兒童仿說先是模仿字詞和一些簡短的語句，然后他們逐漸形成自己的說話方式，充實了詞匯和語法，這時他們才能夠和大人一樣和他人進行交流。兒童仿說可以分成兩種：1.即時仿說即時仿說就是兒童聽完材料后立即進行復(fù)述。家長可以說一個詞或一個句子，讓兒童跟著進行重復(fù)，然后逐漸增加字句的長度。例如，“我看見”“我看見一條狗”“我看見一條狗和一只貓”“我看見一條狗和一只貓在打架”。一定要從簡短的詞匯或短句出發(fā)，在兒童成功完成對簡單任務(wù)的仿說之后再增加句子的長度和難度。還可以讓兒童仿說聽到的故事，以提高兒童的聽覺記憶力和聽覺編序能力，這種故事的選擇也應(yīng)由短漸長。另外，像傳遞消息這種類型的游戲?qū)和淖⒁饴牎⒂洔?zhǔn)并正確的口語表達，也是很有幫助的。2.延時仿說延時仿說即讓兒童回憶并準(zhǔn)確復(fù)述先前聽到的信息。延時仿說和即時仿說的區(qū)別就在于其中的時間間隔，間隔一段時間之后兒童聽到的信息和兒童所表達出來的信息之間會產(chǎn)生很大程度上的折扣。延時仿說這種方法可以訓(xùn)練兒童聽覺記憶的保持及記憶的準(zhǔn)確。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練促進兒童語言的發(fā)育，感統(tǒng)對語言中樞的刺激，促進語言的發(fā)育。臺州兒童語言理解

幫助孩子被動提取語言信息面對他人的提問、講述，自閉癥孩子很少或根本無應(yīng)對反應(yīng)，其中**主要原因除了不理解“提問”、不理解講述內(nèi)容外，更主要的是他們不知道怎么回答問題、不知道怎么應(yīng)對，不能正確地恰當(dāng)?shù)靥崛≌Z言信息，缺乏說話技能。因此訓(xùn)練自閉癥孩子的主動性語言在解決“說什么”問題后，首先要訓(xùn)練他們被動提取語言信息、被動使用語言的能力，即回答他人問題的能力。家長提問，自閉兒作答，這種“一問一答”式的交流是一種被動交流。發(fā)展孩子被動交流能力，可以進一步促進他們主動交流能力的發(fā)展?；卮鸶鞣N形式的“提問”，培養(yǎng)應(yīng)答能力?！疤釂枴钡姆N類、形式很多，日常生活類、社會交往類、學(xué)習(xí)類等。有關(guān)于“什么”、“誰”、“哪里”、“何時”等方面的提問。家長要根據(jù)孩子目前口語水平的“**近發(fā)展區(qū)”及**需要掌握的對話內(nèi)容、技能，對兒童進行語言訓(xùn)練。溫州社交語言理解義烏小貝殼專注于0--12歲兒童的語言、感統(tǒng)、注意力的開發(fā)和訓(xùn)練。

哪些孩子容易出現(xiàn)語言發(fā)展滯后呢？1、先天原因，語言天賦稍差,發(fā)展節(jié)奏慢；2、語言環(huán)境不好、語言刺激不足;3、可能有聽覺或其他障礙,影響語言學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)自家孩子語言發(fā)展滯后，家長怎么做好呢？1、家長不必過分擔(dān)心,但要加強對孩子的語言刺激和互動。多跟孩子說話、講故事、唱兒歌,并引導(dǎo)他去模仿你。2、創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境,如家庭影院、錄音帶等,鼓勵孩子多觀看和聽。多帶孩子出去接觸外界環(huán)境，比如跟小朋友一起玩。3、在日?；顒雍陀螒蛑?要不斷向孩子提問,引他開口說話,并給予必要的幫助。每天至少有1-2個小時進行這種互動。

