安全教育對(duì)于每一個(gè)人都是大事，對(duì)于企業(yè)和單位而言更是企業(yè)生存的重要基礎(chǔ)，目前口碑好的安全教育館這種安全教育形式由于具有受眾普遍的基礎(chǔ)，因此得到了各級(jí)相關(guān)機(jī)構(gòu)單位的高度重視，目前很多地方相關(guān)機(jī)構(gòu)單位都會(huì)從財(cái)政撥款，協(xié)助當(dāng)?shù)亟⒁?guī)范正規(guī)的安全教育館。目前各地興建的安全教育館對(duì)于當(dāng)?shù)?*建立良好的安全觀念具有極大的幫助，很多**在參觀過安全教育館后都對(duì)日常安全問題更加重視，有效的減少了各類突發(fā)安全事故發(fā)生的概率。因此這種寓教于樂的教育方式也得到了廣大**熱烈擁護(hù)。VR技術(shù)隨著這個(gè)時(shí)代科技的進(jìn)步得到了很大的發(fā)展空間.重慶消防VR體驗(yàn)視頻教程

戴上VR眼鏡，如親臨火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)“火情”使用滅火器材進(jìn)行火災(zāi)撲救體驗(yàn)。模擬起火、滅火、逃生情景的消防VR設(shè)備，讓活動(dòng)參與人員體會(huì)了一把“身臨其境”的火災(zāi)撲救。我司的“VR消防”模擬場(chǎng)景是在走訪了解火場(chǎng)真實(shí)情況后，通過VR技術(shù)營(yíng)造仿真的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，比較大限度貼近真實(shí)火場(chǎng)。VR消防真實(shí)性，環(huán)境中各種自然實(shí)體仿真客觀；可擴(kuò)展性，可以針對(duì)不同的災(zāi)害場(chǎng)景在三維場(chǎng)景中動(dòng)態(tài)的更換；實(shí)時(shí)性，各種命令或者行為能夠?qū)崟r(shí)地得到響應(yīng)易用性，軟件設(shè)計(jì)符合使用者的習(xí)慣與需求。此外，結(jié)合聽覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)等具有的感知功能，使體驗(yàn)者處于虛擬環(huán)境中，當(dāng)火災(zāi)突發(fā)時(shí)，與模擬環(huán)境內(nèi)的物體進(jìn)行互動(dòng)。降低了投入演練的時(shí)間成本，且提高了宣傳培訓(xùn)的效果，“VR消防”打破了空間了限制，實(shí)現(xiàn)了消防安全培訓(xùn)和演練的雙贏。湖北虛擬VR體驗(yàn)VR 沉浸式的特點(diǎn)，使其可以應(yīng)用在很多領(lǐng)域。

    為推進(jìn)消防安全教育進(jìn)課堂，探索利用vr虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)手段提高青少年消防安全教育工作水平的新途徑,“火災(zāi)的危險(xiǎn)性體驗(yàn)太直觀了，讓人印象深刻”，“注意力更集中，面對(duì)煙氣撲面而來感受十分真實(shí)”，“通過火場(chǎng)逃生體驗(yàn)，對(duì)于火災(zāi)中的求生技巧和方法更容易理解和體會(huì)”，學(xué)生們作為消防VR教學(xué)的參與者，通過自研vr體驗(yàn)式教學(xué)系統(tǒng)，采用集中控制分散體驗(yàn)的模式帶領(lǐng)同學(xué)們一同進(jìn)行了火災(zāi)煙氣的擴(kuò)散、安全標(biāo)志的識(shí)別和火災(zāi)求生的沉浸體驗(yàn)。以該系統(tǒng)為方向搭建“消防VR大講堂”的授課模式，解決和突破了傳統(tǒng)消防安全教育中的難點(diǎn)和瓶頸，大幅度地提高學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用能力，培養(yǎng)受眾面對(duì)火場(chǎng)時(shí)沉著冷靜的心理素質(zhì)，得到了受訓(xùn)人員的普遍好評(píng)。

VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)是該產(chǎn)品的重心。VR技術(shù)是借助計(jì)算機(jī)及傳感器技術(shù)創(chuàng)造的一種嶄新的人機(jī)交互手段，利用電腦模擬產(chǎn)生三維空間的虛擬世界，為使用者提供關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等模擬感受，營(yíng)造身臨其境的場(chǎng)景。VR安全體驗(yàn)館配備了，VR虛擬體驗(yàn)、消防實(shí)操逃生體驗(yàn)，洞口墜落體驗(yàn)、安全帶使用體驗(yàn)，等10余項(xiàng)安全體驗(yàn)項(xiàng)目，很大程度地還原真實(shí)施工環(huán)境，覆蓋了施工現(xiàn)場(chǎng)常見的安全隱患。VR通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將建筑施工中高空墜落、觸電、物體打擊、坍塌等十余項(xiàng)工程事故場(chǎng)景，強(qiáng)化安全防范意識(shí)。不僅如此，我們還設(shè)置了VR大課堂，讓更多的建筑工人進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，減少安全培訓(xùn)成本。VR模擬逃生可使人身臨其境體驗(yàn)危險(xiǎn)。

