4月22日下午，主題為“在線教學(xué)背景下初中物理課堂教學(xué)與《金角魚(yú)初中物理》教學(xué)軟件的有效整合教學(xué)研究”的線上教研活動(dòng)通過(guò)在線會(huì)議順利開(kāi)展。本次活動(dòng)由區(qū)初中物理教研員汪根龍主持，全體初二初三物理教師參加。

一 視頻觀課

  視頻觀課環(huán)節(jié)，由實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理教師王芯怡和華亭學(xué)校副校長(zhǎng)、區(qū)物理中心組成員張鵬先后呈現(xiàn)了兩段精心錄制的視頻。

王芯怡呈現(xiàn)了一節(jié)《溫度 溫標(biāo)》新授課。本節(jié)課采用新授課的經(jīng)典模式，由“引入+教學(xué)+應(yīng)用”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過(guò)使用的紅外溫度計(jì)引入，以溫度計(jì)這一基礎(chǔ)要素展開(kāi)，同時(shí)利用精美制作的視頻，將物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行了清晰的展現(xiàn)，讓學(xué)生“身臨其境”，學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同自制溫度計(jì)，發(fā)現(xiàn)自制溫度計(jì)的問(wèn)題，從而改進(jìn)自制溫度計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中不僅了解了溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)與原理，也同樣做到了“拓思維”，解決了在線教學(xué)時(shí)思維可視化的問(wèn)題，通過(guò)應(yīng)用環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的提升。

張鵬以“‘在線教學(xué)’背景下初中物理課堂教學(xué)與金角魚(yú)初中物理教學(xué)軟件的有效整合教學(xué)研究”為主題，開(kāi)展了光學(xué)考點(diǎn)和光學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考的相關(guān)講座。張鵬以一束白光通過(guò)各種光學(xué)元件作為引入，將整個(gè)光學(xué)章節(jié)的知識(shí)建立起了聯(lián)系。隨后通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)操作四個(gè)要點(diǎn)，對(duì)光學(xué)重要的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了梳理與答疑。并且借助金角魚(yú)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件呈現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，填補(bǔ)學(xué)生無(wú)法進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室真實(shí)操作的空缺，幫助學(xué)生解決在家做物理實(shí)驗(yàn)的難題。張鵬以一道中考題，對(duì)典型凸透鏡成像規(guī)律表格分析題的講解進(jìn)行了歸納。

二 連線說(shuō)課

連線說(shuō)課環(huán)節(jié)，王芯怡交流了《溫度 溫標(biāo)》一課的整體設(shè)計(jì)思路、教學(xué)重點(diǎn)的側(cè)重、教學(xué)難點(diǎn)的突破，對(duì)只能用線上形式呈現(xiàn)表示惋惜，也對(duì)課堂中存在的不足進(jìn)行了反思總結(jié)。張鵬簡(jiǎn)述了白光通過(guò)光學(xué)元件作為引入，將光的反射和折射對(duì)比的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出由于線上教學(xué)形式的限制，學(xué)生現(xiàn)在無(wú)法進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能止步。課堂中教師可以借助金角魚(yú)軟件呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)或重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，課后學(xué)生也可以登錄金角魚(yú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

三 指導(dǎo)評(píng)課

指導(dǎo)評(píng)課環(huán)節(jié)，張鵬認(rèn)為《溫度 溫標(biāo)》這節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，根據(jù)“即可視覺(jué)，視而知覺(jué)，覺(jué)有所明”的初中物理在線教學(xué)主張，從“可視、可思、可入”三個(gè)層面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。王芯怡的這節(jié)新授課通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，突破了從“外觀—表象”、從“內(nèi)部—變化”、從“微觀—原因”的難點(diǎn)，將本節(jié)課的難點(diǎn)化為了亮點(diǎn)，充分體現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可視化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“看到”，在看到后能夠探索和“感覺(jué)”，并在感覺(jué)中“有所悟”，通過(guò)“思索—求索—得道”的探究過(guò)程，“身臨其境拓思維”，學(xué)會(huì)思考、提升眼界、拓展思維，培養(yǎng)了學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

金角魚(yú)軟件的總裁黃燃東先生從四個(gè)方面向老師們介紹“金角魚(yú)做中學(xué)”軟件的教學(xué)應(yīng)用和價(jià)值。首先，該軟件有強(qiáng)大的互動(dòng)情境，解決多個(gè)“講不清”的教學(xué)難點(diǎn)；其次，規(guī)范的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，改變新授課模式，增強(qiáng)備考手段；再次，靈活的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，減輕教師工作量，提升課堂效率；新穎的分析工具和教學(xué)創(chuàng)新，推進(jìn)探究式教學(xué)，讓課堂亮點(diǎn)紛呈。

四 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)節(jié)，教研員汪根龍帶領(lǐng)全區(qū)物理教師一起學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》，明確課程標(biāo)準(zhǔn)是基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為物理課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。了解課程基于學(xué)科素養(yǎng)的要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)技能，精選、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。通過(guò)和教師們的共同學(xué)習(xí)，教研員汪根龍總結(jié)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確，彰顯國(guó)家意志，課程一體化設(shè)計(jì)理念進(jìn)一步加強(qiáng)，創(chuàng)新性和實(shí)踐性進(jìn)一步凸顯，課程實(shí)施指導(dǎo)進(jìn)一步強(qiáng)化等特點(diǎn)，并希望老師們可以多花時(shí)間研究學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。

汪根龍對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)指導(dǎo)，再次強(qiáng)調(diào)了線上教學(xué)“三可”：一、可視：即可視覺(jué)，視而知覺(jué)，覺(jué)有所明；二、可思：即可思索，思而求索，索能得道；三、可入：即可入境，入而臨境，境拓展界。并建議各位奉賢區(qū)初中物理教師在網(wǎng)課過(guò)程中要學(xué)會(huì)利用金角魚(yú)軟件、空中課堂等資源，備課時(shí)也可通過(guò)拍攝實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)輔助教學(xué)，達(dá)到“可視、可思、可入”的教學(xué)要求。

汪根龍希望教師在配合防疫要求“宅家”、“足不越步”的同時(shí)，也不要忘記作為教育者的我們保持“思維自由”，能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“窗口”，利用好網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源“觀摩出色的課”、“閱覽精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)”，找到屬于物理教師的“教學(xué)樂(lè)趣”，借助軟件、視頻、投影等豐富的教學(xué)視角，創(chuàng)新的互動(dòng)方式、授課模式，提升課堂品質(zhì)與吸引力。同時(shí)教研員汪根龍通過(guò)自創(chuàng)的《河鮮》一詩(shī)，表達(dá)了對(duì)全區(qū)物理教師團(tuán)結(jié)一致、共同在線上辛勤教學(xué)的肯定，與各位教師在特殊時(shí)期一起共勉，抒發(fā)了對(duì)于能依然在云端與教師們進(jìn)行教研的喜悅，以及對(duì)教師們?cè)趰徫簧贤膮f(xié)力戰(zhàn)勝困難有著堅(jiān)定信心。

高效推進(jìn)線上教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)物理之美，拓展科學(xué)思維，物理教研在行動(dòng)！

撰稿：朱彬

審稿：汪根龍

攝影：朱彬 顧雨薇

編輯：顧婧