奧爾夫音樂(lè)課程是根據(jù)奧爾夫原本性音樂(lè)教育的原理和幼兒園教育大綱精神，為開發(fā)嬰幼兒的智力，增強(qiáng)嬰幼兒身心發(fā)展的協(xié)調(diào)性等而開設(shè)的適合嬰幼兒早期教育的課程體系。奧爾夫音樂(lè)課程更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造嬰幼兒精神的塑造，在課堂上，孩子用蛙鳴筒摩仿秋夜的蛙聲，用腕鈴描繪春江細(xì)雨，用語(yǔ)言與拍打肢體來(lái)演繹節(jié)奏，尤其一群孩子一起表演不同聲部時(shí)，一部悅耳動(dòng)人的交響樂(lè)就在孩子們中誕生了。奧爾夫音樂(lè)給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無(wú)限的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識(shí)與合作精神，早教中心的老師應(yīng)該讓家長(zhǎng)參與課程，父母與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂(lè)趣和意義。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)把音樂(lè)、節(jié)奏、舞蹈、語(yǔ)言等融合在了一起。深圳幼兒園大班奧爾夫音樂(lè)內(nèi)容

奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界較有名、影響普遍的三大音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再只是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。奧爾夫音樂(lè)不是學(xué)習(xí)高深的音樂(lè)技能，它重在開發(fā)人的潛能，可以說(shuō)奧爾夫是關(guān)于音樂(lè)的啟蒙，是學(xué)習(xí)其它音樂(lè)的起步，更有利于個(gè)性的健康發(fā)展。奧爾夫音樂(lè)教育是當(dāng)今世界較有名的音樂(lè)教育之一。奧爾夫音樂(lè)教育的可貴之處在于：1、音樂(lè)教育不再是個(gè)別的，而是讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)來(lái)感受，表現(xiàn)音樂(lè)的豐富性。2、讓孩子們擺脫了琴凳琴弦的束縛，也不再只是被動(dòng)地聆聽。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。蘇州公辦幼兒園奧爾夫音樂(lè)重要性?shī)W爾夫音樂(lè)讓兒童作為演奏者參與到音樂(lè)中，與節(jié)奏、律動(dòng)、語(yǔ)言緊密聯(lián)系。

奧爾夫音樂(lè)特點(diǎn)：根據(jù)奧爾夫原本性音樂(lè)教育的原理和幼兒園教育大綱精神，培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部或心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的素養(yǎng)：感覺(及情感體驗(yàn))、表現(xiàn)、創(chuàng)編的能力，并通過(guò)親自參與的活動(dòng)(說(shuō)、唱、奏、動(dòng)、聽、游戲等)，去探究、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造藝術(shù)。許多幼兒園還停留在排排坐，唱唱歌的落后狀況，根本沒(méi)有系統(tǒng)的音樂(lè)課程，能夠真正啟發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，因此，奧爾夫音樂(lè)設(shè)置了符合中國(guó)孩子特點(diǎn)的親子奧爾夫音樂(lè)班…幼兒園奧爾夫音樂(lè)班課程。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是一種非常適合中國(guó)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的教學(xué)方法，需要研究相關(guān)的理論，更需要在具體實(shí)踐中做好實(shí)證研究，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中感知和改進(jìn)，并在實(shí)踐中提升。真正讓每一個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生非常高的熱情，培養(yǎng)他們持續(xù)欣賞和表現(xiàn)音樂(lè)的習(xí)慣。在教學(xué)中注重探索改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)法與自身教學(xué)的有效融合，真正形成自己的教學(xué)風(fēng)格。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法真正契合幼兒階段的心理特點(diǎn)，讓每一個(gè)幼兒在音樂(lè)聆聽、演唱和綜合表演過(guò)程中，強(qiáng)化他們基本的音樂(lè)反應(yīng)能力，在身體協(xié)調(diào)動(dòng)作配合中感知音樂(lè)的節(jié)奏，擺脫傳統(tǒng)的枯燥呆板教學(xué)，讓音樂(lè)課堂更加活躍，讓每一個(gè)幼兒真正愛上音樂(lè)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)有三個(gè)主要的學(xué)習(xí)過(guò)程：模范——探索——?jiǎng)?chuàng)造。

奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法。它用兒童喜聞樂(lè)見的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂(lè)感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，熱愛音樂(lè)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，是當(dāng)今世界影響較大的音樂(lè)教育體系之一，特別是它充分體現(xiàn)了我們所推行的素質(zhì)教育中“面向全體學(xué)生”、“全方面發(fā)展”和“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的三個(gè)基本要素，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“創(chuàng)造力的開發(fā)”。因此，探討奧爾夫音樂(lè)教育思想，系統(tǒng)研究奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，借鑒其精華，促進(jìn)我們音樂(lè)教育的變革和發(fā)展，深化素質(zhì)教育，顯然是很有必要的。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。奧爾夫音樂(lè)教育研究中心設(shè)置2-6歲的音樂(lè)課程。浙江大型幼兒園奧爾夫音樂(lè)學(xué)習(xí)

奧爾夫音樂(lè)可以培養(yǎng)寶寶其它藝術(shù)天分。深圳幼兒園大班奧爾夫音樂(lè)內(nèi)容

奧爾夫音樂(lè)對(duì)幼兒教育的作用是什么呢？培養(yǎng)幼兒專注力和協(xié)調(diào)力。由于在上課時(shí)，寶寶耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了寶寶各個(gè)器體都要參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使寶寶注意力集中，學(xué)習(xí)得非常快。同時(shí)也鍛煉了各器體的協(xié)調(diào)能力。比如前面學(xué)的奧爾夫音樂(lè)《開始和停止》中，讓寶寶感知音樂(lè)有反復(fù)地開始和突然停止的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)的專注力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)嘗試制定配器方法，創(chuàng)造性地選擇樂(lè)器；鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行即興創(chuàng)造伴奏，積累寶寶演奏的經(jīng)驗(yàn)，大膽合理的進(jìn)行創(chuàng)作。寶寶在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學(xué)，大幅度提高了寶寶在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)和參與能力，增強(qiáng)了寶寶學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和自信心。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。深圳幼兒園大班奧爾夫音樂(lè)內(nèi)容

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