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廣東公辦幼兒園奧爾夫音樂教案小班

來源: 發(fā)布時間:2023-05-02

奧爾夫音樂教育是一個綜合性的教育整體。在奧爾夫的音樂課堂中,孩子們有機會進入豐富的藝術世界,“音樂教育是人的教育。把原本性的音樂引進園所,作為一切音樂教育的基礎和根本,此外也作為培養(yǎng)品性、促進幻想力、克服交往困難,以及加強一切生理和心里力量的基本手段”。奧爾夫音樂統(tǒng)合幼兒語文、音樂、圖畫、律動、戲劇等多元藝術,帶領孩子進入音樂聽、說、唱、跳、奏、演的歡樂世界,提供孩子一個多元、快樂、精致的藝術體驗。如果想詳細了解我們的課程優(yōu)勢,請點擊導航欄  “音樂課程”。奧爾夫音樂教育體系是當今世界較有名、影響較普遍的三大音樂教育體系之一。廣東公辦幼兒園奧爾夫音樂教案小班

奧爾夫音樂的作用:提高孩子人際交往能力:奧爾夫教學法要求對孩子的個性特征、心理和家庭的教養(yǎng)方式都有充分的了解,老師解到的情況,做好充分的準備,讓孩子在時候能夠從頭到尾跟著老師走。在歡快的快樂的游戲中,孩子慢慢地融入這樣的游戲中。讓孩子利用小小的打擊樂器,開展一的樂器合奏,兩個聲部,要求孩子互相傾確配合。孩子在這個練習中開始注意到有朋友的存在,尊重小伙伴,與他們好好配種人際交往能力的挖掘和培養(yǎng),將使孩子受益終身。如果想詳細了解我們的課程優(yōu)勢,請點擊導航欄  “音樂課程”。寄宿制幼兒園奧爾夫音樂課程奧爾夫音樂可以培養(yǎng)學生的感知反應能力。

奧爾夫音樂教育體系是當今世界較有名、影響較普遍的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中,孩子們有機會進入豐富的藝術世界,音樂不再只是旋律和節(jié)奏,而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯(lián)系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源,去傾聽,辨別,想象來自生活和自然界的不同的聲音。奧爾夫音樂教學法是一種先進而獨特的音樂教學法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等,培養(yǎng)兒童的樂感,尤其是節(jié)奏感和聽力,使兒童能夠感受音樂帶來的快樂,熱愛音樂。如果想詳細了解我們的課程優(yōu)勢,請點擊導航欄  “音樂課程”。

奧爾夫教學法強調藝術教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結合,通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式,使孩子不只興致勃勃地參與音樂活動,而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。奧爾夫教學法鼓勵兒童的創(chuàng)新精神。音樂活動中有大量機會讓孩子即興創(chuàng)作,創(chuàng)新求異。特制的奧爾夫樂器使兒童能迅速在樂器上表述音樂的構想,享受創(chuàng)作的樂趣。奧爾夫教學法強調本土化。奧爾夫的教育思想能與當?shù)匚幕z產(chǎn)相結合,這也是奧爾夫教學法能迅速傳遍世界的重要原因之一。在進行奧爾夫教學的同時使兒童繼承本民族的文化遺產(chǎn),這一設想有美好的前景。如果想詳細了解我們的課程優(yōu)勢,請點擊導航欄  “音樂課程”。奧爾夫音樂能用手、腳、筷子、報紙等代替音樂進行演奏。

奧爾夫的音樂教育思想及其教學方法,呈現(xiàn)一種開放性,這使得奧爾夫音樂教育體系在任何一個國家、民族的傳播必然形成本土化。奧爾夫音樂重在理念,它沒有規(guī)定一個標準的示范課程,他鼓勵人們依照本國的文化,將他的音樂理念融入其中,這樣雖然給教學帶來一定難度,但也給各國的奧爾夫教育工作者提供了一個無限發(fā)展的空間。從本土出發(fā),中國的奧爾夫結合了本民族的文化、語言、民歌、童謠甚至是方言。這種音樂更被人們熟知,更為人們所接受,具有通俗性,人們更易懂。因此,各國的奧爾夫理念相同,卻在具體內容上不同,不會使奧爾夫局限在某一時代、某一國家,而是不斷創(chuàng)新,世世代代發(fā)展下去。如果想詳細了解我們的課程優(yōu)勢,請點擊導航欄  “音樂課程”。奧爾夫音樂更適于孩子,讓他們從小懂得節(jié)奏、韻律,了解音樂語言。河北正規(guī)幼兒園奧爾夫音樂包括哪些

奧爾夫音樂能夠真正啟發(fā)幼兒的藝術潛能。廣東公辦幼兒園奧爾夫音樂教案小班

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