奧爾夫音樂(lè)教育研究中心設(shè)置2-6歲的音樂(lè)課程，讓孩子在音樂(lè)、圖畫(huà)、舞蹈、戲劇、文學(xué)等藝術(shù)活動(dòng)中，用聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳、奏、玩等各種不同形式表現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)發(fā)想像力，從各種音樂(lè)元素中，得到身體機(jī)能、思維、人際、自我認(rèn)知、空間等各方面的平衡發(fā)展。華夏愛(ài)嬰奧爾夫音樂(lè)的較大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂(lè)世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自身的需求，孩子對(duì)樂(lè)理、樂(lè)感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)的特點(diǎn)：奧爾夫教學(xué)重要特點(diǎn)就是打擊樂(lè)器。廣州大型幼兒園奧爾夫音樂(lè)優(yōu)勢(shì)

奧爾夫音樂(lè)對(duì)幼兒教育的作用是什么呢？培養(yǎng)幼兒專注力和協(xié)調(diào)力。由于在上課時(shí)，寶寶耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了寶寶各個(gè)器體都要參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使寶寶注意力集中，學(xué)習(xí)得非?？臁Ｍ瑫r(shí)也鍛煉了各器體的協(xié)調(diào)能力。比如前面學(xué)的奧爾夫音樂(lè)《開(kāi)始和停止》中，讓寶寶感知音樂(lè)有反復(fù)地開(kāi)始和突然停止的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)的專注力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)嘗試制定配器方法，創(chuàng)造性地選擇樂(lè)器；鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行即興創(chuàng)造伴奏，積累寶寶演奏的經(jīng)驗(yàn)，大膽合理的進(jìn)行創(chuàng)作。寶寶在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學(xué)，大幅度提高了寶寶在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)和參與能力，增強(qiáng)了寶寶學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和自信心。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。貴州合辦幼兒園奧爾夫音樂(lè)報(bào)名班奧爾夫音樂(lè)可以綜合提高表演能力。

奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界有名的音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再只是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)、辨別、想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。很多人通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的想法和感受，對(duì)于幼兒也一樣，奧爾夫音樂(lè)就是讓幼兒能夠體驗(yàn)和感受在音樂(lè)藝術(shù)中的各種情緒表現(xiàn)，并且感知其中的節(jié)奏感。所以，對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，將奧爾夫音樂(lè)運(yùn)用到其語(yǔ)言訓(xùn)練上是一項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn)，因?yàn)椴徽撌切傻倪€是節(jié)奏的音樂(lè)，較初訓(xùn)練都是基于語(yǔ)言的練習(xí)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。

奧爾夫音樂(lè)課堂內(nèi)容：1、欣賞：奧爾夫教學(xué)法欣賞音樂(lè)的原則是讓孩子通過(guò)自身的活動(dòng)直接去感受音樂(lè)。他有時(shí)用不同的節(jié)奏樂(lè)或不同的聲勢(shì)表現(xiàn)音樂(lè)中某一特定樂(lè)句；有時(shí)則采用圖形譜分析出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，讓幼兒在讀圖形譜的過(guò)程中欣賞音樂(lè)。他提倡的欣賞是主動(dòng)的欣賞，而不是被動(dòng)聽(tīng)，然后逐一地分析。2、戲?。簥W爾夫教學(xué)法把本民族的民謠，童話，民間故事等編成音樂(lè)舞蹈劇，也就是我們所說(shuō)的小歌舞劇。當(dāng)然，這里的一切都是孩子們自己設(shè)計(jì)的，他們的創(chuàng)造精神在歡樂(lè)和愉悅的課堂氣氛中得到發(fā)展。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)的較大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)。

奧爾夫音樂(lè)的特性：1．原本性：奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)原本性的音樂(lè)教育，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)這也是對(duì)本源的回歸。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方法中通常都是重視教學(xué)結(jié)果，但是奧爾夫教學(xué)法則更加注重學(xué)生在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)。2．綜合性：音樂(lè)是人類表達(dá)情感和情緒的較真誠(chéng)、自然、自我的流露方式。奧爾夫認(rèn)為，原始的音樂(lè)并非是單獨(dú)的音樂(lè)，而是和語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈緊密結(jié)合在一起的綜合性藝術(shù)形式。在奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，課例的內(nèi)容和形式是十分豐富的，例如在講故事、歌唱、形體舞蹈、做游戲等活動(dòng)融入音樂(lè)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)教育現(xiàn)已被普遍的應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。河北公辦幼兒園奧爾夫音樂(lè)優(yōu)勢(shì)

奧爾夫音樂(lè)可以使兒童能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。廣州大型幼兒園奧爾夫音樂(lè)優(yōu)勢(shì)

奧爾夫教學(xué)中心特點(diǎn)：（1）漸進(jìn)性：由兩個(gè)音開(kāi)始到五聲音階、七聲音階，在循序漸進(jìn)的課程安排都要做恰當(dāng)?shù)你暯樱囵B(yǎng)積極的參與態(tài)度，使其免受挫折。（2）游戲性：每節(jié)課都要像玩游戲，不管是知識(shí)性的、感性的、理論性的，都能設(shè)計(jì)成生動(dòng)活潑的課程，使孩子們很自然的參與并且產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。（3）完整性：在每一個(gè)活動(dòng)中都能親自體驗(yàn)音樂(lè)中所包含的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、曲式、速度、力度、表情等等，一窺音樂(lè)的全貌。（4）平衡性：順應(yīng)兒童生理與心理的發(fā)展，以達(dá)到智力與身體的均衡的發(fā)展。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。廣州大型幼兒園奧爾夫音樂(lè)優(yōu)勢(shì)

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