以下4個(gè)方面會(huì)直接影響到我們的專(zhuān)注力狀態(tài)：事物本身對(duì)我們的吸引程度；自身與他人在互動(dòng)中的聯(lián)結(jié)能力；自身身體狀態(tài)以及情緒狀態(tài)；自身的意志表現(xiàn)。事物本身對(duì)個(gè)體的吸引程度人們會(huì)對(duì)感興趣的東西保持持久的注意力，就是有很好的專(zhuān)注力。人們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中不能保持持久，其中很大的原因，就是活動(dòng)本身對(duì)人們的吸引力不大。比如孩子在學(xué)習(xí)中不專(zhuān)注，不愛(ài)學(xué)習(xí)，記性不好（也可能包含記憶策略不當(dāng)），很可能就是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)對(duì)于他們的吸引力不大造成的。而這就需要去改善他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如何培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力?初中專(zhuān)注力課程價(jià)格

對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，重復(fù)操作似乎是一件苦差事，不少人都會(huì)充滿(mǎn)疑問(wèn)：“反復(fù)做事需要耐力，3歲的孩子能忍受得住嗎？”其實(shí)，這種擔(dān)心完全沒(méi)有必要，因?yàn)閮和緛?lái)就喜歡重復(fù)地做某一件事，年齡越小越是如此。當(dāng)他們碰上感興趣的事，就會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地重復(fù)地做這件事?！爸貜?fù)做事”是兒童的一種自然而然的訓(xùn)練活動(dòng)，心理學(xué)家把它稱(chēng)為幼兒特有的“常同行為”，蒙臺(tái)梭利將其稱(chēng)為“重復(fù)練習(xí)”現(xiàn)象，同時(shí)，她也通過(guò)實(shí)踐研究得出了兒童重復(fù)做事的必然性——為了意志力的形成。錫山區(qū)幼兒專(zhuān)注力課程專(zhuān)注力的培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合孩子的實(shí)際年齡進(jìn)行。

“反復(fù)操作是兒童的智力體操?！?*用這個(gè)比較恰當(dāng)?shù)谋扔髡f(shuō)明了重復(fù)和智力的關(guān)系。兒童在玩耍一樣?xùn)|西時(shí)總是重復(fù)進(jìn)行，在讀一本書(shū)時(shí)總是重復(fù)聽(tīng)，在操作一樣教具時(shí)總是重復(fù)幾十次，這在成人的眼中可能是微不足道的，甚至成人認(rèn)為這是由于兒童的幼稚而導(dǎo)致的，但是這樣的重復(fù)卻使兒童感受到力量和，并使兒童達(dá)到極度的滿(mǎn)足。實(shí)際上，如果兒童能達(dá)到重復(fù)一種活動(dòng)的時(shí)候，那是因?yàn)閮和呀?jīng)能夠相當(dāng)程度地把自己的注意力控制到一點(diǎn)上。這種狀態(tài)我們才把他稱(chēng)為注意力集中。這種集中的注意力在重復(fù)中，兒童的內(nèi)心就獲得了一種力量。我們把這種力量解釋為控制的力量，兒童既能控制自己的行為，又能控制自身之外的物質(zhì)世界。

，我們就來(lái)談?wù)勅绾卧谟變好舾衅诟行У奶嵘龑殞毜膶?zhuān)注力。所謂“專(zhuān)注”，就是集中精力、全神貫注、專(zhuān)心致志?？梢哉f(shuō)，人們熟悉這個(gè)詞就像熟悉自己的名字一樣。然而，熟悉并不等于理解。從更深刻的涵義上講，專(zhuān)注乃是一種精神、一種境界?！鞍衙恳患伦龅奖容^好”，“咬定青山不放松，不達(dá)目的不罷休”，就是這種精神和境界的反映。意大利教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，重要、基本的就是注意力集中。那么，我們家長(zhǎng)具體該如何操作呢？有這樣幾個(gè)要點(diǎn)需要注意。保障良好的睡眠。作息不規(guī)律是不利寶寶的專(zhuān)注力發(fā)展。因此，必須讓寶寶有足夠的睡眠，能有固定的起居飲食及游玩時(shí)間，讓寶寶有愉快的情緒來(lái)專(zhuān)注地學(xué)習(xí)。加強(qiáng)自身感覺(jué)統(tǒng)合能力訓(xùn)練。

非生理性的其他原因 ：關(guān)系與壓力 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，情感方面很重要的是和同伴、老師、家長(zhǎng)的關(guān)系。有時(shí)家長(zhǎng)、老師在學(xué)習(xí)上無(wú)意間給他帶來(lái)過(guò)多壓力，誘發(fā)了孩子的逆反抵抗心理，導(dǎo)致孩子不能集中注意力做自己想做的事兒。 建議：不管在幼兒園還是家里，都要注意給孩子營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍，以便孩子能主動(dòng)集中注意力。 習(xí)慣問(wèn)題 習(xí)慣性行為也是分散注意力的因素之一，吃飯時(shí)總是看電視、玩玩具等，勢(shì)必會(huì)養(yǎng)成孩子一心二用的壞習(xí)慣，以后也很難專(zhuān)注在同一件事兒上了。 建議：下次吃飯的時(shí)候順手關(guān)掉電視吧，餐桌上只留下食物，讓孩子養(yǎng)成一次只做一件事的好習(xí)慣。如何培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力?無(wú)錫專(zhuān)注力

如何提高孩子的專(zhuān)注力?初中專(zhuān)注力課程價(jià)格

是人進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)的心理狀態(tài)。 這個(gè)活動(dòng)可以是靜態(tài)的，也可以是動(dòng)態(tài)的，可以是感興趣的，也可以是枯燥的，可以是對(duì)人的，也可以是對(duì)物的。是人進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)的心理狀態(tài)。 這個(gè)活動(dòng)可以是靜態(tài)的，也可以是動(dòng)態(tài)的，可以是感興趣的，也可以是枯燥的，可以是對(duì)人的，也可以是對(duì)物的。注意力也是人進(jìn)行活動(dòng)的心理狀態(tài)，是先天就有的。專(zhuān)注力不是天生的，需要后天的培養(yǎng)，是一個(gè)持續(xù)且堅(jiān)持自控的狀態(tài)。注意力是大范圍的形態(tài)，并沒(méi)有很明確的指向性和社會(huì)功能；專(zhuān)注力是有指向性的，包含了意志自控品質(zhì)在里面，同時(shí)也具備社會(huì)功能性。初中專(zhuān)注力課程價(jià)格

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