奧爾夫教學(xué)中心特點(diǎn)：（1）人性化：將每個(gè)人內(nèi)在之音樂(lè)本能引導(dǎo)出來(lái)，使大家都能表現(xiàn)人的價(jià)值，并因而發(fā)揮個(gè)人之潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。（2）本土化：每個(gè)國(guó)家都有其豐富的文化寶藏，因此選用本國(guó)之童謠、兒歌、諺語(yǔ)、民謠、游戲、樂(lè)器、舞蹈等等，來(lái)作為兒童音樂(lè)教育的素材，不但兒童學(xué)習(xí)起來(lái)倍感親切，樂(lè)于學(xué)習(xí)，同時(shí)能使本國(guó)的文化精髓得以發(fā)揚(yáng)光大，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（3）創(chuàng)造性：發(fā)揮每個(gè)人的想象力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，舉凡聲音、語(yǔ)言、節(jié)奏、旋律、律動(dòng)、故事、戲劇等都通過(guò)個(gè)人創(chuàng)作，小組的集思廣益中完成。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。即興是奧爾夫音樂(lè)教育體系較中心、較吸引人的構(gòu)成部分。重慶私立幼兒園奧爾夫音樂(lè)報(bào)名班

奧爾夫教學(xué)中心特點(diǎn)：（1）漸進(jìn)性：由兩個(gè)音開(kāi)始到五聲音階、七聲音階，在循序漸進(jìn)的課程安排都要做恰當(dāng)?shù)你暯?，培養(yǎng)積極的參與態(tài)度，使其免受挫折。（2）游戲性：每節(jié)課都要像玩游戲，不管是知識(shí)性的、感性的、理論性的，都能設(shè)計(jì)成生動(dòng)活潑的課程，使孩子們很自然的參與并且產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。（3）完整性：在每一個(gè)活動(dòng)中都能親自體驗(yàn)音樂(lè)中所包含的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、曲式、速度、力度、表情等等，一窺音樂(lè)的全貌。（4）平衡性：順應(yīng)兒童生理與心理的發(fā)展，以達(dá)到智力與身體的均衡的發(fā)展。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。武漢私立幼兒園奧爾夫音樂(lè)教案小班奧爾夫音樂(lè)用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂(lè)感。

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)證研究?；A(chǔ)知識(shí)教育是幼兒音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，幼兒掌握較基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們能夠更好的入門(mén)，以此來(lái)學(xué)會(huì)理解音樂(lè)的基本內(nèi)容，幫助他們學(xué)會(huì)感知和欣賞，找到音樂(lè)的基本節(jié)奏感，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。幼兒只有掌握一些基本的音樂(lè)知識(shí)，才能真正打開(kāi)音樂(lè)之門(mén)，慢慢的走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，感知音樂(lè)的旋律，學(xué)會(huì)欣賞和基本鑒賞。很多幼兒園教師在教育實(shí)踐中忽視基礎(chǔ)知識(shí)教育，認(rèn)為幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)不可能理解和掌握。從幼兒階段的小孩心理特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)看，幼兒階段確實(shí)不適合給幼兒更多的音樂(lè)知識(shí)講解，但是在基本音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面，還是應(yīng)該讓學(xué)生掌握。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。

奧爾夫音樂(lè)啟蒙教育認(rèn)為教育的目的并不是非要把幼兒培養(yǎng)成“第二個(gè)郎朗”，而是通過(guò)音樂(lè)教育鍛煉幼兒手腦并用和促進(jìn)四肢協(xié)調(diào)發(fā)展能力。音樂(lè)是開(kāi)啟幼兒智慧的大門(mén)，所以音樂(lè)只是開(kāi)始一把鑰匙，讓幼兒通過(guò)音樂(lè)去感受生活的樂(lè)趣，享受音樂(lè)，熱愛(ài)生活，給幼兒一個(gè)快樂(lè)的童年。所以音樂(lè)只是一個(gè)媒介，較重要的是幼兒的身心健康發(fā)展。奧爾夫音樂(lè)啟蒙教育認(rèn)為，幼兒的創(chuàng)造力是至關(guān)重要的，讓幼兒參與到音樂(lè)中來(lái)才能讓幼兒更好的理解音樂(lè)。在這個(gè)期間，可以鍛煉到幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，能使幼兒更加專(zhuān)注的去做一件事情，啟迪幼兒早期的智慧，有助于幼兒今后各方面的發(fā)展。奧爾夫音樂(lè)教育研究中心設(shè)置2-6歲的音樂(lè)課程。

奧爾夫的音樂(lè)作品風(fēng)格與其兒童音樂(lè)教育理論相適應(yīng)，豐富的節(jié)奏型、大量的打擊樂(lè)、簡(jiǎn)單的和聲、旋律配合節(jié)奏而創(chuàng)作、具有強(qiáng)烈的傳染力。奧爾夫音樂(lè)把音樂(lè)、節(jié)奏、舞蹈、語(yǔ)言等融合在一起，為兒童提供了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多重感官刺激，并且讓兒童去模仿、探索音樂(lè)，在愉悅的氛圍中主動(dòng)參與并獲得發(fā)展。特別是對(duì)自閉癥譜系障礙兒童的社會(huì)交往能力、注意力集中能力、情緒控制能力等有比較好的效果。奧爾夫音樂(lè)通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，不只學(xué)習(xí)了音樂(lè)，更是通過(guò)音樂(lè)，開(kāi)發(fā)了自閉癥孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潛能，有助于自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力。廣州公辦幼兒園奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法

奧爾夫音樂(lè)讓孩子們擺脫了琴凳琴弦的束縛，也不再只是被動(dòng)地聆聽(tīng)。重慶私立幼兒園奧爾夫音樂(lè)報(bào)名班

奧爾夫的音樂(lè)教育思想及其教學(xué)方法，呈現(xiàn)一種開(kāi)放性，這使得奧爾夫音樂(lè)教育體系在任何一個(gè)國(guó)家、民族的傳播必然形成本土化。奧爾夫音樂(lè)重在理念，它沒(méi)有規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范課程，他鼓勵(lì)人們依照本國(guó)的文化，將他的音樂(lè)理念融入其中，這樣雖然給教學(xué)帶來(lái)一定難度，但也給各國(guó)的奧爾夫教育工作者提供了一個(gè)無(wú)限發(fā)展的空間。從本土出發(fā)，中國(guó)的奧爾夫結(jié)合了本民族的文化、語(yǔ)言、民歌、童謠甚至是方言。這種音樂(lè)更被人們熟知，更為人們所接受，具有通俗性，人們更易懂。因此，各國(guó)的奧爾夫理念相同，卻在具體內(nèi)容上不同，不會(huì)使奧爾夫局限在某一時(shí)代、某一國(guó)家，而是不斷創(chuàng)新，世世代代發(fā)展下去。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。重慶私立幼兒園奧爾夫音樂(lè)報(bào)名班

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