語言發(fā)音不清如果三周歲前還不清楚，就需要借助于外力及早進行干預(yù)。否則將會影響孩子的群體社交能力。入園后，當(dāng)別的小朋友聽不懂其講什么就不愿意與其一起玩。如若到了六周歲則會影響拼音的學(xué)習(xí)。語言影響是智力水平的一大因素。若有發(fā)音不良，講話不清的現(xiàn)象，應(yīng)屬大腦感覺動作能力發(fā)展不夠成熟，以致無法適當(dāng)操作發(fā)音***的緣故，可以帶孩子到戶外多做運動，抑或進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，幫助孩子發(fā)展其大腦感覺動作能力。使得語言的發(fā)音功能得到提高。語言講求的是語用，不但要有語言還要多加**、社交訓(xùn)練。金華主動語言關(guān)鍵期

很多兒童沒有語言的原因主要集中在以下兩點。1被照顧的太好了，導(dǎo)致兒童咀嚼不足，吞咽功能不好，口腔肌肉力量不足，呼吸系統(tǒng)不好，導(dǎo)致唇、舌、喉的運動不協(xié)調(diào)，面部肌肉、舌頭肌肉、唇部肌肉、顎的肌肉、咽喉的肌肉共濟失調(diào)。結(jié)果就是運動性失語癥！2、過多的攝入電子產(chǎn)品，缺少語言環(huán)境的刺激。言語產(chǎn)生和感知的整個過程需要神經(jīng)信號的不斷傳導(dǎo)和轉(zhuǎn)換，亦即無論是言語輸出還是輸入，都是極其復(fù)雜的神經(jīng)信號傳導(dǎo)、解碼和處理過程。如果前庭處理功能不足，導(dǎo)致很多的視覺信息和聽覺信息無法有效被解讀，被編碼，被傳導(dǎo)至特定功能區(qū)，就不會有相應(yīng)功能，言語自然也就無法形成。金華怎么練語言評估語言發(fā)音不清楚和唇、舌、頜、呼吸都有關(guān)。

如何抓住寶寶的語言敏感期，讓寶寶早開口。做法：1、多和寶寶說話，可以找出疊音語，正確地念給孩子聽。這個時期成人可以從自己的母語中，找出疊音語，正確地念給孩子聽。但要注意的是，不要把一種東西的名稱或動作都以疊字呈現(xiàn)，如“穿鞋鞋、吃飯飯、戴帽帽、小狗狗”等，成人應(yīng)使用正確的語言，如此孩子不必在長大后又得轉(zhuǎn)換一次，也興支因習(xí)慣改不了而顯得幼稚。蒙特梭利告訴我們，孩子學(xué)習(xí)語言沒有難易之分，又加上正處于敏感時期，所以正確**重要的。時間：7個月的寶寶――真能聽懂語言嗎？表現(xiàn)：7個月大的寶寶對單個的詞是不能理解的，主要是對包含詞在內(nèi)的整個情境的理解。做法：1、當(dāng)成人為嬰兒做每一件事時，都應(yīng)該用正確的語言說出來比如幫孩子穿衣服時可以說：“媽媽幫佩佩穿衣服了，先穿左手，再穿右手，接著幫佩佩扣紐扣，一個扣子，兩個扣子，三個扣子，好，穿好了！”

呼吸是語言產(chǎn)生的動力源，也就在于我們的肺部。兒童的呼吸肌比較弱，肋間肌和橫膈肌運動困難，胸廓收縮舒張困難，導(dǎo)致氣息異常停頓，呼吸、發(fā)聲和口部運動不協(xié)調(diào)，呼吸系統(tǒng)支持不足、呼吸方式異常等，也會導(dǎo)致兒童言語出現(xiàn)障礙。平時可帶孩子多跑步、爬山、爬樓梯。在爬山和爬樓梯時可邊爬邊數(shù)數(shù)。在家里可以和孩子多玩吹泡泡、吹哨子、吹蠟燭的游戲。呼吸支持有力量孩子不但能講而且也不會出現(xiàn)聲音過小的情況。同時為以后發(fā)多個音節(jié)打下基礎(chǔ)。0—6歲是幼兒語言發(fā)展的敏感期，在此階段采用科學(xué)的方法，正確的語言引導(dǎo)，會起到事半功倍的效果。

蒙臺梭利還認為，兒童語言的發(fā)展還存在兩個爆發(fā)期，所謂的語言爆發(fā)期是說在兒童語言發(fā)展的迅速期兒童語言有著質(zhì)的變化。且這種現(xiàn)象不是教育的行為引起的，而是兒童自發(fā)形成的。兩歲是兒童語言發(fā)展的***次爆發(fā)時期——詞匯的大量豐富與詞類的細化。兒童所掌握的詞語會爆發(fā)性地增加幾百個名詞、動詞和形容詞。連詞和副詞也增多了，同時還能掌握詞語的前綴、后綴、動詞的變化。兩歲后，出現(xiàn)第二次爆發(fā)——表達能力的爆發(fā)期，蒙臺梭利把它叫做“思想的爆發(fā)”。主要表現(xiàn)為簡單句和復(fù)雜句的使用、動詞的時態(tài)和語態(tài)的變化、主語的用法以及并列復(fù)句和主從復(fù)句等不知不覺地出現(xiàn)在兒童的語言中，形成了兒童所屬民族或社會特有的心理結(jié)構(gòu)和語言表達機制。自言自語、仿說是自閉癥兒童的一個特征。紹興輕度語言仿說

語言能力的發(fā)展和認知能力有很大關(guān)系。金華主動語言關(guān)鍵期

兒童仿說先是模仿字詞和一些簡短的語句，然后他們逐漸形成自己的說話方式，充實了詞匯和語法，這時他們才能夠和大人一樣和他人進行交流。兒童仿說可以分成兩種：1.即時仿說即時仿說就是兒童聽完材料后立即進行復(fù)述。家長可以說一個詞或一個句子，讓兒童跟著進行重復(fù)，然后逐漸增加字句的長度。例如，“我看見”“我看見一條狗”“我看見一條狗和一只貓”“我看見一條狗和一只貓在打架”。一定要從簡短的詞匯或短句出發(fā)，在兒童成功完成對簡單任務(wù)的仿說之后再增加句子的長度和難度。還可以讓兒童仿說聽到的故事，以提高兒童的聽覺記憶力和聽覺編序能力，這種故事的選擇也應(yīng)由短漸長。另外，像傳遞消息這種類型的游戲?qū)和淖⒁饴?、記?zhǔn)并正確的口語表達，也是很有幫助的。2.延時仿說延時仿說即讓兒童回憶并準(zhǔn)確復(fù)述先前聽到的信息。延時仿說和即時仿說的區(qū)別就在于其中的時間間隔，間隔一段時間之后兒童聽到的信息和兒童所表達出來的信息之間會產(chǎn)生很大程度上的折扣。延時仿說這種方法可以訓(xùn)練兒童聽覺記憶的保持及記憶的準(zhǔn)確。金華主動語言關(guān)鍵期

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