對大多數(shù)患有自閉癥的孩子來說，仿說是一個過渡階段。請家長們正確看待孩子的仿說行為。孩子從大多的仿說，到出現(xiàn)零星的自發(fā)的語言，然后隨著社交能力、理解能力的不斷提高，自然語言逐漸增多，仿說會越來越少，也越來越自然，于是基本不再出現(xiàn)。這個過渡階段的長短，取決于孩子能力的不同。我們**常犯的錯誤是把仿說當(dāng)成不良行為，然后設(shè)定目標(biāo)來減少或者消除這種行為。比較簡單粗暴的方法是充當(dāng)“滅火器”，每次孩子出現(xiàn)仿說，老師就馬上嚴(yán)厲制止：“不要胡說！住嘴！”比滅火器高一步的是“有計劃地忽略”，也就是堅持不給注意力，溫柔地“滅掉”。有計劃地忽略在很多情況下是有效的方法，但是用在仿說中并不適合，為什么？因為孩子剛剛出現(xiàn)對語言的興趣，就被我們給滅掉了。他們本來就不自信，小錄音機里湊合錄了幾句話，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地想?yún)⑴c交談，如果這時候被忽略，他就更不知道該如何是好，會非常沮喪。要想更好地幫助孩子，我們要找出仿說的原因，這需要我們認(rèn)真傾聽,觀察，很多時候還要當(dāng)探究，需要我們經(jīng)常問自己：“為什么？”過了尷尬的仿說階段，伴隨著各個方面的進步，很多孩子是能夠?qū)W會自己自如地運用語言的。兒童語言發(fā)育遲緩多和教養(yǎng)方式有關(guān)。語言刺激不足、電子產(chǎn)品看太多。

兒童表達性語言的發(fā)展，一般要經(jīng)過四個階段：理解反應(yīng)階段，模仿階段，提示階段，主動表達階段。自閉癥孩子的語言發(fā)展同樣需要經(jīng)歷這些過程。但是他們語言發(fā)展的每個階段都很緩慢，且有較大障礙，尤其是在主動表達階段。一些有口語的自閉癥孩子主動性語言很少，或根本就沒有。但他們能仿說播音字、雙音詞、短語、完整句子，乃至復(fù)述、背誦一首詩、一個故事，俗稱“鸚鵡學(xué)舌式”語言，或“回聲式”語言。卻不能命名客體，閱讀、講述圖片，不用或很少用口語表達自己的需要、感受、請求、意圖等。即使使用語言，別人也很難聽清楚，聽明白其中的意義，語言的清晰度、語速的控制、連詞組句等都存在較大問題。語言能夠仿說但不會主動表達。浙江自閉癥語言障礙

2歲時語言發(fā)育遲緩，只會說爸爸、媽媽，是在小貝殼；練好的，老師很耐心。臺州兒童語言理解

孤獨癥兒童的語言特點：1模仿語言2你我他不分3語調(diào)語音語速有異常4自我為中心5自言自語。孤獨癥兒童的訓(xùn)練原則：1融合性原則2循序漸進原則3趣味性原則4重復(fù)性原則5集體教學(xué)與個別化教學(xué)相結(jié)合的原則。語言的訓(xùn)練內(nèi)容：語言前期訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、語言訓(xùn)練。語言前期的訓(xùn)練內(nèi)容包括以下幾點：1注視物與人的訓(xùn)練，多半自閉癥兒童的視物能力好于視人的能力。2聽簡單指令：簡單的一部指令開始訓(xùn)練。3動作模仿：模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。4培養(yǎng)交流愿望：從提要求開始。5手勢記號的掌握：如拜拜等.6理解物品名稱：命名7生活訓(xùn)練：提升自理能力。臺州兒童語言理解

義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司依托可靠的品質(zhì)，旗下品牌小貝殼,小貝殼教育以高質(zhì)量的服務(wù)獲得廣大受眾的青睞。業(yè)務(wù)涵蓋了潛能開發(fā)，感統(tǒng)體智訓(xùn)練，語言言語訓(xùn)練，注意力培養(yǎng)等諸多領(lǐng)域，尤其潛能開發(fā)，感統(tǒng)體智訓(xùn)練，語言言語訓(xùn)練，注意力培養(yǎng)中具有強勁優(yōu)勢，完成了一大批具特色和時代特征的教育培訓(xùn)項目；同時在設(shè)計原創(chuàng)、科技創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等方面推動行業(yè)發(fā)展。同時，企業(yè)針對用戶，在潛能開發(fā)，感統(tǒng)體智訓(xùn)練，語言言語訓(xùn)練，注意力培養(yǎng)等幾大領(lǐng)域，提供更多、更豐富的教育培訓(xùn)產(chǎn)品，進一步為全國更多單位和企業(yè)提供更具針對性的教育培訓(xùn)服務(wù)。公司坐落于北苑街道北苑路10號三樓(自主申報)，業(yè)務(wù)覆蓋于全國多個省市和地區(qū)。持續(xù)多年業(yè)務(wù)創(chuàng)收，進一步為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、社會協(xié)調(diào)發(fā)展做出了貢獻。