有什么歲月靜好，不過(guò)是有人在替我們負(fù)重前行。而這兩位教師，就擔(dān)負(fù)起了全村孩子們的希望，數(shù)十年如一日的默默付出。

反觀在城市中的我們呢，當(dāng)5G已經(jīng)鑼鼓喧天地敲打我們門窗的時(shí)候，我們還在吐槽著更新?lián)Q代太頻繁，上小學(xué)都還沒(méi)有手機(jī)會(huì)成為一件丟臉的事情。

我們被淹沒(méi)在碎片信息的海洋中卻仍然抓不到自己想要的東西，真是應(yīng)驗(yàn)了那句：你所浪費(fèi)的，是他人奢望的。

而我們想要做的，就是把生活中大家已經(jīng)用不到或者吸收過(guò)的知識(shí)送去更多需要它們的人手里。與其將書籍束之高閣，不聞不問(wèn)，不如讓它出現(xiàn)在更需要它的地方，讓想要獲取知識(shí)的人們能夠有條件獲取知識(shí)。

（漁友們捐贈(zèng)的書籍）

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們發(fā)起【書香助學(xué)，**扶貧】公益項(xiàng)目，每年針對(duì)***貧困縣實(shí)地調(diào)研，定向捐贈(zèng)適合兒童閱讀的書籍。也向大眾傳達(dá)：做公益的不是一個(gè)人，一個(gè)組織，是您的每一份愛(ài)心。

是千萬(wàn)個(gè)漁友們的無(wú)私載動(dòng)了愛(ài)心助學(xué)這艘輪渡，我們要做的是將書本送到更多被忽視的盲區(qū)，把通往星辰大海的這扇門打開(kāi)，呵護(hù)這里每一個(gè)幼小的希望。

公益只是一種方式，所求的也不過(guò)是“平等”二字。

03

2016年，在**扶貧工作開(kāi)發(fā)會(huì)議中，***發(fā)表了重要講話，確保到2020年所有貧困地區(qū)和貧困人口一道邁入**小康社會(huì)。

這也是為什么，漁書堅(jiān)持做公益。

說(shuō)大一點(diǎn)，是響應(yīng)國(guó)家扶貧號(hào)召，實(shí)施“五個(gè)一批”工程：治貧先治愚，扶貧先扶智。

說(shuō)具體一點(diǎn)，就是為了給我們眼所不能及，耳所不能聽(tīng)的廣袤山區(qū)帶去希望、傳遞知識(shí)的力量。時(shí)刻提醒我們，貧困還沒(méi)有被消滅，或許它離你的生活很遠(yuǎn)，但在同一片天空下，有人可以飛翔，有人卻在匍匐。

每一本通過(guò)我們交到孩子們手中的書籍，都是一份呵護(hù)。讓書中的知識(shí)伴隨他們成長(zhǎng)，*終能羽化成翅膀，帶領(lǐng)孩子們飛往高空之上。