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廣東幼兒園奧爾夫音樂學(xué)習(xí)

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2023-05-04

奧爾夫音樂教育是一個(gè)綜合性的教育整體。在奧爾夫的音樂課堂中,孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界,“音樂教育是人的教育。把原本性的音樂引進(jìn)園所,作為一切音樂教育的基礎(chǔ)和根本,此外也作為培養(yǎng)品性、促進(jìn)幻想力、克服交往困難,以及加強(qiáng)一切生理和心里力量的基本手段”。奧爾夫音樂統(tǒng)合幼兒語(yǔ)文、音樂、圖畫、律動(dòng)、戲劇等多元藝術(shù),帶領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂聽、說(shuō)、唱、跳、奏、演的歡樂世界,提供孩子一個(gè)多元、快樂、精致的藝術(shù)體驗(yàn)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì),請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂課程”。奧爾夫音樂鼓勵(lì)人們依照本國(guó)的文化,將他的音樂理念融入其中。廣東幼兒園奧爾夫音樂學(xué)習(xí)

奧爾夫音樂指導(dǎo)師的作用:一、通過說(shuō)、唱、跳、奏、戲劇表演、繪畫等音樂舞蹈藝術(shù)形式,專心于音樂或戲劇,表演的進(jìn)程,正確地?fù)?dān)當(dāng)自已的角色,養(yǎng)成專心致志的良好品格;以生動(dòng)活潑、豐富多彩的快樂教學(xué)形式;培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、自信心、專注性、合作精神、反應(yīng)能力及全人格發(fā)展。二、讓音樂變得更快樂。在很多家長(zhǎng)的觀念中,“音樂”是一座山,早早地,他們開始拽著孩子的手開始往上爬(學(xué)琴,學(xué)五線譜……),一路的美景“不許看!”“沒時(shí)間看!”,在他們的心中只有一個(gè)目標(biāo)“山頂”,只有到了山頂,才是音樂。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì),請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂課程”。廣州私立幼兒園奧爾夫音樂哪家好奧爾夫音樂教育研究中心設(shè)置2-6歲的音樂課程。

奧爾夫音樂對(duì)幼兒教育的作用是什么呢?培養(yǎng)幼兒的情感。當(dāng)寶寶聽到音樂的時(shí)候,都會(huì)情不自禁的手舞足蹈的表現(xiàn)起來(lái),由于這種活動(dòng)輕松、愉快,寶寶一學(xué)就會(huì),不給寶寶帶來(lái)壓力,因此寶寶情緒飽滿、興奮,有利于寶寶通過這種途徑使情緒得到抒發(fā)。同時(shí)也培養(yǎng)了寶寶的自信心和積極的心態(tài)。奧爾夫音樂是情感的藝術(shù),即便是一首簡(jiǎn)單的低幼兒歌曲,也飽含著情感,表達(dá)一定的思想內(nèi)容。欣賞、學(xué)習(xí)音樂,對(duì)孩子情操的陶冶,情緒的調(diào)節(jié),思維的開拓等方面都會(huì)有很大的益處。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì),請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂課程”。

奧爾夫音樂是由世界有名的德國(guó)作曲家,音樂教育家卡爾·奧爾夫(CarlOrff,1895—1982)創(chuàng)立的獨(dú)特的音樂教學(xué)法,它與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)法有著很大的區(qū)別,傳統(tǒng)音樂教學(xué)法偏重于音高的訓(xùn)練,很少針對(duì)節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)歌曲的樂感和節(jié)奏感沒有掌握。奧爾夫音樂教學(xué)法是綜合性的教學(xué),不只讓幼兒學(xué)習(xí)音樂,培養(yǎng)幼兒的音樂能力,而且對(duì)語(yǔ)言,模仿,創(chuàng)造等多方面有啟智性的效果。奧爾夫音樂教學(xué)是活動(dòng)性教學(xué),符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),使幼兒快樂地學(xué)習(xí)音樂,熱愛音樂。奧爾夫音樂教學(xué)注重幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng),鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己,單獨(dú)的創(chuàng)新。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì),請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂課程”。奧爾夫音樂讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)來(lái)感受。

奧爾夫音樂對(duì)幼兒教育的作用是什么呢?培養(yǎng)幼兒專注力和協(xié)調(diào)力。由于在上課時(shí),寶寶耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作,調(diào)動(dòng)了寶寶各個(gè)器體都要參與音樂的表現(xiàn),從而使寶寶注意力集中,學(xué)習(xí)得非??臁M瑫r(shí)也鍛煉了各器體的協(xié)調(diào)能力。比如前面學(xué)的奧爾夫音樂《開始和停止》中,讓寶寶感知音樂有反復(fù)地開始和突然停止的特點(diǎn),有利于培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂的專注力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。奧爾夫音樂教學(xué)嘗試制定配器方法,創(chuàng)造性地選擇樂器;鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行即興創(chuàng)造伴奏,積累寶寶演奏的經(jīng)驗(yàn),大膽合理的進(jìn)行創(chuàng)作。寶寶在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學(xué),大幅度提高了寶寶在音樂課堂教學(xué)過程中的參與意識(shí)和參與能力,增強(qiáng)了寶寶學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信心。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì),請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂課程”。奧爾夫音樂可以培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂的興趣。云南連鎖幼兒園奧爾夫音樂教案小班

奧爾夫音樂沒有枯燥乏味的技巧訓(xùn)練,即可讓孩子進(jìn)入表現(xiàn)音樂的階段。廣東幼兒園奧爾夫音樂學(xué)習(xí)

奧爾夫音樂教育的可貴之處:1、音樂不是以單一的形式存在的,不是單純用嘴唱或用耳朵聽,它是一種綜合的藝術(shù),可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。奧爾夫音樂讓每一個(gè)孩子都有了機(jī)會(huì)來(lái)感受,表現(xiàn)音樂的豐富性。2、讓孩子們擺脫了琴凳琴弦的束縛,也不再只是被動(dòng)地聆聽。沒有枯燥乏味的技巧訓(xùn)練,即可讓孩子進(jìn)入表現(xiàn)音樂的階段,使學(xué)習(xí)音樂不再那么“BORING”。3、孩子不再是一直被動(dòng)地學(xué)習(xí)固化的東西,而有了自己普遍的即興創(chuàng)作的空間。4、把孩子從單純的個(gè)體化的練聲,練琴帶入了合作的天地,讓他們?cè)缭绲亻_始學(xué)習(xí)如何協(xié)作、服從、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì),請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂課程”。廣東幼兒園奧爾夫音樂學(xué)習(xí)

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