喝酒不開車，開車不喝酒，醉酒駕駛可知道其中滋味？利用VR技術(shù)，模擬醉酒駕駛出現(xiàn)的一系列醉酒狀態(tài)（眩暈、視線模糊、行動(dòng)遲緩、路況難以分辨等），通過VR真實(shí)的體驗(yàn)，了解醉酒駕駛出現(xiàn)的危險(xiǎn)性。煤礦安全文化VR體驗(yàn)館采用VR技術(shù)、人工智能技術(shù)、系統(tǒng)集成技術(shù)等高科技手段，將復(fù)雜難懂的安全知識(shí)轉(zhuǎn)化成場(chǎng)景式、沉浸式、交互式、游戲式的安全體驗(yàn)項(xiàng)目或安全游戲，寓教于樂，有效提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和培訓(xùn)效果。感興趣的可以隨時(shí)來了解。通過游戲互動(dòng)形式、結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)+三維動(dòng)畫技術(shù)，讓體驗(yàn)者在玩樂中學(xué)習(xí)消防安全科普知識(shí)。遼寧VR誰家好

在VR消防隱患排查系統(tǒng)里，體驗(yàn)者在限定的時(shí)間內(nèi)，隨意地全屋移動(dòng)排查出16處的安全隱患.重慶消防VR體驗(yàn)視頻教程

目前有很多學(xué)校設(shè)置了學(xué)生電梯和旋轉(zhuǎn)門，而學(xué)生在經(jīng)過電梯和旋轉(zhuǎn)門的時(shí)候也存在一定的安全隱患，能夠讓學(xué)生直面這種安全隱患，并且能夠有效的避免安全事故的發(fā)生，所以在校園安全體驗(yàn)館學(xué)生可以通過電梯安全和旋轉(zhuǎn)門的安全體驗(yàn)，來深刻的體驗(yàn)其中的危險(xiǎn)性和安全的重要性。因?yàn)榘踩娞蒹w驗(yàn)可以模擬直梯和滾梯，讓體驗(yàn)者直接掌握使用電梯的安全知識(shí)，人們可以通過安全標(biāo)識(shí)和語音提示從而進(jìn)行科學(xué)疏散。而且校園安全體驗(yàn)館也可以通過播放視頻資料來學(xué)習(xí)和預(yù)防發(fā)生事故事件的安全知識(shí)，以及發(fā)生事故時(shí)如何進(jìn)行自救與互救。重慶消防VR體驗(yàn)視頻教程

上?？禐畬I(yè)從事消防安全教育產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售，同時(shí)還開發(fā)應(yīng)急仿真實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品。主營(yíng)產(chǎn)品：

一、消防類：模擬滅火、火災(zāi)事故案例、消防標(biāo)識(shí)別體驗(yàn)系統(tǒng)、消防裝備及器材、電控式消防裝備及器材、火的燃燒三要素（觸摸屏版）、火的燃燒三要素（透明屏版）、消防知識(shí)搶答、家庭隱患排查、結(jié)繩自救、心肺復(fù)蘇、火災(zāi)成因?qū)嶒?yàn)臺(tái)、油鍋起火滅火體驗(yàn)系統(tǒng)、火災(zāi)報(bào)警探測(cè)及噴淋聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)、煙霧走勢(shì)、VR、廚房滅火、煙霧逃生、?；肥鹿侍幚韺?shí)訓(xùn).

二交通類：交通安全體驗(yàn)系統(tǒng)、交通連連看游戲、模擬單車、公交車逃生、交通標(biāo)識(shí)體驗(yàn)系統(tǒng)、模擬駕駛體驗(yàn)和酒駕體驗(yàn).

三、安全生產(chǎn)類：模擬?；穼?shí)驗(yàn)臺(tái)、桌面式燒焊實(shí)驗(yàn)臺(tái)、虛擬穿衣體驗(yàn)、觸電救助體驗(yàn)、粉塵體驗(yàn)、電動(dòng)車起火體驗(yàn)、預(yù)防一氧化碳中毒體驗(yàn)系統(tǒng)、安全生產(chǎn)隱患查找系統(tǒng)、動(dòng)火作業(yè)及熱加工用具展示系統(tǒng)、工地傷害體驗(yàn)(VR).

四、防災(zāi)救災(zāi)類：地震小屋、小型地震臺(tái)、臺(tái)風(fēng)體驗(yàn)、模擬地鐵逃生體驗(yàn)、模擬電梯下墜體驗(yàn).

五、公共安全類：防**體驗(yàn)（單機(jī)版）、防**體驗(yàn)（多機(jī)版）、模擬電信詐騙體驗(yàn).

六、體驗(yàn)館高科技產(chǎn)品：虛擬迎賓解說系統(tǒng)、機(jī)器人迎賓解說、黨建機(jī)器人、虛擬空中翻書、電子簽名、中控系統(tǒng).