會畫時裝畫只是掌握了一種表達設計意圖的工具而已。從上述服裝設計的過程中可以看出，在整個設計過程中，畫設計圖是設計的開始。不懂得如何實現(xiàn)自己的設計意圖，只會“紙上談兵”者，是無法在激烈的市場競爭中生存的，事實上，只會畫時裝畫的“設計師”是找不到工作的。但是，上述三種觀點分別從一個側面說明了服裝設計所需掌握的知識和技能。服裝設計知識儲備編輯1、借鑒的本領原始借鑒又稱模仿，如：虔誠地模仿（敬畏他人）、競爭地模仿（超人一等）、憂慮地模仿（與別人相同而不落伍，過時）、三位一體地模仿：直接模仿（小孩模仿大人，猴子學吸煙）、間接模仿（積累、總結、比較、記憶等）、創(chuàng)造性模仿（取優(yōu)創(chuàng)新、批叛的繼承）。其實服裝設計就是敢為人先的創(chuàng)造與發(fā)明、大膽設計、大膽改造，大膽實用新工藝，新材料、新科技的全過程。服裝設計的構思階段，在某種程度上，實際上是在頭腦中進行樣式的選擇。設計是一種創(chuàng)造，但不是發(fā)明，后無來者的設計是不存在的。因此，設計就必須要借鑒前人。服裝設計圖片服裝設計更是如此，因為服裝的變遷過程是連續(xù)的，不間斷的。每一種服裝都處于人類服裝文化史的變遷途中，都是承前啟后的。要借鑒前人。就業(yè)靠競爭，上崗憑技能，三百六十行，行行出狀元！六盤水本地推廣服裝設計與藝術有哪些

    市場的瞬息萬變會迫使教師不斷更新、調整自身的教學方法和教學內容，可以防止空對空地講解設計理念。服裝設計設計師編輯1.在創(chuàng)造中尋找華貴的感覺：尼娜·瑞西NinaRicci2.風格高雅精致的“浪漫屋”/吉恩·蘭紋（JEANLANVIN）3.迷你裙MaryQuantWatanabe5.另類設計師-川久保玲6.傳統(tǒng)與現(xiàn)代之紳士典范--PAULSMITH7.色彩大師：伊夫·圣羅蘭YvesSaintLaurent8.世界時裝日本浪潮的新：山本耀司YohjiYamamoto9.東京國際時裝之父：三宅一生IsseyMiyake10.執(zhí)著于優(yōu)雅品位的設計師：于貝爾·德·紀梵希HubertdeGivenchy11.在市場與優(yōu)雅間創(chuàng)造完美平衡：喬治·阿瑪尼GiorgioArmani12.頗具濃厚傳奇色彩的設計師：加布里?！は哪螤朑abrelleChanel13.具有大眾親和力的品牌設計師：唐娜·卡倫DonnaKaran14.追求極度完美的設計師：賈尼·范思哲GianniVersace15.在現(xiàn)實和幻想間徘徊的設計師：克利斯汀·拉夸ChristianLacroix16.較早重視女性造型線條的設計師：克里斯汀·迪奧ChristianDior17.紐約第七大道的王子：卡文·克萊CalvinKlein18.成功演繹童話色彩的設計師：本哈德·威荷姆BernhardWillhelm19.充滿搖滾與頹廢氣質的設計師：安娜·蘇AnnaSui20.設計充滿戲劇性及狂野魅力的新秀：亞歷。附近哪里有服裝設計與藝術誠信推薦六盤水市軍事技能職業(yè)學校發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)使用人才！

  職業(yè)學校是學生獲得某種職業(yè)所需知識技術技能的學校。18世紀末產生于歐洲。19世紀中葉后，隨著資本主義生產的發(fā)展，有些國家在中等教育階段設立。中國1922年頒布“壬戌學制”，用職業(yè)教育代替1904年頒布的“癸卯學制”中實業(yè)教育的名稱，實業(yè)學校也隨之改為職業(yè)學校，設初、高兩級。中華人民共和國成立后，1951年學制，將原有多科綜合性的職業(yè)學校改為單科性的中等技術（專業(yè)）學校。職業(yè)學校即停辦。1958年至1965年曾一度興辦。1966年撤銷。1980年后有較大發(fā)展。參見“職業(yè)中學”。中文名職業(yè)學校英文名vocationalschool簡稱職校類別中高等職業(yè)教育機構學校類型航空、旅游、財經、汽修、建筑、農林、計算機、商貿、師范等學校屬性公辦，民辦職業(yè)學校政策發(fā)展職業(yè)教育是促進我國經濟、社會的發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。開放以來，我國的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，但是與經濟發(fā)展對熟練技術人才的需求還有相當距離，為促進職業(yè)教育的進一步和發(fā)展，《中國教育和發(fā)展綱要》提出到本世紀末，要使初中畢業(yè)生的50%～70%進入中等職業(yè)學?；蛘吲嘤栔行?。

