1.營造——給孩子創(chuàng)造一個“平靜舒適”的語言環(huán)境。孩子**初的學(xué)語過程，父母是**直接的老師。一定要給孩子營造出一個平和、舒適的氛圍，孩子表達(dá)不好的時候，家長不要瞎著急，容易導(dǎo)致孩子急躁或者是畏懼，進(jìn)一步導(dǎo)致氣息不流暢。在學(xué)語前，先學(xué)會平靜的呼吸。2.模仿——請您“字正腔圓”的講好每一句話。孩子的模仿能力非常強。比如老師有什么樣的口音，孩子就會做出什么樣的模仿。我個人的意見，家庭里的交流應(yīng)當(dāng)要以普通話交流為主。可能很多人會對這個觀點提出質(zhì)疑，我不能說方言嗎？這里不是指不說方言，方言可以說，但是相比較“長大后去糾正”的成本，從小說對、說準(zhǔn)每一個字音，以后糾正的成本就小的多了。特別是在南方，有很多爺爺奶奶帶大的孩子，他的口音就會相對重一些，以福建地區(qū)為例，“nrl”、“zcs”和“zhchsh”絕大多數(shù)老人都分不清楚，孩子在模仿的過程中，又怎么會學(xué)得清楚呢？畢竟在全國范圍內(nèi)，大家都需要用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行交流。所以，當(dāng)你與孩子交流的時候，一定要盡量準(zhǔn)確的表達(dá)好每一句話，爭取讓自己的每次發(fā)言都準(zhǔn)確清晰。比如，我家爸爸發(fā)現(xiàn)自己“nlr”分不清的時候，用暢言普通話APP整整練了三個月，就怕誤導(dǎo)孩子。 孩子2歲了還需要扶著東西站是不是、發(fā)育遲緩？孩子發(fā)育遲緩干預(yù)咨詢

出現(xiàn)有發(fā)育遲緩的情況，進(jìn)行積極有效的康復(fù)訓(xùn)練，對于改善發(fā)育遲緩的癥狀是有作用的。針對發(fā)育遲緩主要的***方法就是進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，包括家庭的引導(dǎo)。在嬰幼兒或者兒童生長發(fā)育過程當(dāng)中出現(xiàn)有發(fā)育遲緩的情況需要引起重視，這個與自身的發(fā)育落后環(huán)境因素的影響是有一定的關(guān)系的。有可能會導(dǎo)致出現(xiàn)智力方面的落后。主要的***方法就是進(jìn)行綜合的康復(fù)訓(xùn)練，康復(fù)訓(xùn)練對于提高孩子的發(fā)育水平是有用的。具體康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容需要根據(jù)孩子具體的情況進(jìn)行個性化的***，包括認(rèn)知訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練等等，同時也需要注意在家庭當(dāng)中家長積極的進(jìn)行引導(dǎo)。孩子發(fā)育遲緩干預(yù)咨詢孩子10個月了，還不會站立是發(fā)育遲緩嗎？

培養(yǎng)孩子的反省智力決定反省智力的三個關(guān)鍵因素是策略的選擇、積極的態(tài)度和自我管理。策略的選擇要求人們從多角度去考慮問題，把控全局，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，引導(dǎo)孩子多進(jìn)行換位思考。積極的態(tài)度就是具備良好的心態(tài)，人生不如意十之八九，所以我們要提早培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，教導(dǎo)孩子養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)，不怨天尤人，不自暴自棄，永遠(yuǎn)對未來充滿希望，這樣才能活出積極的人生態(tài)度。自我管理包括情緒的調(diào)節(jié)和行為的管控。比如孩子喜歡吃糖，但是糖吃多了對牙齒有害，有的孩子管不住自己，吃不到糖就會生氣發(fā)怒，***因此長了蛀牙。父母可以通過延遲滿足，來訓(xùn)練孩子的自控力。

兒童發(fā)育遲緩的原因主要包括以下幾個方面。首先是腦癱，由于腦癱引起孩子出現(xiàn)生長發(fā)育的遲緩，表現(xiàn)為走路、抬頭、說話等各項發(fā)育都比較遲緩。這種情況要及時給孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練***，因為腦性癱瘓屬于非進(jìn)展性的大腦發(fā)育不良引起的，目前確切的原因還不太清楚，處理的藥物也沒有特別有效的，只能以進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練為主。其次是由于脾胃功能不好導(dǎo)致的，這類孩子生長發(fā)育遲緩，常常是由于偏食、挑食，營養(yǎng)物質(zhì)吸收差導(dǎo)致的，尤其是攝入過少的魚、蝦、蛋、奶等質(zhì)量蛋白質(zhì)，并且吸收也不良，更加導(dǎo)致孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩。如果應(yīng)用參苓白術(shù)顆粒、四君子丸等調(diào)理脾胃功能，并且增加營養(yǎng)，發(fā)育遲緩就會得到明顯的改善。發(fā)育遲緩的孩子如何提高自信心？

    考驗孩子能否聽得懂，很簡單，看看孩子能否**完成一個口語指令。家長可以這樣測試：1、媽媽對孩子說“把垃圾桶拿來”的時候，孩子的***反應(yīng)如何？是否快速理解語言指令的含義？接下來是否做出準(zhǔn)確的行動，按照指令完成目標(biāo)？2、媽媽再問孩子：奶奶去哪里了？***家里都有誰？看看孩子是否能夠主動尋找目標(biāo)人物，是否可以理解家庭人員的組成關(guān)系等等。3、媽媽***再問孩子：想不想出去玩兒??？看看孩子接下來的反應(yīng)，是否表現(xiàn)出興奮，快樂的表情，是否看向門口、窗外？是否急著去做出門的準(zhǔn)備等等。這三個**看似簡單，其實在理解口語指令難度上是逐漸遞增的。孩子對指令的理解、反應(yīng)、行為這三個順序是否銜接的很緊密？如果不能，孩子差在哪里？是否因為理解能力差，導(dǎo)致反應(yīng)遲鈍，無法做出相應(yīng)的執(zhí)行動作呢？另外家長再做一次同類的**，看看孩子在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助下，能夠順利完成？如果依然無法正確完成引導(dǎo)。那么一定是語言理解方面出了問題。 寶寶2個月了，經(jīng)常吐奶是發(fā)育遲緩？安徽早期發(fā)育遲緩訓(xùn)練咨詢

發(fā)育遲緩的表現(xiàn)是什么？孩子發(fā)育遲緩干預(yù)咨詢

什么是發(fā)育遲緩？發(fā)育是指功能的分化和不斷完善心理、智力和體力的發(fā)展等。經(jīng)典的兒童發(fā)育遲緩是發(fā)育性殘疾的一種，特指5歲以下兒童在粗大或精細(xì)運動、語言或言語、認(rèn)知、社會或個人、日?；顒幽芰Φ劝l(fā)育領(lǐng)域中存在2個或2個以上的明顯落后，達(dá)到腦發(fā)育里程碑的相應(yīng)時間落后于同齡兒2個或2個以上標(biāo)準(zhǔn)差。而目前臨床上診斷的發(fā)育遲緩則比較***，既包括上述經(jīng)典的兒童發(fā)育遲緩，也包括單純智力發(fā)育遲緩、單純運動發(fā)育遲緩、單純語言發(fā)育遲緩、單純心理發(fā)育遲緩和單純體格(生長)發(fā)育遲緩等。孩子發(fā)育遲緩干預(yù)咨詢

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