老師給不了你孩子讀書的興趣 很多家長埋怨自己的孩子不愛學(xué)習(xí)，不愛看書。但是卻沒有捫心自問一下，自己是否愛看書呢？孩子讀書的興趣是從小培養(yǎng)的，兩三歲的孩子就該開始讀書了，而不是等到了學(xué)校之后，讓老師培養(yǎng)你家孩子讀書的習(xí)慣。 你家里的書多，孩子就讀的多。父母起到好的表率作用，孩子就會效仿，反之，孩子只能模仿你做別的事情。是否從小閱讀的差距，會在以后的知識層面，認(rèn)知能力以及寫作水平上表現(xiàn)出來。老師不能幫你培養(yǎng)孩子的意志 老師更多的交給孩子的是課本知識，良好的生活習(xí)慣、做人道理、堅(jiān)強(qiáng)的意志，這些都是要靠父母去培養(yǎng)的。老師沒有義務(wù)幫你去培養(yǎng)，這些只能由家長從小在日常生活中培養(yǎng)。如果你忽略了，那你的孩子也許成績很好，但是意志薄弱，受不得半點(diǎn)挫折，所以情商教育也很重要。如何提高孩子的專注力?無錫良好的專注力

以下4個(gè)方面會直接影響到我們的專注力狀態(tài)：事物本身對我們的吸引程度；自身與他人在互動中的聯(lián)結(jié)能力；自身身體狀態(tài)以及情緒狀態(tài)；自身的意志表現(xiàn)。事物本身對個(gè)體的吸引程度人們會對感興趣的東西保持持久的注意力，就是有很好的專注力。人們在活動的過程中不能保持持久，其中很大的原因，就是活動本身對人們的吸引力不大。比如孩子在學(xué)習(xí)中不專注，不愛學(xué)習(xí)，記性不好（也可能包含記憶策略不當(dāng)），很可能就是他們的學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)對于他們的吸引力不大造成的。而這就需要去改善他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。無錫優(yōu)良的專注力課程孩子專注力太差?只用4招,30天有效訓(xùn)練專注力!

收拾書桌是為了用視野中的清理集中自己的注意力那么你同時(shí)也可以清理自己的大腦。你經(jīng)常收拾書桌慢慢就會有一個(gè)形象的類比覺得自己的大腦也像一個(gè)書桌一樣。 大腦是一個(gè)屏幕那里面也堆放著很多東西一上來將在自己心頭此時(shí)此刻浮光掠影活動的各種無關(guān)的情緒、思緒和信息收掉在大腦中就留下你現(xiàn)在要進(jìn)行的科目就像收拾你的桌子一樣。同學(xué)們這樣的訓(xùn)練希望你們從開始就要做它并不困難。當(dāng)你將思想中的所有雜念都去除的時(shí)候一瞬間你就進(jìn)入了專一的主題。你的大腦就充分調(diào)動起來你才有才智你才有發(fā)明你才有創(chuàng)造你才有觀察的能力、記憶的能力、邏輯推理的能力和想象的能力。如果不是這樣你坐在那里十分鐘之內(nèi)腦袋瓜里還是車水馬龍還是風(fēng)馬牛不相及，還是天南海北那么這十分鐘是被浪費(fèi)掉的。再有十分鐘不是車水馬龍了但依然是熙熙攘攘的街道又十分鐘過去了。到學(xué)習(xí)開始了難免三心二意效率很低。這種狀態(tài)我們以后不能再要了要善于迅速進(jìn)入自己專心的主題。

做感興趣的事。興趣是比較好的老師，對于感興趣的事情，孩子會表現(xiàn)出持久的專注力。找到孩子感興趣的事，并鼓勵(lì)他，讓他從中感受到樂趣。如果是學(xué)習(xí)方面，讓學(xué)習(xí)的過程更加有趣。加強(qiáng)與人在連接中的互動能力，加強(qiáng)互動訓(xùn)練。無論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，給予孩子更多的積極回應(yīng)；品質(zhì)好的陪伴孩子，多帶孩子接觸人與大自然、動物；給予孩子充分的關(guān)注和贊美等；加強(qiáng)自身感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練。多帶進(jìn)行孩子多方位的運(yùn)動，如打球、跳舞等；加強(qiáng)聽知覺能力訓(xùn)練：包括聽覺專注力、聽覺工作記憶、精細(xì)控制、聽覺加工速度；視知覺能力訓(xùn)練：包括視覺專注力、視覺工作記憶、精細(xì)控制、視覺加工速度，改善易走神現(xiàn)象；加強(qiáng)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。揭秘—3-4歲孩子的專注力。

多話型互動。父母話非常多，俗稱嘮叨，明明幾句話就能說明白的事，硬是可以說半個(gè)小時(shí)，其中還帶著強(qiáng)勢，小孩子連插都插不上話；缺失型互動。這樣的情況很多，因?yàn)槌鞘邪l(fā)展以及社會的影響小孩子很多時(shí)候處于獨(dú)自一個(gè)人娛樂的模式，缺失了互動性的娛樂，到了學(xué)校根本就不曉得怎么跟老師和同學(xué)互動，有的甚至連語言表達(dá)和理解能力都出了問題；攻擊型互動。這一類型的大多數(shù)是因?yàn)楦改傅钠獠惶昧?，孩子從小就生長在充滿了攻擊性情緒的環(huán)境中；約束型互動。孩子從小對新鮮事物的好奇是他們的天性，但是父母打著保護(hù)他們旗號，這不能碰，那不能玩，伴隨著嚇唬；注力不是天生的，可以后天培養(yǎng)。無錫優(yōu)良的專注力課程

注力是有指向性的，包含了意志自控品質(zhì)在里面，同時(shí)也具備社會功能性。無錫良好的專注力

“重復(fù)做事”是兒童的一種自然而然的訓(xùn)練活動，心理學(xué)家把它稱為幼兒特有的“常同行為”，蒙臺梭利將其稱為“重復(fù)練習(xí)”現(xiàn)象，同時(shí)，她也通過實(shí)踐研究得出了兒童重復(fù)做事的必然性——為了意志力的形成。 意志力來源于選擇有智力目的的活動，需要一個(gè)很漫長的過程，即經(jīng)歷專注、興趣、意志、順從四個(gè)環(huán)節(jié)。兒童的意志力并非成人所理解的那樣，可以通過后天強(qiáng)化訓(xùn)練出來。實(shí)際上，兒童的意志力形成是一個(gè)天然形成的過程，也是一種天賦的本能，它是兒童自然成長的法則。 老師觀察到，在意志力形成的第三個(gè)環(huán)節(jié)，即意志的發(fā)展，總要經(jīng)歷三個(gè)重要的階段，其中很常見也是首要的階段便是“重復(fù)練習(xí)”。無錫良好的專注力

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