**教育專業(yè)：培養(yǎng)方向安檢員、參軍入伍、消防與應急救援、公路路政輔助等。本專業(yè)旨在培養(yǎng)立場堅定、道德情操高尚、身心健康、科學文化素質良好、專業(yè)能力強、富有創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，既懂、又懂管理,勝任**教育和基層武裝工作，并能適應公共事務和行政工作的高素質專業(yè)人才。同時根據《中華人民共和國**教育法》有關規(guī)定,本專業(yè)將努力培養(yǎng)出能勝任高等學校高級中學和其他各類學校需要的**教育專職教師。通過學習，將具備以下幾方面的能力:1、掌握學和管理學的基礎理論和基本知識;2、掌握系統(tǒng)扎實的**教育與管理的基本知識與基本理論，掌握**教育與管理工作的基本方法,具有從事**教育與管理實際工作的初步能力;3、掌握我國的**教育與管理的法規(guī)、方針和政策;4、掌握**教育與管理的理論前沿、的實際狀況與發(fā)展趨勢、具有一定人文素養(yǎng)和科學思維方法，具備機關于部公文寫作的基本知識和技能，有較強的創(chuàng)新意識和自我開拓獲取新知識的能力;5、具有在黨政群機關、人民武裝部、教育和民防系統(tǒng)及其他企事業(yè)單位從事科研、教學、行政管理和其他相關專門業(yè)務工作的基本能力，健較熟練地運用有關管理知識承擔和處理各類行政管理事務。人生成功之路，六盤水市軍事技能職業(yè)學校為起步。

    6、對20世紀服裝發(fā)展史和大師風格的掌握服裝設計了解和掌握2世紀服裝發(fā)展史及大師的風格是成為服裝設計師的一條快捷之路。從20世紀初期的CHANEL到本世紀初的加里亞諾，每一位設計大師都為我們在服裝史上留下了恒美的一筆：20、30年代優(yōu)雅浪漫的低腰露背裝；50年代典雅富貴的高級時裝；60、70年代叛逆怪異的嬉皮士/朋克服飾；80年代寬肩、松身男性化職業(yè)女裝；90年代型甘迷人的蕾絲、服飾……只有深入學習20世紀服裝的發(fā)展歷史，才能理解那個時代大師們的設計風格和藝術表現(xiàn)，從而借鑒到自己的服裝設計當中。20世紀80至90年代，德國的設計大師卡爾·拉格費爾任CHANEL公司的首席設計師，為了扭轉CHANEL公司當時的困境、為其注入新的活力，卡爾·拉格費爾首先從熟悉夏耐爾品牌的設計風格開始著手，以致于對CHANEL幾十年歷史中的每一個款式，他都可以一邊默寫一款一邊講解。在充分了解CHANEL風格和設計歷史之后，卡爾·拉格費爾一改CHANEL套裝的沉悶和單調，推出了90年代粉彩、性感的CHANEL套裝，使CHANEL服飾重振旗鼓，再次贏得年輕女性的喜愛。從而恢復了CHANEL品牌往日的活力?？梢?，每一位設計師都要付出相當的努力，方能使設計的作品獲得認可和成功。想為人生找出路，六盤水市軍事技能職業(yè)學校好去處！六盤水本地比較好的服裝設計與藝術有哪些

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    如果不懂面料、結構和裁剪，設計只能是“紙上談兵”。不要以為在公司里結構設計、裁剪是打版師傅的事情，只會畫圖、不懂打版的設計師肯定不是一個完美、成熟的設計師。不懂紙樣和結構變化，設計就會不合理、不成熟，甚至無法實現(xiàn)。學校里的學生經常會遇到這樣的問題，由于自己還不會打版，參加大賽的服裝只能請師傅打版，但自己畫的是一種效果，做出來完全走了型，沒有達到想要的效果。由此可見，打板本身直接決定了服裝的造型和整體效果。20世紀里有許多大師都是直接從服裝的裁剪和結構入手，并把這些作為十分重要的設計語言，如巴倫夏卡、朗曼、威奧內特、三本耀司等。仔細研究大師們的作品我們可以看到，服裝的結構設計深富內涵、表現(xiàn)力獨特，其深沉、含蓄而不張揚的風格非常值得細細品味。如果不精通裁剪和結構設計，我們對作品的欣賞只會停留于膚淺的表面，設計也只能是一個空架子、經不起推敲和考驗?？p制也是服裝設計的關鍵，不懂的各種縫制技巧和方法。也會影響我們對結構設計和裁剪的學習?？p制的方式和效果本身也是設計的一部分，不同的縫制方式能產生不同的外觀效果，甚至是特別的肌理效果。有的設計師借助“縫紉效果”作為設計語言來嘗試新的效果。六盤水本地推廣服裝設計與藝術有哪些

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