奧爾夫音樂的特點(diǎn):以兒童的發(fā)展為本,帶領(lǐng)孩子在游戲中學(xué)習(xí)音樂,在游戲中帶出學(xué)習(xí)方法,使孩子在音樂學(xué)習(xí)中找到樂趣,奧爾夫音樂課一反以往那種學(xué)唱一些歌曲、學(xué)習(xí)一些節(jié)奏或加入一些簡單的律動(dòng)的做法。它有清晰明確的教學(xué)目的,并能根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣愛好逐步調(diào)整教學(xué)形式和手段,始終讓孩子在完全放松、心情愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)齡前的兒童正處于創(chuàng)造力萌芽與發(fā)展的重要階段,利用藝術(shù)作為手段支開發(fā)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,單獨(dú)思考能力,與他人合作的能力,是奧爾夫教學(xué)法中一環(huán)也是世界所有先進(jìn)國家在兒童教育中極為重視與推廣的做法。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢,請點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”。奧爾夫音樂教育的原理可以歸納為大眾性。武漢雙語幼兒園奧爾夫音樂內(nèi)容
奧爾夫音樂教育原理:1、綜合性:隨著科學(xué)的發(fā)展,將藝術(shù)劃分得也越來越細(xì),但音樂不是以單一的形式存在的,不是單純用嘴唱或用耳朵聽,它是一種綜合的藝術(shù),可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。奧爾夫指出:原本的音樂是什么呢?原本的音樂決不是單純的音樂,它是和動(dòng)作、舞蹈語言緊密結(jié)合在一起的。這是人類本來的狀況,是原始的,也是較接近人心靈的,因此可以說音樂是綜合的藝術(shù)。2、創(chuàng)造性(或者稱即興性):孩子的生活經(jīng)驗(yàn)沒有受太多的社會(huì)影響而定型,因此他們天然的具有對(duì)音樂的創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后,他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達(dá),通過簡單的樂器即興演奏、即興表演,使孩子也從事藝術(shù)家的工作,用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想像力。當(dāng)沒有樂器時(shí),他們能用手、腳、筷子、報(bào)紙等代替音樂進(jìn)行演奏,充分體現(xiàn)對(duì)樂器的創(chuàng)造性。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢,請點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”。貴州公辦幼兒園奧爾夫音樂報(bào)名班奧爾夫音樂帶有自娛的特性,這就吸引了兒童參加進(jìn)來,讓孩子在玩樂中懂得音樂。
奧爾夫音樂特點(diǎn):根據(jù)奧爾夫原本性音樂教育的原理和幼兒園教育大綱精神,培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部或心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的素養(yǎng):感覺(及情感體驗(yàn))、表現(xiàn)、創(chuàng)編的能力,并通過親自參與的活動(dòng)(說、唱、奏、動(dòng)、聽、游戲等),去探究、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造藝術(shù)。許多幼兒園還停留在排排坐,唱唱歌的落后狀況,根本沒有系統(tǒng)的音樂課程,能夠真正啟發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能,因此,奧爾夫音樂設(shè)置了符合中國孩子特點(diǎn)的親子奧爾夫音樂班…幼兒園奧爾夫音樂班課程。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢,請點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”。
奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界較有名、影響較普遍的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中,孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界,音樂不再只是旋律和節(jié)奏,而是與兒歌說白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源,去傾聽,辨別,想象來自生活和自然界的不同的聲音。奧爾夫音樂教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂教學(xué)法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等,培養(yǎng)兒童的樂感,尤其是節(jié)奏感和聽力,使兒童能夠感受音樂帶來的快樂,熱愛音樂。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢,請點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”。奧爾夫音樂的較大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開發(fā)。
奧爾夫音樂的特點(diǎn):1、培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂的興趣:奧爾夫音樂帶有自娛的特性,這就吸引了兒童參加進(jìn)來,讓孩子在玩樂中懂得音樂,不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂,而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡,就開始音樂的實(shí)地演習(xí)。2、培養(yǎng)寶寶的專注力和協(xié)調(diào)能力:由于在上課時(shí),寶寶耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作,調(diào)動(dòng)了寶寶各個(gè)器體都要參與音樂的表現(xiàn),從而使寶寶注意力集中,學(xué)習(xí)得非常快。同時(shí)也鍛煉了各器體的協(xié)調(diào)能力。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢,請點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”。奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界較有名、影響較普遍的三大音樂教育體系之一。江蘇奧爾夫音樂包括哪些
奧爾夫的音樂教育思想及其教學(xué)方法,呈現(xiàn)一種開放性。武漢雙語幼兒園奧爾夫音樂內(nèi)容
奧爾夫音樂教學(xué)法不是一種具體的方法,而是一種思想,一種對(duì)待音樂教育的態(tài)度。奧爾夫教學(xué)中心特點(diǎn):1、社會(huì)性:在活動(dòng)中培養(yǎng)兒童傾聽的習(xí)慣,學(xué)習(xí)互相尊重,有包容心,欣賞自己也欣賞別人,學(xué)習(xí)與人互動(dòng)、溝通、協(xié)調(diào)、合作、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系與群體精神。2、綜合性:音樂不是單獨(dú)存在的,而是融合音樂、詩歌、美術(shù)、律動(dòng)、舞蹈、戲劇等綜合藝術(shù),已達(dá)到健全的人格教育。3、民眾性:強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都可以接受音樂教育,甚至連生理、心里殘障者也應(yīng)給于音樂教育的機(jī)會(huì)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢,請點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂課程”。武漢雙語幼兒園奧爾夫音樂內(nèi)容
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