在自閉癥兒童的早期干預(yù)中，越來越多的研究顯示在給予孩子使用有實(shí)證支持的干預(yù)策略，并進(jìn)行加強(qiáng)度的密集干預(yù)能有效改善孩子的IQ、適應(yīng)行為、溝通能力、日常生活技能、社交等方面的能力。為了使更多的孩子能得到更專業(yè)、更有效的服務(wù)，ABA密集干預(yù)教學(xué)，為0-6歲的兒童提供早期加強(qiáng)度的行為干預(yù)課程.目標(biāo)的分解、強(qiáng)化和輔助是ABA的基本訓(xùn)練原則，回合式操作教學(xué)法、塑造法和連環(huán)法則體現(xiàn)了ABA的具體訓(xùn)練方法。訓(xùn)練方法的實(shí)施是以遵循訓(xùn)練原則為基準(zhǔn)的；而訓(xùn)練原則正是在方法的實(shí)施過程中得以具體體現(xiàn)的。自閉癥兒童的家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)如何與孩子溝通和交流，以建立更緊密的關(guān)系。武義2-3歲自閉癥咨詢干預(yù)

說要怎么給自閉癥兒童做訓(xùn)練，什么不需要感統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)課，對(duì)語言沒有幫助，完全的ABA，每當(dāng)看到這些內(nèi)容總是很反感。因?yàn)椴还芩v的多么的專業(yè)，都跟孩子無關(guān)，只是單純的普及理論，理一個(gè)理論本就適用于一部分人。不管用什么方法、上什么內(nèi)容都要遵循孩子本身的發(fā)展規(guī)律。也要符合當(dāng)下的社會(huì)情況。不可能為了一味的追求趣味，而讓一個(gè)即將有能力入學(xué)的孩子坐在地墊上進(jìn)行游戲***。這時(shí)的孩子更需要的是提前適應(yīng)學(xué)校的桌面學(xué)習(xí)、提高自主思考分析、抗挫的能力等等。做符合孩子當(dāng)下的事。不做圍繞孩子情緒、被孩子牽引的覺得對(duì)的事。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是快樂少于辛苦。永康早期自閉癥咨詢量表自閉癥兒童咨詢需要和咨詢老師建立關(guān)系，適應(yīng)環(huán)境。

自閉癥兒童入學(xué)需要具備哪些能力：2情緒類型是否容易焦慮，容易激動(dòng)還是溫和型，有沒有不能接受的情緒刺激，出現(xiàn)情緒問題如何才能安撫，情緒問題出現(xiàn)的頻率等等。情緒問題頻繁的孩子容易讓班上的老師和同學(xué)感到壓力，如果有陪讀，可以在出現(xiàn)情緒問題時(shí)立即將孩子帶出教室，減少對(duì)其他同學(xué)的干擾和影響。如果沒有陪讀，應(yīng)該讓班主任老師知道在孩子出現(xiàn)情緒問題時(shí)如何處理和及時(shí)安撫，避免孩子情緒升級(jí)。3、感知覺異常是否對(duì)聲音過于敏感，是否有自我刺激的行為表現(xiàn)，各種感官的類型是什么，是否需要介入職能***。有感知覺異常的孩子容易讓周圍的人投來異樣的眼光，想遮掩的孩子一定要突破這個(gè)障礙。自我刺激行為有一些孩子會(huì)越大越嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)不雅行為。

自閉癥兒童認(rèn)知游戲——物品配對(duì)教具準(zhǔn)備：若干成對(duì)物品(動(dòng)物類、水果類、服裝類等)。訓(xùn)練目標(biāo)：認(rèn)識(shí)基本物品適應(yīng)對(duì)象：2歲以上兒童均可。兒童數(shù)量在2-4人為宜。操作方法：老師發(fā)給每個(gè)小朋友2--4個(gè)物品圖片，并將圖片貼到墻上。老師將與之前一樣的圖片發(fā)給小朋友，每人2-4個(gè)小朋友觀察手及墻上的圖片，將一樣的貼在一起，相同/相似物品配對(duì)社交游戲項(xiàng)目——走跑停教具準(zhǔn)備：小鼓或音樂，較大場(chǎng)地，指定范圍。訓(xùn)練目標(biāo)：指令執(zhí)行的快速反應(yīng)：?jiǎn)?dòng)行為與停止行為。適應(yīng)對(duì)象：2歲以上兒童均可。兒童數(shù)量在2-4人為宜。自閉癥患者可能表現(xiàn)出社交互動(dòng)的困難，如眼神接觸和身體語言。

自閉癥人群就業(yè)：四、找一位愿意提供幫助和建議的良師益友。這個(gè)人既可以是跟他們有同樣興趣愛好的人，也可以是曾克服過類似障礙或挑戰(zhàn)的人;既可以是關(guān)心他們的家人或朋友，也可以是社會(huì)上的專業(yè)工作者或愛心人士。不同的經(jīng)歷和視角常常會(huì)帶來一些更好的點(diǎn)子和建議，開闊思路，也可以幫助他們超越內(nèi)心的困擾。五、包裝他們的技能。重點(diǎn)突出那些能夠證明他們工作能力的經(jīng)歷，讓個(gè)人履歷更有說服力。如有需要，還可以附上展示他們的才能和工作技能的實(shí)物、圖片和文件等，以便給雇主留下深刻印象。六、練習(xí)社交技巧。不論在任何工作環(huán)境中，或多或少都將會(huì)涉及到社會(huì)交往的問題。一開始不太適應(yīng)社會(huì)環(huán)境是很自然的，應(yīng)該鼓勵(lì)他們逐漸走出自己的舒適區(qū)，以自己的節(jié)奏參與社會(huì)活動(dòng)。但不要過分催促或強(qiáng)迫。自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要長(zhǎng)期的關(guān)注和跟進(jìn)。東陽(yáng)2歲自閉癥咨詢判斷

自閉癥兒童需要特殊的教育和支持，以幫助他們發(fā)展社交和生活技能。武義2-3歲自閉癥咨詢干預(yù)

鄒小兵：如何開展自閉癥家庭訓(xùn)練1.總是在與孩子一對(duì)一、面對(duì)面、快樂、密集地互動(dòng)著從早上起床到晚上睡覺，讓孩子總是處于與人密集的你來我往的快樂的互動(dòng)情景和活動(dòng)中。自閉癥的孩子往往表現(xiàn)出自己獨(dú)自玩耍、自得其樂的樣子，與人很少真正產(chǎn)生互動(dòng)，所以家長(zhǎng)要加入到孩子的活動(dòng)中，制造互動(dòng)機(jī)會(huì)。2.孩子愿意與你互動(dòng)，你自然要與他互動(dòng)當(dāng)孩子產(chǎn)生互動(dòng)意愿時(shí)，家長(zhǎng)們要積極地與孩子互動(dòng)。因此，家長(zhǎng)們需要“讀懂”孩子釋放出的“互動(dòng)信號(hào)”，多一些有目的的引導(dǎo)。例如孩子想玩玩具，但拿不到，很著急地看了家長(zhǎng)一眼，或者用手拉家長(zhǎng)，或者去指玩具，家長(zhǎng)可以應(yīng)景式旁白說“玩具”，也可以引導(dǎo)孩子指物。武義2-3歲自閉癥咨詢干預(yù)

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