網(wǎng)站導(dǎo)航
警惕！孩子正在從學(xué)霸變成學(xué)渣
許多家長(zhǎng)可能認(rèn)為，孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異完全歸功于嚴(yán)格的管教。然而，隨著孩子的成長(zhǎng)，您會(huì)逐漸意識(shí)到，成績(jī)的提升并不依賴(lài)于您的管理是否得當(dāng)，反而可能成為孩子學(xué)習(xí)道路上的障礙。
家長(zhǎng)朋友們必須認(rèn)識(shí)到，施加于孩子的外部壓力并不等同于孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。采用高壓的教育方式，孩子可能起初會(huì)在壓力下被迫學(xué)習(xí)，但隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和難度的增加，孩子會(huì)逐漸感到力不從心，進(jìn)而對(duì)自己的學(xué)業(yè)產(chǎn)生焦慮，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。此外，過(guò)度的控制會(huì)使孩子感到束縛，逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致心理上的逆反。心理學(xué)中有一個(gè)術(shù)語(yǔ)叫做“逆反心理”，指的是當(dāng)外界對(duì)個(gè)體施加過(guò)多限制時(shí)，個(gè)體會(huì)產(chǎn)生相反的情緒反應(yīng)，甚至采取完全相反的行為。對(duì)于孩子而言，這種反應(yīng)通常表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的抗拒、成績(jī)下降以及在生活中的各種不合作行為。當(dāng)孩子在過(guò)度的壓力下出現(xiàn)內(nèi)耗時(shí)，學(xué)習(xí)效率便會(huì)降低，形成一個(gè)惡性循環(huán)。
要打破這個(gè)惡性循環(huán)，關(guān)鍵在于放手，給予孩子更多的自**，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，避免過(guò)度干預(yù)他們的具體操作，而是著重培養(yǎng)他們**思考的能力和解決問(wèn)題的自信。給予孩子足夠的空間，尊重他們的感受，這才是長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)方法。
許多家長(zhǎng)可能認(rèn)為，孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異完全歸功于嚴(yán)格的管教。然而，隨著孩子的成長(zhǎng)，您會(huì)逐漸意識(shí)到，成績(jī)的提升并不依賴(lài)于您的管理是否得當(dāng)，反而可能成為孩子學(xué)習(xí)道路上的障礙。
家長(zhǎng)朋友們必須認(rèn)識(shí)到，施加于孩子的外部壓力并不等同于孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。采用高壓的教育方式，孩子可能起初會(huì)在壓力下被迫學(xué)習(xí)，但隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和難度的增加，孩子會(huì)逐漸感到力不從心，進(jìn)而對(duì)自己的學(xué)業(yè)產(chǎn)生焦慮，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。此外，過(guò)度的控制會(huì)使孩子感到束縛，逐漸喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致心理上的逆反。心理學(xué)中有一個(gè)術(shù)語(yǔ)叫做“逆反心理”，指的是當(dāng)外界對(duì)個(gè)體施加過(guò)多限制時(shí)，個(gè)體會(huì)產(chǎn)生相反的情緒反應(yīng)，甚至采取完全相反的行為。對(duì)于孩子而言，這種反應(yīng)通常表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的抗拒、成績(jī)下降以及在生活中的各種不合作行為。當(dāng)孩子在過(guò)度的壓力下出現(xiàn)內(nèi)耗時(shí)，學(xué)習(xí)效率便會(huì)降低，形成一個(gè)惡性循環(huán)。
要打破這個(gè)惡性循環(huán)，關(guān)鍵在于放手，給予孩子更多的自**，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，避免過(guò)度干預(yù)他們的具體操作，而是著重培養(yǎng)他們**思考的能力和解決問(wèn)題的自信。給予孩子足夠的空間，尊重他們的感受，這才是長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)方法。
公司信息
訪問(wèn)官網(wǎng)
我要咨詢(xún)
每日熱詞
